Ang makabuluhang pag-aaral ay nangyayari sa pamamagitan ng pagsasama ng mga bagong impormasyon sa iyong naunang kaalaman. Ang paggamit ng mga mapa ng konsepto ay isang diskarte sa didactic na maaaring magamit sa pagsusuri sapagkat ito ay kapaki-pakinabang para sa pagsusuri ng kaalaman ng mag-aaral.
Sa madaling salita, ang mga mapa ng konsepto ay isang mahusay na batayan para sa pagtatasa sa sarili dahil pinapayagan nila ang pagbuo ng mga kritikal na pag-iisip at autonomous na kasanayan sa pagkatuto. Ang Konsepto ng Map ay inilalapat sa pagtuturo, pag-aaral at pagsusuri.
Sa pagtuturo ginagamit ito upang ipakita ang impormasyon sa isang visual na paraan, nag-aalok ng isang pangkalahatang-ideya, nagha-highlight ng mga mahahalagang ideya, nagbibigay ng pagkakasunud-sunod ng nilalaman at maaaring magamit bilang isang paunang tagapag-ayos.
Sa pag-aaral, dahil ito ay isang proseso ng pag-unlad, pinapayagan nito ang pagtutulungan ng magkakasama, ay nangangailangan ng pagsisikap sa intelektwal, pinukaw ang kasangkot na kasangkot, nagtataguyod ng responsibilidad, pinapaboran ang samahan ng mga ideya at pinasisigla ang pagkamalikhain.
At sa pagsusuri, ginagamit ito para sa pagtatasa ng kaalaman, na nagpapakita ng antas ng paunang kaalaman at ang antas ng pag-aaral; naghahayag ito ng pag-unawa at maling akala at nagbibigay daan sa kamalayan ng mga kahulugan. Ang lahat ng mga ito ay pinapaboran ang mga nilalaman ng programmatic na kinakailangan upang makamit ang makabuluhang pag-aaral. Ang kurso ay idinisenyo sa isang napaka-simpleng paraan kung saan isasagawa ng guro ang mga aktibidad at gabay na mga halimbawa na magpapahintulot sa kanila na mag-ehersisyo at isinasagawa ang proseso.
Ang guro sa pamamagitan ng Konsepto ng Mga Mapa ay maaaring magbigay ng puna sa mag-aaral tungkol sa mga tagumpay at pagkabigo na mayroon sila (mga relasyon ng pamamaraan na ginawa ng bawat mag-aaral na may paggalang sa nilalaman), pinapayagan din nila silang makita ang ilang mga aspeto na nagsisilbing batayan para sa alisin ang mga posibleng hindi pagkakaunawaan.
Kung nakikilala natin na ang ilan sa mga pangunahing aspeto ng paggamit ng mga mapa ng konsepto sa pagtuturo ay ang pagtuklas ng mga maling akala at pagkilala sa isang tiyak na antas ng pagkatuto, kung gayon maaaring mayroong isang makatuwirang pag-asang ang mga mapa ng konsepto ay itinuturing na isang maaasahang pamamaraan, para sa mga guro, kapag isinasama ang pagtatasa at pagtuturo ng aming mga mag-aaral. Pinapayagan ng Konsepto ng Konsepto ang pag-diagnose ng mga kalakasan at kahinaan ng mga mag-aaral.
Maaari rin itong magamit sa oras ng formative pagtatasa: kapag ang mag-aaral ay gumawa ng makabuluhang pag-aaral at muling lumilikha ng isang bagong mapa, napakadali upang masuri ang mga pagpapabuti sa antas ng kahalagahan ng mga ideya.
Sa kabilang banda, ang istraktura ng mapa ng kaisipan ay sumusubok na maging isang pagpapahayag ng paggana ng pandaigdigang utak sa mga mekanismo ng pakikipag-ugnay nito na pinapaboran ang nagliliwanag na pag-iisip sa tiyak na larangan ng pagtanggap ng impormasyon, pagpapanatili, pagsusuri, paglisan at kontrol. Ang pagpapasigla ng kaisipang ito ay pinahusay sa paggamit ng kulay, imahe at simbolo.
Ang pagkamalikhain at imahinasyon ay nag-aambag sa lahat ng ito. Kung gayon, ang mapa ng isip, ay nagpapabuti sa kapasidad para sa pagsasaulo, samahan, pagsusuri at pagbubuo. Ito ay kapaki-pakinabang para sa anumang aktibidad na kung saan ang pag-iisip ay kasangkot, at nangangailangan ng pagmungkahi ng mga kahalili at paggawa ng mga pagpapasya.
Maaari naming synthesize ang kahulugan ng mga mapa ng isip na nagsasabi na ang mga ito ay isang graphic na representasyon ng isang integral at pandaigdigang proseso ng pag-aaral na nagpapadali sa pagkakaisa, pag-iba-iba at pagsasama ng mga konsepto o kaisipan upang pag-aralan at synthesize ang mga ito sa isang lumalagong at organisadong istraktura, na ginawa gamit ang mga imahe, kulay., mga salita at simbolo ».
Mga Elemento ng Mga Mapa ng Konsepto
Ang mga elemento ng Mga Konsepto ng Mapa ay pangunahing mga aspeto na dapat isaalang-alang kapag inihahanda ang Mga Konsepto ng Mga Mapa ay ang mga sumusunod:
- Ang mga konsepto: Ang salitang iyon ay ginagamit upang magtalaga ng isang tiyak na imahe ng isang bagay o isang kaganapan na nangyayari sa isip ng isang indibidwal, sa pamamagitan ng isang term: sila ay mga halimbawa ng mga konsepto. Mga Paunang Pagtataya: Ang mga ito ay binubuo ng dalawa o higit pang mga konseptong pang-konsepto na sumali sa pamamagitan ng pag-uugnay ng mga salita upang mabuo ang mga makahulugang pangungusap, ay mga halimbawa ng mga panukala. I-link ang mga salita: Nasanay silang pinagsama ang mga konsepto at upang ipahiwatig ang uri ng relasyon na itinatag sa pagitan nila: kung saan, para sa, paano, kasama ng, sa iba pa; ay mga halimbawa ng pag-uugnay ng mga salita.
Kahalagahan ng mga mapa ng konsepto
1. Itinataguyod nila ang meta-kaalaman ng mag-aaral
Ang paggunita ng mga ugnayan sa pagitan ng mga konsepto sa anyo ng isang mapa ng konsepto at ang pangangailangan upang tukuyin ang mga ugnayang ito ay nagbibigay-daan sa mag-aaral na mas madaling magkaroon ng kamalayan ng kanilang sariling mga ideya at kanilang pagkakapare-pareho.
2. Kinukuha ang kahulugan mula sa mga aklat-aralin
Ang mga mapa ng konsepto ay nakakatulong sa mag-aaral na gawing mas maliwanag ang mga pangunahing konsepto o panukala na matutunan nang mas malinaw, habang nagmumungkahi ng mga koneksyon sa pagitan ng bagong kaalaman at kung ano ang nalalaman ng estudyante. Kinakailangan na makipagtulungan sa mga mag-aaral upang magkasama ng isang balangkas ng isang mapa na may mga pangunahing ideya ng isang seksyon o isang kabanata.
3. Mga instrumento upang makipag-usap sa mga kahulugan
Ang mga kahulugan ng nagbibigay-malay ay hindi mailipat sa mag-aaral tulad ng isang pagsabog ng dugo. Upang malaman ang kahulugan ng anumang kaalaman kinakailangan upang makipag-usap, makipagpalitan, magbahagi at, kung minsan, maabot ang kompromiso.
Ang mga mag-aaral ay palaging nagdadala ng isang bagay sa kanilang sarili sa negosasyon; hindi sila isang walang laman na tangke na mapupuno. Tulad ng isang labor consultant na makakatulong sa tinatayang bahagi ng paggawa at negosyo ng isang negosasyon, ang mga mapa ng konsepto ay kapaki-pakinabang upang matulungan ang mga mag-aaral na makipag-usap sa kanilang mga guro at sa kanilang mga kapantay.
4. Mga tool upang mailarawan ang pag-unlad ng konsepto
Kapag nakuha ng mga mag-aaral ang mga pangunahing kasanayan na kinakailangan upang makabuo ng mga mapa ng konsepto, maaari silang pumili ng anim o walong pangunahing konsepto na mahalaga sa pag-unawa sa paksa o lugar na sakupin, at hiniling ang mga mag-aaral na gumawa ng isang mapa na nauugnay ang mga konsepto na ito, pagkatapos ay pagdaragdag ng iba pang mga kaugnay na karagdagang konsepto na kumonekta sa mga nauna upang mabuo ang mga panukala na may katuturan. Matapos ang tatlong linggo, ang mga mag-aaral ay maaaring magulat na makita ang lawak ng kanilang paliwanag, nilinaw at nauugnay na mga konsepto sa kanilang sariling mga istrukturang nagbibigay-malay. Walang anuman na may higit na higit na nakakaudyok na epekto sa pagpapasigla ng makabuluhang pagkatuto kaysa sa ipinakita na tagumpay ng isang mag-aaral na gumagawa ng malaking pakinabang sa kanyang sariling makabuluhang pagkatuto.
5. Isinusulong nila ang pagkatuto ng kooperatiba
Tinutulungan nila ang mga mag-aaral na maunawaan ang kanilang nangungunang papel sa proseso ng pag-aaral. Itinataguyod nila ang kooperasyon sa pagitan ng mag-aaral at ng guro, na nakatuon ang pagsisikap sa pagbuo ng ibinahaging kaalaman, at paglikha ng isang kundisyon ng paggalang sa isa't isa at pakikipagtulungan.
6. instrumento sa pagtatasa
Ang pagpapaunlad ng mga mapa ng konsepto ay posible upang magdisenyo ng mga pagsubok na masuri kung sinuri ng mga mag-aaral, sinuri, may kaugnayan at assimilated ang bagong kaalaman.
Ang ilustrasyong Talahanayan No. 1 ay nagpapakita ng pinakamahalagang katangian na dapat isaalang-alang kapag nagtatayo, gumagamit at / o sinusuri ang isang mapa ng konsepto.
Talahanayan No. 1
Istraktura ng mapa ng konsepto
Sa kabilang banda, ang mga mapa ng konsepto ay isang synthesis ng mga pinakamahalagang punto ng isang paksa, na nagsisimula sa mga pinaka-pangkalahatang ideya. Kung ang ideyang ito ay maaaring paghiwalayin sa dalawa o higit pang mga konsepto, ang mga konseptong ito ay dapat ilagay sa parehong linya. Dapat itong magpatuloy sa ganitong paraan hanggang sa mapunan ang lahat ng mga konsepto. Kasunod nito, dapat gamitin ang mga linya upang sumali sa mga konsepto. Ang maliliit na salitang nag-uugnay ay dapat isulat sa linya na nagpapahiwatig ng ugnayan sa pagitan ng mga konsepto na ito.
Sa nakalarawan na figure No. 2, ang synthesis ng impormasyong pinangangasiwaan sa ulat na ito ay isinalarawan sa anyo ng isang mapa ng konsepto, sa loob nito, maaari itong maobserbahan, sa isang mapa ng konsepto na tulad ng spider na web, kung paano maiugnay sa pamamagitan ng mga preposisyon konsepto at elemento na nais mong i-highlight sa isang tiyak na paksa.
Talahanayan No. 2
Utility at pagpapaandar ng mga mapa ng konsepto
Tony Buzan (tagalikha ng pamamaraan ng "mga mapa ng isip", bilang isang tool sa pag-aaral) ay nagsimulang magbabala noong 1960s nang ibigay niya ang kanyang mga lektura sa sikolohiya ng pag-aaral at memorya, dahil nakita niya na siya mismo ay mga pagkakaiba-iba sa pagitan ng teoryang itinuro niya at kung ano ang aktwal na ginagawa niya, na pinupukaw ng katotohanan na ang kanyang "mga tala sa klase ay ang mga tradisyonal na guhit na linya, na tinitiyak ang tradisyunal na dami ng pagkalimot at ang hindi gaanong tradisyonal na halaga ng nabigo na komunikasyon."
Sa kasong ito, ginamit ni Dr. Buzan ang mga ganitong uri ng tala para sa kanyang mga lektura at lektura sa memorya at sinasabi sa kanyang mga mag-aaral na ang dalawang pangunahing mga kadahilanan sa evocation ay ang samahan at diin. Sa kahulugan na ito, binuhay ni Dr. Buzan ang tanong na ang kanyang mga tala ay maaaring makatulong sa kanya upang i-highlight at iugnay ang mga tema, na nagpapahintulot sa kanya na magbalangkas ng isang embryonic konsepto ng pag-iisip ng pagmamapa. Ang kanyang kasunod na pag-aaral sa likas na katangian ng pagproseso ng impormasyon at sa istraktura at paggana ng cell ng utak, bukod sa iba pang mga pag-aaral na may kaugnayan sa paksa, kinumpirma ang kanyang orihinal na teorya, ang pagiging kapanganakan ng mga mapa ng isip.
Ang paraan ng Pag-iisip ng Pag-iisip
Ang mapa ng isip ay isang pamamaraan na nagbibigay-daan sa samahan at paraan ng kumakatawan sa impormasyon sa isang madali, kusang, malikhaing paraan, sa kamalayan na ito ay assimilated at naalala ng utak. Gayundin, ang pamamaraang ito ay nagpapahintulot sa mga ideya na makabuo ng iba pang mga ideya at makita kung paano kumonekta, maiuugnay at palawakin, libre mula sa mga hinihingi ng anumang uri ng samahan na guhit.
Ito ay isang expression ng nagliliwanag na pag-iisip at isang likas na pag-andar ng pag-iisip ng tao. Ito ay isang malakas na graphic na diskarte na nag-aalok ng mga paraan upang ma-access ang potensyal ng utak, na nagpapahintulot na mailapat ito sa lahat ng mga aspeto ng buhay mula noong isang pagpapabuti sa pag-aaral at isang higit na kalinawan ng mga kaisipan na nagpapatibay sa gawain ng tao.
Ang mapa ng isip ay may apat na mahahalagang katangian, tulad ng:
- Ang paksa o motibo ng atensyon, ay nag-crystallize sa isang sentral na imahe.Ang mga pangunahing paksa ng paksa ay lumiwanag mula sa sentral na imahe sa isang branching form.Ang mga sanga ay binubuo ng isang imahe o isang pangunahing salita na nakalimbag sa isang nauugnay na linya. Ang mga menor de edad na puntos ay kinakatawan din bilang mga sanga na nakakabit sa mas mataas na mga sanga ng antas.Ang mga sanga ay bumubuo ng isang konektadong istruktura ng nodal.
Bilang karagdagan sa mga katangiang ito, ang mga mapa ng isip ay maaaring mapahusay at yumaman ng mga kulay, larawan, code at sukat na nagdaragdag ng interes, kagandahan at pagkatao, na nagtataguyod ng pagkamalikhain, memorya at pagpapalayas ng impormasyon.
Kapag ang isang tao ay gumagana sa mga mapa ng isip, maaari siyang makapagpahinga at hayaang lumitaw ang kanyang mga saloobin, gamit ang anumang tool na nagpapahintulot sa kanya na matandaan nang hindi kinakailangang limitahan ang mga ito sa mga diskarte ng mga guhit, walang pagbabago at tono sa istruktura.
Para sa pagpapaliwanag ng isang mapa ng kaisipan at isinasaalang-alang ang mga mahahalagang katangian, ang bagay o motibo para sa atensyon ay dapat na tinukoy sa pamamagitan ng pagkilala sa isa o maraming Mga Pangunahing Pag-aayos ng Mga ideya (IOB), na mga pangunahing konsepto (mga salita, larawan o pareho) kung saan posible nagsisimula upang ayusin ang iba pang mga konsepto, sa diwa na ito, ang isang mapa ng isip ay magkakaroon ng maraming mga IOB tulad ng hinihiling ng «cartographer ng kaisipan».
Sila ang mga pangunahing konsepto, ang nagtitipon ng pinakamaraming bilang ng mga asosasyon sa kanilang paligid, pagiging isang madaling paraan upang matuklasan ang pangunahing IOB sa isang naibigay na sitwasyon.
Sa nakalarawan na figure No. 3, ang synthesis ng impormasyong pinangangasiwaan sa ulat na ito ay isinalarawan sa anyo ng isang mapa ng konsepto, sa loob nito, maaari itong maobserbahan, sa isang mapa ng konsepto na tulad ng spider na web, kung paano maiugnay sa pamamagitan ng mga preposisyon konsepto at elemento na nais mong i-highlight sa isang tiyak na paksa.
Konklusyon
Ang isang mapa ng konsepto ay isang mapagkukunan ng eskematiko upang kumatawan ng isang hanay ng mga kahulugan ng konsepto na kasama sa isang istraktura ng mga panukala na naglalayong kumatawan sa mga makabuluhang ugnayan sa pagitan ng mga konsepto ng nilalaman (panlabas) at kaalaman ng paksa.
Kinumpirma ng iba't ibang mga may-akda na, mula sa mga pag-aaral na isinagawa, lumilitaw na ang mga mapa ng konsepto ay maaaring magamit para sa pagtuturo ng biyolohiya, kimika, pisika at matematika sa anumang antas, mula sa Pangunahing Edukasyon hanggang Unibersidad, at ang kanilang paggamit ay Ito ay ipinakita na maging epektibo sa pag-aayos ng impormasyon sa isang paksa sa isang paraan na mapadali ang pag-unawa at pag-alala sa mga konsepto at mga ugnayan na itinatag sa pagitan nila.
Ang mga ito ay kapaki-pakinabang din bilang isang gabay upang makabuo ng talakayan tungkol sa nilalaman na pinag-aralan, upang mapalakas ang mga mahahalagang ideya at magbigay ng impormasyon sa guro tungkol sa kalidad ng pag-aaral na nabuo sa konteksto ng silid-aralan.
Ang isa pang lugar ng kaalaman, nagpapatuloy ang may-akda na ito, kung saan ang ilang mga karanasan na nag-aaplay ng mga mapa ng konsepto ay isinasagawa din sa mga nakaraang taon ay sa mga agham panlipunan, kung saan ang kanilang paggamit ay may isang may-katuturang halaga dahil pinapayagan nitong talakayin at makipag-ayos ng mga kahulugan at ang kanilang mga relasyon, at plano din ang pag-aaral na may layunin ng pag-unawa, hindi batay sa simpleng pag-uulit.
Sa wakas, itinuturo nito na, tungkol sa iba't ibang antas ng pang-edukasyon, ang mga karanasan na isinagawa ay nagpapakita ng mga mapa ng konsepto bilang isang naaangkop at mahalagang pamamaraan para sa pagtuturo at pag-aaral ng nilalaman ng konsepto sa lahat ng antas ng sapilitang at post-sapilitang edukasyon.
Para sa bahagi nito, isang mapa ng kaisipan, pinagmulan, pangunahan, konsepto at pamamaraan, maaaring mabanggit ang isang serye ng mga konklusyon:
- Ang parehong mga hemispheres ng utak ay ginagamit, pinasisigla ang balanseng pag-unlad ng parehong Pinasisigla nito ang utak sa lahat ng mga lugar nito, na nag-uudyok na aktibong lumahok kasama ang lahat ng mga pamamaraan ng pananaw, pag-uugnay ng mga ideya, mga imahe, parirala, mga alaala, atbp. tao sapagkat wala itong mga limitasyon sa disenyo nito.Ito ay isang mabisa at pabago-bagong kasangkapan sa proseso ng pag-aaral at pagkuha ng impormasyon.Iwaksi nito ang mga paradigma na may paggalang sa nakabalangkas at guhit na pamamaraan ng pagkatuto.Maaari silang magamit sa lahat ng aspeto ng pang-araw-araw na buhay., parehong personal, tulad ng sa pamilya, panlipunan at propesyonal.
