Batay sa karanasan ng may-akda na may higit sa 20 taon sa paghawak ng diskarte sa Pagtatasa Center pati na rin ang mga kurso sa pagtuturo sa larangan ng edukasyon, ang mga highlight sa artikulong ito kung ano ang pangunahing mga kasanayan na dapat magkaroon ng isang epektibong tagapagpagaan.
Ilang linggo na ang nakalilipas, habang nagtuturo ng isang workshop sa Monterrey, na may kaugnayan sa pamamahala ng diskarte sa Assessment Center, lumitaw ang isang talakayan tungkol sa kung anong mga katangian ang dapat pag-aari ng mga nahaharap sa mahirap na gawain ng pagtuturo o pagsasanay sa iba at kung ano ang magiging pinakamahusay na paraan upang masuri kung sino o hindi kwalipikado upang maisagawa ang pagpapaandar na ito.
Ang iba't ibang mga ideya ay naitaas na hindi umabot sa isang punto ng konklusyon dahil ang oras para sa kape sa kape ay naubusan. Gayunpaman, ang pakikipag-usap tungkol sa naturang paksa ay hindi bago sa akin mula noong, sa ibang okasyon, nang sumali ako sa mga proyekto sa pagsasanay, naaninag ko ito. Kaya't napagpasyahan kong gawin ang gawain ng pormal na pagtukoy sa kung anong pangunahing mga kakayahan ay dapat na bahagi ng profile ng isang bihasang facilitator o tagapagturo.
Sinaliksik ko ang mga awtorisadong mapagkukunan, dalubhasa na mga dokumento at tinipon ang aking kaalaman at karanasan bilang isang pedagogue, at ibinalik ko ang aking mga resulta sa punto ng pananaw ng aking mga kasosyo. Sa gawaing ito napagtibay kong tapusin na ang mga kakayahan na, nang walang pag-aalinlangan, ang bawat tagapagturo ay dapat magkaroon ng mga sumusunod:
Nauunawaan ang komunikasyon bilang posibilidad ng paghahatid sa isang malinaw at tumpak na wika sa mga karanasan at konsepto na may kaugnayan sa mga paksa ng interes. Gayundin, ang kakayahang ito ay nagpapahiwatig, sa lahat ng oras, aktibong pakikinig sa mga interlocutors. At hindi gaanong gagamitin upang maging isang mahusay na dalubhasa o master ng isang paksa kung sa oras na gawin nating maunawaan tayo ay naghuhukay o gumawa tayo ng problema o "bola" sa ating sariling mga salita.
Mga ugnayang interpersonal na nagbibigay-daan sa iyo upang makapagtatag ng mga link at network na iyong nakikihalubilo: mga kalahok, kasamahan at lahat ng mga taong maaaring magsilbing isang pangunahing piraso upang maisagawa ang proseso ng pagtuturo. May kinalaman ito sa regalong iyon ng mga tao o kakayahang maiugnay sa ating kapwa lalaki upang makamit ang isang karaniwang layunin.
Halimbawa, noong nag-aaral ako sa unibersidad, mayroong isang mahigpit na guro na nagpataw ng isang disiplinang bakal sa kanyang klase; Gayunpaman, siya ay sa parehong oras isang mainit na tao na may napakalaking kapasidad hindi lamang upang linawin ang lahat ng aming mga pagdududa, kahit na sa labas ng mga oras ng paaralan, ngunit makinig sa magkakaibang mga alalahanin at bumuo ng tulong at gabay sa pakikipag-ugnayan sa magkakaibang mga tao at mga institusyong pang-akademiko.
Ang pagsusuri at solusyon ng mga problema, naintindihan ng kakayahan bilang kakayahang makilala at makilala ang mga mahahalagang aspeto ng impormasyon na maipadala, pati na rin ang mga pamamaraang nakalantad ng mga aprentis. Ang isang komprehensibong gawaing pang-edukasyon ay dapat isalin sa kakayahan upang ma-synthesize ang akumulasyon ng kaalaman na, tulad ng isang pag-iwas, binomba tayo mula sa iba't ibang mga anggulo: mass media, electronic media, at ang partikular na mga alalahanin at pangangailangan ng pagkatuto na nakalantad ng bawat kalahok sa isang proseso ng pagsasanay.
Pamumuno (impluwensya, proseso at panghihikayat), na naglalayong pangunahan ang grupo tungo sa mga hangarin na nagagawa nilang maisama ang mga bagong pamamaraan at estratehiya sa kanilang pag-uugali. Ang isang pinuno ay, bukod sa iba pang mga bagay, isang tao na may kakayahang kumuha ng iba mula sa isang average na punto ng pagganap sa isang mas mataas. Bilang mga nangangasiwa ay dapat tayong magtuloy pa at tiyakin na ang mga tao ay lumampas sa kanilang sariling mga inaasahan sa pamamagitan ng pagyakap sa kaalaman na narinig lamang.
Ang integridad na nagbibigay-daan sa iyo upang makilala ang mga limitasyon nito at kumilos alinsunod sa isang matatag na propesyonal na etika. Ang integridad ay isang sangkap na naglalayong maging isang halimbawa ng responsibilidad, katapatan, katotohanan, punctuality at katapatan sa pagitan ng sinabi at nagawa.
Ang serbisyo sa customer, dahil ang dahilan ng pag-andar nito ay dapat na nagmula sa isang saloobin ng serbisyo at pagtuklas ng mga pangangailangan ng mga customer nito upang masiyahan ang mga ito. Isang mahabang panahon ang nakaraan, nang dumating ako sa isang kongreso kung saan nakilahok ako bilang isang lektor, nakita ko ang isang kabataang babae sa paradahan na nag-aalala na ang kanyang mga susi ng kotse ay nahulog sa isang sewer; Nang makita ko siya, nagtaka ako kung magpapatuloy ba ako upang magkaroon ako ng mas maraming oras upang maghanda o suportahan ang aking interbensyon. Nagpasya ako sa huli, na kung saan ay kasiya-siya, dahil ito ay naging isa sa mga katulong sa aking eksibisyon.
Ang orientation sa mga resulta na tinukoy bilang ang kakayahang ipatupad ang mga kinakailangang hakbang na mapadali ang pagkamit ng mga layunin. Ang aspektong ito ay susi din; Maraming mga tagapagturo ang nagpapadala ng kanilang kaalaman sa isang kamangha-mangha at malinaw at tumpak na wika, ngunit kulang sila ng isang tiyak na pamamaraan na isinasalin ang lahat ng kayamanang konseptwal sa nakikita, praktikal at kapaki-pakinabang na mga resulta upang makamit ang nodal na layunin.
Pamamahala ng oras, pagkakaroon ng kakayahang magsagawa ng isang iskedyul ng mga aktibidad at maisagawa ito sa mga pagsasaayos na ibinibigay sa oras ng pagpapatupad nito. Naaalala ko ang isang tagapagturo, isang sikat sa daan, na malawak sa kanyang paglalantad; Gayunpaman, ang kanyang malaking problema ay ang oras na iyon ay hindi kailanman naabot sa kanya at iniwan niya ang kanyang paliwanag na hindi natapos at kalahating-puso ang kanyang layunin sa pagpapadala ng kaalaman. Iwasan natin ang "oras ng pagkain", sapat na upang ipaliwanag ang isang detalyadong plano ng mga hakbang upang sundin na sa turn ay may kakayahang umangkop upang harapin ang mga hindi inaasahang pagbabago.
Ang pagbagay sa pagbabago at kakayahang umangkop upang gawin ang mga pagbabago na lumitaw sa proseso ng pagtuturo at upang baguhin ang mga nilalaman at dinamika na nag-optimize sa mga workshop. Ang bawat apprentice o grupo sa proseso ng pagsasanay ay magkakaiba at may tiyak na mga kinakailangan. Kung hindi tayo mababago upang magbago, ang resulta ay magpapasuko; samakatuwid, mas mabisa na baguhin ang mga nilalaman at pagsasanay batay sa napansin na mga pangangailangan.
Ang pagpaparaya sa presyur, pagpapanatili ng emosyonal na kontrol sa harap ng isang pangkat at mga hinihingi nito, at sa harap ng mga kargamento at emerhensiya. Kakulangan ng pasensya o karakter upang mahawakan ang mga imponderable o pag-igting ng aktibidad ng pagtuturo, wala itong lugar sa gawain ng pagtuturo, dahil palagi tayong magiging hostage sa ating sariling "pagsabog ng espiritu", negatibo sa lahat ng aspeto.
Inisyatibo na mag-focus nang nakapag-iisa upang ang mga bagay na mangyayari at kumilos autonomously kapag kinakailangan ng mga pangyayari. Sa oras na ito ay lubos na pinahahalagahan na magkaroon, bilang isang facilitator, isang malakas na pakiramdam ng drive o pagiging epektibo; halimbawa, kapag ang mga kalahok o trainee ay nangangailangan ng tukoy na suporta na hindi pinag-isipan, dapat na tumugon agad ang guro.
Innovation, manatili nang maaga at may kakayahang i-renew ang mga proseso ng pang-edukasyon na may pagtingin sa pag-update at patuloy na pagpapabuti. Dito, ang bagay ay napakalinaw, kung ang inilapat na mga pamamaraan ng pagtuturo ay naglalagay sa mga nakikinig sa amin na matulog, may isang seryosong nangyayari. Ang mga proseso ng didactic ay dapat magising sa mga tao ng espiritu upang malaman. Gayundin, kinakailangan na samantalahin ang malawak na hanay ng mga pagsulong sa teknolohikal na sandali at gamitin ang mga ito sa proseso ng pagtuturo-pagkatuto.
Ngayon, ang bahagi ng aking pag-aalala ay nasiyahan, ngunit nananatili pa ring linawin na nangangahulugang ito ang pinaka angkop upang matukoy kung ang isang tao ay may kakayahang magsagawa sa mahirap at nakatuon na gawain ng pagtuturo.
Kaya, nilapitan ko ang bagay mula sa aking propesyonal na pananaw bilang isang tagatasa ng pag-uugali ng tao, at natagpuan ko na ang Assessment Center, higit sa iba pang mga pamamaraan, ay ang pinaka-epektibo at layunin na pamamaraan upang mapatunayan, sa pamamagitan ng pagmamasid, ang mga kapasidad ng mga taong ipinapalagay ang pangako sa gabay at pagtuturo.
Ang isa sa maraming mga pakinabang sa paggamit ng diskarteng ito ay, batay sa pagmamasid sa mga pag-uugali, posible na masuri ang aktwal na antas ng pag-unlad ng mga nabanggit na kasanayan. Huwag nating kalimutan na kapag nagsasagawa ng mga simulation, may posibilidad na gumawa ng mga projection at sa gayon ay pinapawi ang larangan ng kilos ng isang tao kapag nahaharap sa isang pangkat na dapat silang gabayan at magdirekta patungo sa pagkamit ng mga layunin ng pagkatuto.
Sa pamamagitan ng konklusyon, isinasaalang-alang ko na sa pamamagitan ng isang indibidwal na ehersisyo sa pagtatanghal na kasama ang paghahanda ng materyal at impormasyon, tiyak na matutukoy natin kung ang isang ehekutibo ay may kakayahang magdirekta sa mga aksyon sa pagsasanay.
Inaanyayahan kita na maipamalas ang mga kakayahan na bilang mga tagapangasiwa ng isang proseso ng pagkatuto sa pagtuturo ay dapat nating paunlarin at palakasin upang, sa globalisasyong ito, natugunan natin ang mga inaasahan ng mga taong tumatanggap ng pagsasanay upang maisakatuparan nila ang kanilang pang-araw-araw na gawain.
