Alam na ang isang malaking bahagi ng tagumpay ng "pag-iingat" ng mga likas na yaman ay batay sa pagkamit ng pagbabago sa saloobin at kultura. Isinasaalang-alang ang nasa itaas na saligan, ang "pangangasiwa ng PNJBPR" kasama ang EVANS Project ng "Moscoso Puello Foundation" (FMP), ay nabuo ang mga aktibidad na "interactive na edukasyon sa kapaligiran" sa pamamagitan ng isang pangkat ng 40 mga mag-aaral mula sa tatlong pag-ikot ng " Liceo de Constanza ”.
Sa loob ng tatlong buwan (Oktubre, Nobyembre at Disyembre), isang serye ng mga aktibidad ang binuo upang magbigay ng mga kasangkapan at impormasyon na nagpapahintulot sa isang unti-unting pagbabago ng saloobin at mga halaga na nagpapahintulot sa pagtatayo ng isang "bagong kultura ng ekolohiya" sa grupo ng mga mag-aaral. napili.
pag-unlad-ulat-ng-ang-kapaligiran-edukasyon-programa-1Orihinal na ang "programa sa edukasyon sa kalikasan" ay ipinasok sa isa sa mga layunin ng "Quarterly emerging Plan" ng PNJBPR, ngunit dahil sa isang serye ng mga paghihirap at mga limitasyon ito ay natiyak at nakatuon ang mga aksyon sa pagbuo at pagsubaybay ng gawain kasama ang grupo ng mga mag-aaral na bumubuo ng "Komite ng Kabataan ng Mga Kaibigan ng Juan Bautista Pérez Rancier National Park".
Ang kasalukuyang dokumento ay nagtatanghal ng "ulat ng pag-unlad" ng mga aksyon na isinagawa ng "Program sa Edukasyong Pangkalikasan" ng PNJBPR, sa pangkalahatan at pangunahing anyo, dahil ang pangunahing layunin nito ay magsilbi bilang isang pagsubok para sa pagbuo ng mga estratehiya, layunin at aksyon. na iminumungkahi sa mga programa ng pamamahala at mga subprograms ng PNJBPR Management Plan, kaya na sa pagtatapos ng kumpletong ikot ay ilalahad ang isang detalyadong ulat kung saan susuriin ang mga resulta at saklaw ng ehersisyo.
2.Objectives
Mag-ulat sa pangkalahatan at tiyak na pag-unlad ng "programa sa edukasyon sa kapaligiran" na naglalayong isang piling pangkat ng mga mag-aaral sa high school mula sa Constanza, sa loob ng orihinal na pamamaraan ng "PNJBPR emergent Plan", na pinapayagan ang pagbuo ng "Komite ng Kabataan ng Mga Kaibigan ng Juan Bautista Pérez Rancier National Park ”.
Ipakita ang paunang resulta, nang walang pagsusuri, sa proseso ng "ebolusyon" ng "interactive na edukasyon sa kapaligiran" sa pamamagitan ng paglalahad ng mga espesyal na pananaliksik na gumagana sa "pagbawi ng tubig" bilang isang pag-aaral sa kaso ng munisipalidad ng Constanza.
Itaguyod ang mga hakbang na dapat sundin para sa pagpapaunlad ng mga aktibidad na "interactive na edukasyon sa kapaligiran" para sa 2006, na may layunin na tapusin ang ikot na magsisilbi rin bilang isang ehersisyo upang pagsamahin ang mga panukala na maisama sa mga programa at subprograms ng Plano sa Pamamahala ng Kapaligiran. PNJBPR.
3.Background at Saklaw
Sa pagtatapos ng Setyembre 2005, magkasama ang pamamahala ng PNJBPR at ang EVANS Project ng Moscoso Puello Foundation, kasama ang suporta ng International Consultant sa Protected Areas, Lic. Marvin Melgar Ceballos, na iniharap sa Areas Directorate Ang Protected (DAP) isang "emergent Plan" na ipatupad sa quarter mula Oktubre hanggang Disyembre ng taong 2005, na ang pangunahing layunin ay upang mapagbuti ang antas ng koordinasyon at pagkilos sa pagitan ng pangkat ng PNJBPR at ang EVANS Project ng FMP.
Orihinal na ang Planong Lumilitaw na binuo ng tatlong linya ng pagkilos, dahil sa mga limitasyon sa pinansiyal, mapagkukunan ng tao at logistik, unti-unting nabawasan sa pagbuo ng isang solong linya ng pagkilos na nakatuon sa "interactive na edukasyon sa kapaligiran". Gamit ang mga sumusunod na pamamaraan ng pamamaraan, ang "Komite ng Kabataan ng Mga Kaibigan ng Juan Bautista Pérez Rancier National Park" ay nabuo, pangunahin na binubuo ng mga natatanging mag-aaral mula sa tatlong araw (umaga, hapon at gabi) ng "Liceo de Constanza".
Paglalarawan ng hakbang na pamamaraan
Hakbang 1 Pagpupulong 1: ng umuusbong na koponan sa pagpaplano ng PNJBPR, na binubuo ng tagapangasiwa ng protektadong lugar (kabilang ang mga park rangers), ang koponan ng FMP EVANS Project at consultant ng Protected Areas, upang idisenyo ang modelo para sa pagpasok ng mga aksyon sa edukasyon sa kapaligiran sa antas ng munisipalidad ng Constanza.
Hakbang 2 Pagpupulong 2: disenyo ng isang "interactive na programa sa edukasyon sa kapaligiran", ang pagpili ng mga paksang bubuo sa antas ng mga workshop at pag-aaral ng kaso kasama ang mga mag-aaral na maging bahagi ng "Kabataan ng Komite ng Kabataan ng Juan Bautista Pérez Rancier National Park" (CJA)
Hakbang 3 Pagpupulong 3: kasama ang mga direktor ng umaga, hapon at gabi na sesyon ng Liceo de Constanza, upang maipakita ang programa at mga aktibidad na mabubuo.
Hakbang 4 Pagpupulong 4: pag-follow-up sa mga direktor at mga responsable sa pagpili ng mga mag-aaral para sa tatlong araw ng Liceo de Constanza.
Hakbang 5 Pagpupulong 5: paglalahad ng listahan ng mga mag-aaral upang bumubuo sa CJA, pagsusuri ng mga profile ng mag-aaral.
Hakbang 6 Pagpupulong 6: impormal na pagpupulong sa mga mag-aaral mula sa listahan upang maipakita ang panukalang responsibilidad at pirma ng "LETTER OF COMMITMENT TO PARTICIPATION".
Hakbang 7: Panlinang na Gawain 1: pag-unlad ng "Kahalagahan ng PNJBPR para sa pagpapaunlad ng munisipalidad ng Constanza", pagtatanghal ng isang pagtatanghal at interactive na akdang "Wall Newspaper" at "Intergroup Competition".
Paglalarawan ng hakbang na pamamaraan
Hakbang 8: Pagpupulong 7, 8 at 9: mga indibidwal na pagpupulong ng mga pinuno ng mga nagtatrabaho na grupo para sa pagpapaunlad ng interactive na gawain na "Wall Newspaper" at "Intergroup Competition".
Hakbang 9: Panlinang na Gawain 2: paglalahad ng "Wall Newspaper" at "First Round of Intergroup Competition" sa "Kahalagahan ng PNJBPR para sa pagbuo ng munisipalidad ng Constaza".
Hakbang 10 Gawain 3: "Ikalawang Pag-ikot ng Kumpetisyon ng Intergroup" sa "Kahalagahan ng PNJBPR para sa pagbuo ng munisipalidad ng Constanza".
Hakbang 11 Panlinang na Gawain 4: pagbuo ng "Water Valorization ng PNJBPR sa antas ng rehiyon at pambansa", paglalahad ng isang pagtatanghal at interactive na akdang "Mga Pag-aaral ng Kaso": 1. paggamit ng inuming tubig sa munisipalidad ng Constanza; 2. paggamit ng tubig para sa patubig na agrikultura sa munisipalidad ng Constanza; at 3. paggamit ng tubig para sa henerasyong hydroelectric power.
Hakbang 12 Pagpupulong 10, 11, 12, 14 at 15: isinasagawa ang mga independiyenteng aktibidad sa bawat pulong. Pagpupulong 10: pag-unlad ng modelo ng pananaliksik sa larangan at gabinete; Pagpupulong 11: pagsusuri ng pangunahin at pangalawang impormasyon na nakolekta at puna sa mga aktibidad na bubuo; Pagpupulong 12: paglalahad ng unang bersyon ng nakasulat na ulat at puna para sa pagpapaunlad ng modelo ng pagtatanghal; Pagpupulong 14: unang pagtatanghal ng mga script ng dramatehiyon upang ipakita sa workshop ng pagtatanghal; at Pagpupulong 15: paglalahad ng mga dula.
Hakbang 13: Panlinang na Gawain 5: Workshop upang ipakita ang mga drama tungkol sa mga pag-aaral ng kaso na binuo sa mga miyembro ng iba pang mga grupo at mga espesyal na panauhin.
Hakbang 14 Panlinang na Gawain 6: (nakabinbing pag-unlad) "Pamamahala at Pamamahala ng Solid Waste and Agrochemical", pagbuo ng "case study" at "mga presentasyon sa mga workshop sa mga pamayanan ng Monte Llano at El Castillo".
Hakbang 15 Pagpupulong 16 at 17: (nakabinbing pag-unlad) paghahanda ng mga pagtatanghal sa mga miyembro ng pamayanan ng Monte Llano at El Castillo sa mga aspeto ng "Pamamahala at Pamamahala ng Solid at Agrochemical Waste".
Hakbang 16 Panlinang na Gawain 7: (nakabinbing pag-unlad) na pamayanan sa Monte Llano, ng mga mag-aaral mula sa mga pangkat na "CJA".
Hakbang 17 Panlinang na Gawain 8: (nakabinbing pag-unlad) na pamayanan sa El Castillo, ng mga mag-aaral mula sa mga pangkat na "CJA".
Hakbang 18 Panlinang na Gawain 9: paghahatid ng mga sertipiko ng pakikilahok, mga natitirang grupo, natitirang mga mag-aaral at mga espesyal na parangal.
Matapos mabuo ang unang 13 mga pamamaraan ng pamamaraan, maipahiwatig na mayroong isang pagsasama-sama ng "Kabataan ng Mga Kabataan ng Mga Kaibigan ng PNJBPR", hanggang sa kasalukuyan (Disyembre 17, 2005), mayroong aktibong pakikilahok ng 36 mga mag-aaral mula sa tatlong araw pang-edukasyon ng "Liceo de Constanza". Naghihintay pa rin sila upang mabuo ang huling limang mga pamamaraan ng pamamaraan, na pinlano na isinasagawa sa buwan ng Enero 2006.
Sa pagtatapos ng ikot ng mga aktibidad, binalak upang mabuo sa isang pangunahing koponan ng dati nang napiling mga mag-aaral ng isang proseso ng puna na nagbibigay-daan sa henerasyon ng isang "pangwakas na ulat" kung saan ang isang pagsusuri ng kakayahang umangkop ng "interactive na edukasyon sa kapaligiran" na sistema ay isinasagawa, upang magawa suriin ang pagsasama ng mga aralin na natutunan sa "Management Plan ng Juan Bautista Pérez Rancier National Park".
Bakit ang interactive na edukasyon sa kapaligiran?
Sa simula ng inisyatiba na hahantong sa pagbuo ng "Komite ng Kabataan ng Mga Kaibigan ng PNJBPR", ipinanganak ito sa mga panloob na pagpupulong bilang isang pagtatanghal sa mga awtoridad ng mga sentro ng edukasyon tungkol sa kung ano ang magpapahintulot sa mga mag-aaral na manatiling hinihikayat sa pag-eehersisyo? At kahit na, paano sila magpapatuloy matapos ang pagtatapos ng ehersisyo?
Ang itaas ay nagmula sa ilang mga halimbawa kung saan ang mga Direktor ng Lyceum at Propesor ay nagsagawa ng magkatulad na pagsasanay sa iba pang pambansang at internasyonal na aktor? (ngunit sa iba pang mga pampakay na lugar) kung saan nagsimula ito sa isang napakahusay na bilang ng mga kalahok at sa ikatlong pagpupulong ay may 20% lamang ang pakikilahok at natapos nilang iwanan ang ehersisyo para sa karamihan.
Kapag sinusuri ang nakaraang mga pagsasanay (upang maipakita sa huling bersyon ng ulat ng edukasyon sa kapaligiran), posible na matukoy ang apat na posibleng sanhi ng mabilis na pagbaba ng interes sa pakikilahok:
1. Karamihan sa impormasyon ay inilipat sa mga master class o mga workshop, na may masaganang materyal, sa isang antas na hindi masyadong maintindihan para sa antas ng edukasyon at edad;
2.Ang mga aksyon ay kalat-kalat, nakahiwalay at walang extracurricular na pakikilahok ng mga mag-aaral, kaya hindi ito ipinaglihi bilang isang patuloy na proseso;
3. Sa pangkalahatan, ang mga mag-aaral lamang sa ika-apat na taon sa high school ay isinasaalang-alang, na aalis sa kanilang taon ng pag-aaral, samakatuwid ang pagkakaroon ng iba pang mga prayoridad sa personal at pang-edukasyon, bihirang isipin na magtrabaho sa una at pangalawang mga mag-aaral sa high school;
Kapag tinanong nang direkta tungkol sa ilang mga karanasan ng mga katulad na ehersisyo sa mga mag-aaral, isang huling at malibog na punto ang dumating, na sa kabila ng pagiging simple nito at marahil mababaw ang dapat isaalang-alang, ANG MGA GAWAIN, MGA ESPIRITU, TRAINERS AT GAWAIN NA HINDI NALANG!
Ang apat na naunang puntos, kasama ang iba pang mga parameter at variable na nasuri, ay superimposed upang bumuo ng isang ehersisyo na magpapalakas ng mga kahinaan at mga limitasyong natukoy. Ang lohikal na ito ay humantong sa amin na mag-isip ng mga tool at aktibidad na higit na nakasisigla at hindi lamang ito sa isang "solong linya" mula sa nagtatanghal hanggang sa mga mag-aaral, ngunit sa parehong mga linya, na ang mga mag-aaral ay at bahagi ng isang "koponan", na ginagawang mga ito "Mga mananaliksik", "tagaplano", "mga editor", "mga manunulat ng drama", "cartoonists" at "nagtatanghal".
Ang nabanggit ay humantong sa pagpili ng mga mag-aaral sa una at ikalawang taon ng high school, na natatangi sa mga tuntunin ng edukasyon, pag-uugali at mga pag-uugali sa sining, upang magkaroon ng hindi lamang isang profile ng pang-edukasyon ngunit maraming mga pantulong at pinapayagan ang isang palitan at pagkakumpleto kapag sumasangayon sa tatlong nagtatrabaho na pangkat. Ang tinawag:
1.Group Las Águilas; (Godfather Carlos Antonio Abreu –Cachimbo)
2.Group Las Ciguas Plameras; (Godfather Marvin Melgar Ceballos) at
3.Group Ecological Investigator. (Diyos na si Luis Rosario Tapia).
Tulad ng ipinakilala sa kasalukuyan hanggang sa kasalukuyan, mayroong 36 sa 45 mga mag-aaral na nagsimula ng mga aktibidad sa unang linggo ng Oktubre, na may lamang 20% na pagbagsak, na pangunahing sanhi ng inaasahan ng 08 ng 10 mga mag-aaral sa ika-apat na siklo. na isinama sa kahilingan ng Petsa ng Direksyon ng Liceo de Constanza.
Ang isang mahalagang punto sa pagsasagawa ng "interactive na edukasyon sa kapaligiran" ay ang isang malaking bahagi ng responsibilidad hindi lamang para sa pananaliksik at paglikha, kundi pati na rin para sa logistik bago ang bawat aktibidad at pagkatapos ay ganap na nailipat sa mga grupo, na pinapayagan ang pag-maximize ng pakikilahok. Bilang karagdagan sa pagbuo ng isang serye ng mga pang-ugnay na reaksyon tulad ng pakikilahok ng mga pangunahing aktor sa pamayanan na lumapit nang kusang sa pamamagitan ng pag-obserba ng antas ng pagiging propesyonal ng mga mag-aaral at ng mga produktong binubuo nila, pati na rin ang mga magulang mismo na aktibong nakikilahok sa pagbuo ng mga aktibidad tulad ng mga workshop ng pagtatanghal, kahit na nagbibigay ng kanilang sariling mga mapagkukunan tulad ng transportasyon at financing para sa meryenda.
Dapat nating i-highlight, tulad ng nauna nang sinabi, isang serye ng mga tool ay binuo din na magbibigay-daan sa pagsusuri sa antas ng pagtaas ng kaalaman at saloobin tungkol sa likas na yaman, biodiversity, ecosystem, serbisyo at pag-andar na ibinibigay ng PNJBPR sa lipunan ng Constanza sa antas panlipunan, pang-ekonomiya at kapaligiran. Ang mga resulta na ihaharap partikular sa panghuling ulat ng ehersisyo sa pagtatapos ng ipinanukalang mga hakbang sa pamamaraan.
4.Mga Ugnayan
Sa mga sumusunod na talata, ang ilan sa mga paunang resulta ay ipinakita sa pangkalahatan upang ang mga responsable sa DAP ay maaaring suriin ang antas ng epekto na nakamit hanggang sa kasalukuyan.
4.1 Resulta ng unang ikot ng "Kahalagahan ng Juan Bautista Pérez Rancier National Park"
Ang unang "ikot" ng interactive na edukasyon sa kapaligiran ay kinuha bilang isang prinsipyo ang pagtatatag ng "Kahalagahan ng PNJBPR" para sa panloob at nakapalibot na mga komunidad, na patungo sa munisipalidad ng Constanza. Dapat pansinin na sa panahon ng pagbuo ng unang ikot ang "Komite ng Kabataan ng Mga Kaibigan ng Juan Bautista Pérez Rancier National Park" ay nabuo, pati na rin ang mga nagtatrabaho na grupo.
Paglalarawan
Gawin ang mga mag-aaral na lumahok sa pagsasagawa ng "interactive na edukasyon sa kapaligiran" ng kamalayan ng kahalagahan ng PNJBPR, isinasaalang-alang ang kaugnayan sa pagitan ng pamamahala (paggamit) ng likas na mapagkukunan ng protektadong lugar, pangunahin sa mga nauugnay sa agrikultura.
Inisyal na pagsasanay sa iskedyul ng pagsasanay
- Maligayang Pagdating pangkalahatang buod ng panukala (dati nang nagawa ay nagawa sa mga pagpupulong sa trabaho) Opisyal na pagbuo ng "Komite ng Kabataan ng Mga Kaibigan ng PNJBPR" Mahalaga sa lipunan, pang-ekonomiya at kapaligiran ng PNJBPR Dahil dapat nating protektahan ang PNJPBR Anong papel na mayroon tayo sa pangangalaga at pamamahala ng PNJBPR Relasyong PNJBPR at ang munisipalidad ng Constanza Ano ang "interactive na edukasyon sa kapaligiran"? Pagbuo ng mga pangkat ng trabaho Mga aktibidad na pang-edukasyon sa kapaligiran na pang-ugnay
Mga gawain sa pakikipag-ugnay sa kapaligiran
Ang tatlong mga nagtatrabaho na grupo ay nilikha (Las Águilas, Las Ciguas Palmeras at Los Investigadores Ecológicos), ang bawat nagtatrabaho na grupo ay naatasan ng isang sponsor, na responsable sa pagbibigay ng impormasyon at gabay para sa pagbuo ng mga aktibidad na kasangkot sa pag-unlad ng tatlo "Mga pahayagan sa pader" na magsisilbing batayan para sa pagbuo ng dalawang aktibidad ng "intergroup kumpetisyon" upang pumili ng isang nagwagi para sa unang ikot.
Buod ng mga tukoy na resulta
Ang mga resulta ay maaaring ibubuod sa mga sumusunod na numero:
- Ang grupong Las Águilas, ay gumawa ng isang pahayagan sa dingding, na ang pamagat ay "Mga Suliraning Pang-agrikultura at Panlipunan ng Juan Bautista Pérez Rancier National Park." Ang grupong Las Ciguas Palmeras, ay gumawa ng isang pahayagan sa dingding, na ang pamagat ay "Mga ekolohiya, panlipunan at pang-ekonomiyang mga katangian ng Park Pambansang Juan Bautista Pérez Rancier. "Ang pangkat na Ecological Investigator, ay naghanda ng isang pahayagan sa dingding, na ang pamagat ay" Ecological research, pundasyon ng pag-unlad at pagpaplano ng Juan Bautista Pérez Rancier National Park ".
Dalawang mga workshop ay binuo (hakbang 9 at 10), na ginamit para sa "intergroup kumpetisyon", sa unang workshop (hakbang 9) ang "pader pahayagan" ay iniharap sa pisikal na anyo at sa pamamagitan ng isang eksibisyon, kalaunan ay isinagawa ito. isang serye ng mga pangkaraniwang katanungan sa mga katangian ng PNJBPR. Ang pangalawang pagawaan (hakbang 10), isang pangalawang "kumpetisyon ng intergroup" ay isinasagawa kung saan binuo ang mga pag-ikot ng mga katanungan sa intergroup, mula sa dalawang mga workshop na nakuha ang mga sumusunod na resulta. (Ang proseso at mga resulta ay lalawak pa sa huling ulat).
Pangkalahatang nagwagi: Las Águilas Group (Godfather Carlos Antonio Abreu);
Natitirang coordinator: Abigail Corcino, Grupo Las Águilas.
Natatanging mag-aaral: Carolina Abreu Cepeda.
Visual aesthetics: Las Ciguas Palmeras Group (Godfather Marvin Melgar).
4.2 Resulta ng ikalawang ikot "Pagwawasto ng Tubig ng Juan Bautista Pérez Rancier National Park"
Ang ikalawang siklo ng "interactive na edukasyon sa kapaligiran", isinasaalang-alang ko ang pagtukoy sa isang isyu na dapat simulan na pinamamahalaan ng lipunan at pang-ekonomiya sa loob ng munisipalidad ng Constanza, ang "Water Valorization ng PNJBPR", isang aspeto na iminungkahi bilang backbone ng Management Plan 2006-2009.
Paglalarawan
Ang isa sa mga katangian na kung saan ang bawat antas ng "interactive na edukasyon sa kapaligiran" ay pinapagbinhi ay upang itaas ang antas ng kahirapan upang hamunin ang mga miyembro ng "Kabataan ng Komite ng Mga Kaibigan ng PNJBPR" upang maging mas malikhain at maagap. Ang ikalawang pag-ikot ay binuo sa pamamagitan ng isang unang pagsasanay sa pagsasanay at pagsasanay, mga pagpupulong at mga pagpupulong sa pagpaplano (mga hakbang 11 at 12), ang bawat pangkat (Las ilguilas, Las Ciguas Palmeras at Los Investigadores Ecológicos) ay nakapag-iisa na itinuro sa mga pangunahing paniwala at sa ilang mga okasyon na advanced sa "inilapat na pananaliksik", pinapayuhan ang mga ito sa paglikha ng mga tool tulad ng: mga ulat sa pagkolekta ng impormasyon; pagbuo ng mga istratehikong katanungan; pagbuo ng mga panayam sa mga pangunahing stakeholder; pagma-map sa mga pangunahing aktor; paggamit ng INTERNET upang makuha ang pangalawang impormasyon, atbp.
Gamit ang nasa itaas, sinanay silang bumuo (hakbang 12) ng "mga teknikal na ulat" (tingnan ang mga annex), na magsisilbing batayan para sa paglikha ng mga modelo para sa epektibong paghahatid ng impormasyon. Sama-sama, nagpasya ang mga grupo at mga sponsor na gamitin ang scheme ng " Pagbubukas "(openings) at" Technical Dramatizations "(binagong papel na ginagampanan), upang makamit ang mabisang paglilipat ng impormasyong teknikal sa lipunan ng Constanza.
Ang "Pagbubukas" (openings) at "Teknikal na Dramatizations" (binagong mga sosyalram) ay ipinakita sa isang "pagtatanghal ng workshop" na naglalayong pangunahin sa mga grupo (ang bawat pangkat ay nagtatrabaho sa kanilang pananaliksik, pagbubukas at pagbubuong nang hiwalay at sa "lihim") at isang piling pangkat ng mga pangunahing panauhin, pangunahin na binubuo ng mga magulang, kamag-anak, kaibigan at mga nauugnay na miyembro ng pare-pareho ang lipunan.
Inisyal na pagsasanay sa iskedyul ng pagsasanay
- Ang puna tungkol sa diskarte ng "interactive na edukasyon sa kapaligiran" Ang papel ng mga coordinator ng pangkat Pangkalahatang data sa pamamahala ng tubig Ano ang water valorization? Pagwawasto ng tubig ng mga protektadong lugar ng Dominican Republic? Ang valorization ng tubig ng Juan Bautista Pérez Rancier National Park Kalikasan sa edukasyon na gawain interactive
Mga gawain sa pakikipag-ugnay sa kapaligiran
Ang bawat tiyak na grupo, na binuo sa tulong ng mga sponsor at pangunahing aktor, ang mga pagsisiyasat na gagamitin para sa pagbuo ng "teknikal na ulat" at ang "Pagbubukas" at "Teknikal na Dramas". Ang mga pagsisiyasat ay nahahati sa mga sumusunod:
Grupo de Las Águilas: "Kaso pag-aaral sa paggamit ng inuming tubig sa munisipalidad ng Constanza"
Grupo ng Ecological Mananaliksik: "Kaso pag-aaral sa paggamit ng tubig para sa agrikultura patubig sa Valle de Constanza"
Grupo de Las Ciguas Palmeras: "Kaso pag-aaral sa paggamit ng tubig para sa produksyon ng enerhiya ng hydroelectric sa munisipalidad ng Constanza"
Ang bawat pangkat ay tinulungan sa pamamagitan ng limang mga pagpupulong sa trabaho, pag-follow-up at puna, na pinapayagan ang pagpapatunay ng pangalawa at pangunahing impormasyon na nakolekta pati na rin ang pagbuo ng mga maikling, madaling basahin na mga teknikal na ulat, na magpapahintulot sa pagbibigay ng impormasyon na magagamit din sa paghahanda ng "Water Valorization Survey".
Mahalagang bigyang-diin na pinili ng bawat pangkat ang mga espesyal na panauhin at magpatuloy upang gawin ang mga imbitasyon na lumahok sa "pagtatanghal ng workshop" ng "Pagbubukas" at "Teknikal na Dramatizations".
Buod ng mga tukoy na resulta
Noong Sabado, Disyembre 17, sa kabanatang bahay ng Konseho ng Lungsod ng Constanza, ginanap ang "pagtatanghal ng workshop" (hakbang 13), na naglalayong pangunahin sa mga miyembro ng "Komite ng Kabataan ng Mga Kaibigan ng PNJBPR" at ang pangunahing inimbitahang aktor.
Kinakailangan upang i-highlight ang mataas na antas ng samahan na ipinakita ng mga miyembro ng bawat pangkat, kapwa sa pagpupulong, yugto ng pag-unlad at pagsusuri, na pinapayagan ang isang mataas na antas ng kaganapan at higit sa lahat ng pagiging maayos. Napaboran nito ang positibong pagtanggap ng mga pangunahing aktor na nagsilbing panlabas na tagasuri ng "interactive na programa ng edukasyon." Ang mga pangunahing resulta ng kaganapan ay nakalista sa isang naglalarawan at visual na paraan sa ibaba.
5 mga hakbang upang sundin
Mula sa workshop ng pagtatanghal, napagpasyahan na i-restart ang mga aktibidad sa "Biyernes, Enero 6, 2006", upang maisagawa ang isang pagpaplano na nagpapahintulot sa pagpapatakbo ng mga sumusunod na hakbang.
- Ang workshop sa "Pamamahala at Pamamahala ng Solid at Agrochemical Waste", pag-unlad ng "case study" at "mga presentasyon sa mga workshop sa mga pamayanan ng Monte Llano at El Castillo." Mga pagpupulong 16 at 17, paghahanda ng mga pagtatanghal sa mga miyembro ng mga pamayanan ng Monte Llano at El Castillo sa mga aspeto ng "Pamamahala at Pangangasiwa ng Solid at Agrochemical Waste." Pagawaan sa pamayanan sa Monte Llano, sa pamamagitan ng mga mag-aaral mula sa mga pangkat na "CJA". Ang workshop sa pamayanan sa El Castillo, ng mga mag-aaral mula sa mga pangkat na "CJA". Opisyal na aktibidad paghahatid ng mga sertipiko ng pakikilahok, mga natitirang grupo, natitirang mga mag-aaral at mga espesyal na parangal.
