Ang pagbuo ng mga kasanayan sa pagsasalita ay hindi isang madaling gawain para sa mga guro at mag-aaral sa mga klase ng wikang Ingles. Sa kahulugan na ito, ang papel na ginagampanan ng isang sapat na pagganyak na pagganyak ay pangunahing para sa pagkamit ng mga iminungkahing layunin. Sa aming trabaho ay nagmumungkahi kami na gumawa ng ilang mga pagninilay sa bagay na ito. Pangunahin natin ang pansin sa hamon ng pagkuha ng aming mga mag-aaral na magsalita sa mga klase ng wika, nang natural nang hindi nakakaramdam ng takot o pagkabigo. Ang isang halimbawa ng isang gawain kung paano pukawin ang mga ito sa simula ng bawat klase ay nakalantad sa gawaing ito.
Panimula
Ang Ingles ay itinuturing na pang-internasyonal na wika sapagkat sinasalita ito sa maraming mga bansa sa buong mundo. Ginagamit ito para sa pakikipag-usap sa iba't ibang mga layunin, bukod sa iba pa: kultura, pang-ekonomiya, pampulitika, pang-agham, atbp. Ang wikang Ingles na nakikita bilang isang wikang banyaga ay may kinalaman sa komunikasyon sa pagitan ng mga katutubong nagsasalita o hindi.
Ang isang wika ay may dalawang anyo ng komunikasyon, ang nakasulat at sinasalita, kapwa may sariling mga katangian sa anumang proseso ng komunikasyon. Ang pasalita na komunikasyon ay palaging isang mahirap na gawain para sa mga nagsisikap na makipag-usap nang pasalita dahil sa iba't ibang aspeto na isinasaalang-alang sa pagbuo ng mga kasanayan sa wika, tulad ng: Ang wastong paggamit ng grammar, pagkakaugnay, ang nilalaman ng kung saan ay nais makipag-usap, pagbigkas, intonasyon kapag nagsasalita, angkop na bokabularyo na gagamitin, atbp. Gayundin, ang karamihan sa oras na ang mga tao na nakikipag-usap sa isang wikang banyaga ay natatakot na ibigay ang kanilang mga ideya sa harap ng ibang tao, dahil sa takot sa pagkabigo. Sa kadahilanang ito,Ang pagsasakatuparan ng sapat na motibasyon sa mga klase ng wikang Ingles ay napakahalaga upang makamit ang kasiya-siyang resulta sa pag-unlad ng mga kasanayan sa bibig.
Mula sa aming pananaw at isinasaalang-alang ang aming karanasan bilang mga guro, ang mga guro ng wikang Ingles ay dapat gumamit ng ilang mga diskarte upang maikilos ang kanilang mga mag-aaral na ipahayag ang kanilang mga ideya at makipag-usap sa Ingles sa isang natural na paraan. Ang karanasan sa pagtuturo na iminumungkahi namin ay malaking tulong sa aming mga klase sa pagbuo ng kasanayang ito, na pinaliit ang takot na makipag-usap sa isang wikang banyaga.
Pag-unlad
Sa Cuba, ang teknikal at propesyonal na Ingles para sa mga tukoy na layunin ay itinuro sa Medikal na Agham nang higit sa 25 taon, gamit ang iba't ibang mga pamamaraan at pamamaraan. Bagaman ang kapwa paraan ng komunikasyon ay kapaki-pakinabang (nakasulat at oral) sa aming mga klase sa wika, ang espesyal na pansin ay binabayaran sa komunikasyon sa bibig. Ito ay dahil una nating nakikipag-usap ang mga ideya, kaisipan o damdamin nang hindi nakakalimutan siyempre ang iba pang mga kasanayan ng wika.
Pangalawa, batay sa prinsipyo ng linggwistiko na ang wika ay komunikasyon, binibigyang diin ng mga guro ang pagbuo ng kakayahan sa bibig na isinasaalang-alang ang papel na ginagampanan ng ating mga propesyonal sa kalusugan sa mga internasyonal na pakikipagtulungan sa medikal. Samakatuwid, dapat nating ihanda ang ating mga mag-aaral para sa katuparan ng layuning ito ng pakikipagtalastasan, ginagawa silang magsalita hangga't maaari at sa pinakamahusay na paraan.
Ang pagganyak ay gumaganap ng isang pagtukoy ng papel sa bagay na ito. Ang pasalita na komunikasyon kasama ang motibasyong ito upang masimulan ang gawain ng pakikipag-usap ay pinakamahalaga sa ating mga klase sa wikang Ingles. Mayroong iba't ibang mga modelo ng pag-uudyok ayon sa inaasahan at ang halaga upang maipaliwanag ang mga pagpipilian sa pagitan ng mga alternatibong pagkilos, ang kasidhian at pagpapatuloy ng pag-uugali, pati na rin ang mga resulta ng pakikipag-usap ayon sa (Heckhasen, 1980: 9) ang uri ng pagganyak na gagamitin ng isang guro, depende ito sa uri ng mga mag-aaral at ang konteksto ng kanilang aktibidad, bilang karagdagan sa uri ng ehersisyo na bubuo sila ayon sa mga layunin ng klase.
Naniniwala kami na ang proseso ng pagganyak ay tiyak na maaapektuhan ang inaasahang kahusayan sa pagkilos na binuo.
Ang orientation bilang tagapamagitan sa pagitan ng pagganyak at pagkilos na malinang ay malinaw na naitaas higit sa isang siglo na ang nakaraan ni Johnan (1925) na itinuro na ang mga tao ay hindi palaging ginagawa kung ano ang may kakayahang gawin. Kaugnay nito, sumasang-ayon kami sa kanyang Diskarte mula pa, batay sa pagganyak na ito, ang mga mag-aaral ay maaaring makaramdam ng mas komportable at interesado na simulan ang pakikipag-usap ng kanilang mga ideya sa isang wikang banyaga, na ginagabayan ng kanilang mga guro. Samakatuwid, sa tuwing iniisip natin ang tungkol sa paksa ng pag-uudyok at maiuugnay ito sa mga interes at pangangailangan, tinatanong natin sa ating sarili ang sumusunod na tanong: Ang mga tao ba ay palaging ginagawa ang nais nilang gawin?
Ang sagot ay hindi mo palaging ginagawa ang nais mong gawin, sa iba't ibang mga kadahilanan, na ang dahilan kung bakit ang papel ng pagganyak sa aming mga klase. Kung ang guro ay gumawa ng isang mahusay na pagganyak, ang mag-aaral ay magkakaroon ng isang mas mahusay na pagganap sa proseso ng pag-aaral at samakatuwid ay mas mahusay na mga resulta sa akademiko. Para sa layuning ito, isinasagawa namin ang pagbabago ng paraan ng pag-aayos ng mga upuan sa isang hugis ng kabayo upang mapadali ang komunikasyon sa harapan. Sa hamon ng konsepto ng guro tungkol sa pakikipag-ugnayan ng tao, tiyak na inaasahan namin na ang pagtutol ay magbabago (Brubacher Mark: 1990) Lubos kaming sumasang-ayon sa pamamaraang ito at tungkol sa pangangailangan na mag-aplay ng ilang mga pagbabago sa mga klase ng wikang Ingles,patungkol sa paggamit ng ilang mga diskarte sa pagkatuto at lalo na ang istraktura at organisasyon ng silid-aralan.
Maaaring isipin ng mga guro ang tungkol sa ilang mga bagong ideya, kahit na iba't ibang paraan ng pagtuturo at pag-uudyok sa mga mag-aaral, pagsira sa nakagawiang gawain. Halimbawa, ang mga guro ay maaaring mag-ayos ng mga klase sa mga panlabas na lugar, upang harapin ang mga tunay na konteksto sa buhay at sa gayon makamit ang pakikipag-usap sa totoong mga sitwasyon, tungkol sa kanilang sariling mga interes. Sa ganitong paraan masisiyahan sila at mawalan ng takot sa pagsasalita. Matapos ang hakbang na ito, ang guro ay maaaring magmungkahi ng isang paksa, o gumamit ng isang larawan o poster upang magkomento tungkol dito, masira ang katahimikan at simulan ang pinakahihintay na komunikasyon. Para sa mga ito, ang isa pang aspeto na isinasaalang-alang ay hindi isinasaalang-alang sa sandaling ito ang mga pagkakamali ng isang likas na gramatika o pagbigkas na hindi makagambala sa komunikasyon. Sa panahon ng aktibidad na ito ay hindi ka papayagang sumulat ng anupaman.
Paano natututo ang aming mga mag-aaral na makipag-usap
Ang pagsasalita, pagsusulat, pagbabasa at pakikinig at kakayahang pumili ng kanilang sariling diskarte sa pagkatuto (Boomer, Garth, Australia 1990: 185).
Bilang karagdagan, dapat nating sabihin na ang mga pagkakamali sa gramatika at pagbigkas ay dapat na ituring nang maingat upang maiwasan ang pagtanggi ng mga mag-aaral na magsalita at mapadali ang komunikasyon nang walang mga limitasyon o hadlang. Kung maiiwasan natin ang palagiang pagwawasto, mas magiging komportable ang ating mga mag-aaral at maganyak na magsalita. Ginagawang madali ang komunikasyon.
Iminumungkahi namin para sa pagbuo ng mga kasanayan sa bibig upang magmungkahi ng mga kawili-wiling paksa tungkol sa kasalukuyan o totoong buhay. Gayundin bilang mga guro, samantalahin ang lahat ng mga puwang upang magsalita sa Ingles, hindi lamang sa loob ng klase. Naniniwala kami na ang paunang sandali ng klase ay mahalaga sa isang kapaligiran ng kaligtasan at tiwala. Iginiit namin na ang mga tema, kopya, larawan at iba pang mga mapagkukunan ay dapat na maingat na napili. Dapat magsimula ang guro sa pamamagitan ng pagbibigay ng mag-aaral ng isang naaangkop na modelo ng komunikasyon.
Upang tapusin, sasabihin namin na ang pagganyak ay mahalaga upang mabuo ang anumang aktibidad sa aming buhay. Ang proseso ng pagganyak ay maaaring ihambing sa pagsisimula ng isang makina ng sasakyan, ang engine ay dapat magpainit upang magsimula.
Mga sanggunian sa Bibliographic:
- Heckhausen, Henz, 1980. Model ng Pagganyak, pahina 9. Kuhl, Julius, Aksyon vs. Orientasyon ng Estado, pahina 67.Brubacher, Mark. Mga Pananaw sa Maliit na pangkat sa Pag-aaral. Teorya at Kasanayan, 1990. Boomer, Garth, Australia, 1990.
