Ang Young Computing at Electronics Clubs ay bumubuo ng isang inclusive, makatao at sumusuporta sa kilusan, alinsunod sa kalooban ng Cuban State, na nag-alay ng maraming pagsisikap upang ang paggamit ng Information and Communication Technologies (ICT) ay napakalaking at komprehensibo. upang ang lahat ng mga miyembro ng lipunan, nang walang anumang pagkakaiba, ay maaaring magkaroon ng access sa ICT at sa diwa na ito ang mga batang Club ay ginagampanan ang pakikisalamuha ng mga nilalang.
Ang subsystem ng Espesyal na Edukasyon ay isa sa mga pinakamahalagang tagumpay ng at isang paraan upang maipasok sa lipunan ang mga taong may pisikal na motor, visual, auditory at kapansanan sa kaisipan, ang trabaho na isinasagawa nang walang gastos sa mga apektado at nagbibigay ng mga halimbawa ng isang mataas na pakiramdam ng sensitivity ng tao.
Sa konteksto ng mga batang Club, ang mga paghihirap o kakulangan na nauugnay sa mga proseso ng pagtuturo at pagkatuto na nagaganap sa kanila ay isiniwalat. Ang gawaing ito ay naglalayong makilala ang mga pangangailangan na may kaugnayan sa paggamit ng pang-edukasyon na software upang suportahan ang espesyal na edukasyon at magmungkahi ng isang software na naglalayong magbigay ng pansin at mapanatili ang mga kasanayan na nakuha sa espesyal na kurikulum ng edukasyon ng mga taong may espesyal na pang-intelektwal at pang-edukasyon na pangangailangan. permanenteng, na dumalo sa Young Computer Club.
Panimula
Background
Ang pangunahing misyon ng mga Young Club, na itinuturing na mga sentro sa serbisyo ng komunidad, ay suportahan ang computerisasyon ng Cuban lipunan at talaga ito ay nakamit sa pamamagitan ng mga gawaing pang-edukasyon, sa anyo ng mga kurso ng Computer at Electronics sa mga gumagamit na humiling nito, nang wala walang ibang kinakailangan kundi ang pagnanais na matuto at mag-update sa mundo ng Computer Science. Ang proseso ng pagtuturo sa mga pasilidad na ito ay napakalaking, nang walang pagkakaiba sa anumang uri. Upang matanggap, ang antas ng naunang paghahanda ng gumagamit na interesado sa pag-enrol sa mga kurso ay hindi isinasaalang-alang.
Maliwanag na ang pagtuturo na nagaganap sa mga Young Clubs ay dapat na umayon sa mga hinihiling na ipinataw ng mga pagsulong ng Scientific Technical at sa kasalukuyang Edad ng Impormasyon, kung saan ang isang tunay na karagatan ng impormasyon ay nagbaha sa buhay at kinakailangan na ituro ang ang mga mag-aaral ay natutong matuto, matuto na at matuto nang manirahan kasama ang iba.
Ang napapaloob na katangian ng mga pasilidad na ito ay naglalagay ng mga tagapagturo at mga kawani ng teknikal na nagtatrabaho doon bago ang pangangailangan na gumawa ng isang paunang pagsusuri ng mga taong humihiling sa kanilang mga serbisyo, upang malaman kung ano ang mga diskarte sa pagkatuto na ginagamit nila at maaaring makita ang kanilang nangangailangan at magpatupad ng mga posibleng paraan ng pagtugon sa kanilang mga kahilingan sa pagsasanay.
Ang diagnosis ay isang mahalagang paraan kung saan maaaring ihanda ang isang pagbabagong-anyo at epektibong interbensyon sa pang-edukasyon. Ang bawat programang pang-edukasyon ay nangangailangan ng isang pagsusuri at pagsusuri ng kasalukuyang sitwasyon; ito ay isang precondition para sa pagpapasya tungkol sa kung ano ang gagawin at kung paano ito gagawin.
Ang isa sa mga pangangailangan na napansin sa kapaligiran ng Young Club ay ang kawalan ng mga aplikasyon sa ICT na nagpapahintulot sa mas mahusay na pag-aalaga at pagpapanatili ng mga kasanayan sa mga taong may intelektwal at permanenteng espesyal na mga pang-edukasyon na pangangailangan (SEN) (mentalally retarded), na dumalo sa mga pasilidad na ito.
Mula sa pangatlong pangangailangan na nabanggit sa itaas, ang isang karanasan sa paggamit ng ICT ay nabuo upang magbigay ng pangangalaga para sa mga tao ng permanenteng pang-edukasyon na espesyal na pang-edukasyon (karaniwang banayad na pag-iisip ng retarded) na nais na sumali sa mga aktibidad sa Young Club.
Para sa mga ito, sa sandaling ang diagnosis ng banayad na pag-iisip ng pag-iisip na ginawa ng Center for Diagnosis at Orientasyon ay kilala, isang pagkakasunud-sunod ng tatlong yugto ay ipinaglihi para sa pagbuo ng isang kurso na magpapahintulot sa kanila na mag-ehersisyo, mapalakas at mapanatili ang mga kasanayang nakuha ng mga ito sa ang paaralan.
Pangkalahatang aplikasyon ng software ng pang-edukasyon ng paaralan ay karaniwang ginagamit, inangkop sa tulin ng pagkatuto ng mga mag-aaral na may mga espesyal na pangangailangan sa edukasyon, na hindi ganap na natugunan ang mga inaasahan ng mga gumagamit na ito, na karamihan ay nagtapos ng mga espesyal na paaralan at naghahanap ng bago sa Young Club. Batay sa mga pagsasaalang-alang sa itaas, lumitaw ang isang problema sa problema.
Paano mabigyan ng pansin at mapanatili ang mga kasanayan na nakuha sa mga taong may espesyal na pangangailangan sa edukasyon (SEN) ng intelektwal at permanenteng kalikasan na dumalo sa Young Club of Computing at Electronics?
Anong mga katangian ang dapat magkaroon ng isang software na nagbibigay-daan sa pansin at pagpapanatili ng mga kasanayan na nakuha ng mga taong may espesyal na pang-edukasyon na pangangailangan (SEN) ng intelektwal at permanenteng kalikasan na dumalo sa Young Club of Computing at Electronics?
Samakatuwid, ang pangkalahatang layunin ng trabaho ay tiyak na magmungkahi ng isang software na nagbibigay-daan upang bigyan ng pansin at tulong upang mapanatili ang mga kasanayan na nakuha ng mga taong may espesyal na pang-edukasyon na pangangailangan ng isang kalikasan sa intelektwal at permanenteng sa kurikulum ng espesyal na edukasyon.
Ang katwiran ng interbensyon ng sosyo-edukasyon
Sa Espesyal na Edukasyon, ang layunin ng paggamit ng mga computer ay upang makatulong na mapabuti ang corrective-compensatory na gawain. Iyon ang dahilan kung bakit ang mga pakinabang ng paggamit nito ng mga mag-aaral na may Espesyal na Pangangailangan sa Edukasyon (SEN) ay pinarami at bumubuo ng isang mapagkukunan na may mahusay na mga posibilidad na pang-edukasyon: pinayaman nila ang kanilang pag-aaral, pinalalaki ang kanilang mga lakas, tinanggal ang kahulugan ng pagkabigo, tulong upang makilala ang mga posibleng talento at interes sa bokasyonal at maaaring mabawasan ang epekto ng kapansanan at mapabuti ang kalidad ng buhay ng mga taong may SEN.
Sa kadahilanang ito, ang Programa ng Kompyuter sa bawat baitang ng Paaralan ay naglalagay upang bigyan ng prayoridad ang software na pang-edukasyon at sa pamamagitan ng pakikisalamuha sa mga ito na ang mga kasanayang pang-elementarya ay nai-promote na nagpapahintulot sa wastong paggamit ng computer sa proseso ng pagtuturo.. Ang gawaing ito ay mahalagang naglalayong mapanatili ang mga kasanayan na nakuha ng banayad na pag-iisip ng mga tao, ngunit walang pagsalang ito ay maging kapaki-pakinabang din para sa ibang mga tao, maging o hindi man sila nagpakita ng isang kapansanan sa intelektwal. Ito ay naglalayong magbigay ng kontribusyon sa pagsasama sa lipunan ng mga tao na may SEN ng isang intelektwal na kalikasan, sa pamamagitan ng pagbibigay sa kanila ng isa pang alternatibo upang mapatunayan at mapanatili ang kaalaman at kasanayan na mayroon sila.
Teoretikal na pag-aaral para sa paksa:
Ang paggamot ng isang problema na may kaugnayan sa Espesyal na Edukasyon ay kinakailangang mag-anyaya sa amin na gawin bilang isang panimulang punto ng ideolohiyang pedagogical ng guro na si José Martí, na isinasaalang-alang ang pagiging totoo ng kanyang mga postulate, na tumutukoy partikular sa ganitong uri ng pagtuturo. Iyon ang dahilan kung bakit itinuturing na mahalaga na simulan ang gawain gamit ang dalawang parirala na nagpapakita ng hindi magagandang pananaw na nalaman ng Master tungkol sa espesyal na turo:
"… Ang mga nabubuhay ay ipinanganak na patay, at ang turo ay ipinahayag ang mga ito sa buhay, at ang gawain ng pasensya at kabaitan ay nagbubunga sa kanila."
"… ang bawat pagsusumikap upang maikalat ang pagtuturo ay walang saysay, kapag ang pagtuturo ay hindi naaangkop sa mga pangangailangan, kalikasan at hinaharap ng tatanggap…".
Sa mga pariralang ito ni José Martí, ang kanyang komprehensibo at nag-iilaw na pananaw na may paggalang sa Espesyal na Edukasyon at sa mas tiyak na pagpapahayag nito, mga espesyal na paaralan, ay pinahahalagahan.
Ayon sa World Health Organization, ang dalawang kategorya ng retardation ng kaisipan ay nakikilala: ang isa ay natutukoy ng mga impluwensya sa lipunan (nang walang pinsala sa gitnang sistema ng nerbiyos) at ang iba pang lumilitaw bilang isang resulta ng ilang mga pinsala sa organikong sentral na sistema ng nerbiyos, o sa hindi sapat na pag-unlad nito. Ang unang kategorya ay hindi nauugnay sa totoong pag-retard sa kaisipan, dahil ito ang bumubuo ng isang kahihinatnan ng kapabayaan sa lipunan at pedagogical, at ang pangalawa ay ang pag-retard sa kaisipan sa totoong kahulugan ng term; Maaari itong maiuri sa batayan ng intelligence quient (IQ), mga katangian ng pag-unlad, posibilidad ng edukasyon, pagtuturo at iba pa.
Upang maiuri ang pag-retard sa kaisipan, tatlong puntos ng pananaw ang ginagamit sa mga Center para sa Diagnosis at Orientasyon: 1) ayon sa lalim ng kakulangan sa intelektwal at isinasaalang-alang ang pagbagay sa lipunan; 2) ayon sa etiology, isinasaalang-alang ang sandali kung saan lumilitaw ang lesyon ng gitnang sistema ng nerbiyos at 3) ayon sa mga form, isinasaalang-alang ang mga kasamang sindrom.
Sa Cuba, ang pag-retard sa kaisipan ay tinukoy bilang isang estado ng indibidwal na kung saan ang mga pagbabago ay ginawa sa mga proseso ng sikolohikal sa pangkalahatan, higit sa lahat sa nagbibigay-malay na kalawakan.
Ang pinaka-maginhawang pag-uuri na ginawa ng pag-retard sa pag-iisip ay kung saan isinasaalang-alang ang mga klinikal na pagpapakita, ang etiology, ang sandali ng hitsura ng lesyon ng gitnang sistema ng nerbiyos at ang mga posibilidad ng pasyente upang umangkop sa lipunan. Para sa mga ito, ang mga pamantayan tulad ng: lalim ng intelektwal na kakulangan, batay sa pagbagay sa lipunan; etiology, na tinukoy ang oras kung kailan lilitaw ang lesyon at ang mga form na isinasaalang-alang ang mga kasamang sindrom. Batay sa mga pamantayang ito, ang mga independiyenteng pag-uuri ay ginawa.
Ang edukasyon para sa mga mag-aaral na may intelektwal at permanenteng SEN (iyon ay, para sa mental na pag-iwas) ay nakatuon sa pagkamit ng maximum na pag-unlad ng potensyal ng mga mag-aaral na ito.
Isinasaalang-alang ang intellectual defect at social adaptation, ang mental retardation ay maaaring maiuri bilang banayad, katamtaman, malubha o malalim. Ang gawaing ito ay partikular na nakatuon sa banayad na pag-iisip ng pag-iisip, na kung saan ay karaniwang isang pagkaantala sa pag-unlad ng wika at motor, mahinang pag-unlad ng bokabularyo, hindi sapat na pag-unlad ng psychic, kongkreto at mababaw na pag-iisip. Ayon sa ilang mga sikolohikal na katangian ng banayad na pag-iisip na retarded ay:
- Mahina pagkakaiba-iba ng mga bagay at phenomena mula sa layunin ng katotohanan Kakulangan sa solusyon ng mga lohikal na problema Patuloy na pag-iwas Naaapektuhan ang mga proseso ng nagbibigay-malay, lalo na ang proseso ng pag-unawa at pakiramdam; Sa madaling salita, pandama sa pandamdam o window ng kaalaman.Naapektuhan ang pangunahing operasyon sa katwiran, tulad ng abstraction at generalization.May mga konkretong pag-iisip at maliit na pag-unlad ng wika.Nakakaintindihan ng malaki ang naapektuhan. Ang memorya ay may nabawasang kalidad, na nailalarawan sa hindi tumpak na pag-alala at pagpaparami, kaunting asimilasyon at kawalan ng kakayahang mapang-isip ang napag-aralan.
Ang gawaing ito ay naglalayong ipasok ang mundo ng mga tao na may Espesyal na Pangangailangan sa Pang-edukasyon ng isang intelektwal at permanenteng kalikasan, partikular sa kategorya ng banayad na pag-iisip ng retarded, ang mga nangangailangan ng indibidwal na atensyon, na may mga espesyal na programa at pamamaraan na karaniwang nagbibigay ng muling pagsiguro ng nilalaman, sa gayon sa ganitong paraan kinikilala nila ang mahahalagang paksa ng mga natanggap na paksa at magagawang mabuhay nang nakapag-iisa at magtrabaho ayon sa paghahanda na nakuha.
Mga impormasyong pang-edukasyon. Teknikal na edukasyon
Malinaw na ang mga aplikasyon ng computer ay maaaring mapadali ang pag-aaral ng mga konsepto, pamamaraan, prinsipyo; makatulong na malutas ang mga problema ng iba't ibang uri; mag-ambag sa pagbuo ng iba't ibang uri ng mga kasanayan; Para sa kadahilanang ito, ang mga Impormasyong Pang-edukasyon ay maaaring tukuyin sa pamamagitan ng pagsasabi na "ito ay bahagi ng mga Informatic na nangangasiwa ng pagdirekta, sa pinakamalawak na kahulugan, ang buong proseso ng pagpili, paghahanda, disenyo at pagsasamantala ng mga mapagkukunang computational na naglalayong pamamahala ng pagtuturo, naintindihan bilang ito ay nakatutulong sa pagtuturo at pagtuturo ng computer ”.
Ang mga katangian o katangian ng mga computer ay walang gaanong paggamit sa paglikha ng mga kapaligiran sa pag-aaral kung walang mga teknolohiyang pang-edukasyon na susuportahan at gawing posible upang maisagawa ang mga pamamaraang pang-edukasyon.
Ang teknolohiyang pang-edukasyon, bilang isang kontemporaryong takbo ng pedagogical, ay umabot sa isang kilalang pagkakalat sa ating mga araw, lalo na dahil sa diin sa mga agarang pakinabang nito at isang mataas na teknikal at mapanuring wika. Ang sentro ng kanyang interes ay upang bumuo ng isang "teknolohiya ng pagtuturo" na katulad ng konsepto ng teknolohiya ng paggawa ng materyal; samakatuwid, ang pansin ay nakadirekta patungo sa mga pamamaraan at paraan sa halip na ang mga nilalaman.
Ang mga pinagmulan ng teknolohiyang pang-edukasyon ay matatagpuan sa na-program na pagtuturo, na binuo sa ideya ng pagdaragdag ng kahusayan ng direksyon ng proseso ng pagtuturo. Ang paglikha nito ay maiugnay sa BF Skinner, isang propesor sa Harvard University, noong 1954.
Ang program na pagtuturo ay maaaring matukoy bilang: «Teknikal na mapagkukunan, pamamaraan o sistema ng pagtuturo. Maaari itong mailapat sa pamamagitan ng mga makina ng didactic ngunit sa pamamagitan din ng mga libro, kard, at kahit na sa komunikasyon sa bibig ».
Maraming mga teoretikal at pamamaraan na pamamaraan ay nakikilala ang Teknolohiyang Pang-edukasyon sa mga nakaraang taon:
Noong 1968 na Gagné y: tumutukoy na ang Teknolohiya ng Edukasyon ay isang katawan ng kaalaman sa teknikal na may kaugnayan sa sistemang disenyo at direksyon sa edukasyon, batay sa pananaliksik na pang-agham. Ang teknolohiyang pang-edukasyon ay maaaring maunawaan bilang pagbuo ng isang hanay ng mga sistematikong pamamaraan at kasama ang praktikal na kaalaman upang magdisenyo, pamahalaan at suriin ang mga sistemang pang-edukasyon.
Noong 1978, ang Chadwick: tumutukoy sa Teknolohiya na Pang-edukasyon bilang aplikasyon ng isang pang-agham at sistematikong diskarte na may kasunod na impormasyon, sa pagpapabuti ng Edukasyon sa iba't ibang mga paghahayag at antas.
Simula sa 1980s, na may hitsura ng mga personal na computer, ang teknolohiya ng computer ay sumalakay sa lahat ng mga sangkad ng lipunan, kabilang ang edukasyon sa kurso. Ang kamangha-manghang pagbaba ng mga kagamitan at ang kamangha-manghang pag-unlad ng teknolohikal na nagdaang taon ay nagbigay ng malaking tulong sa Computer Aided Teaching at kasama nito ang Teknolohiya na Pang-edukasyon ay umabot sa karagdagang pag-unlad.
Noong 1980 sinabi ng UNESCO na ang Technology Technology ay isang sistematikong aplikasyon ng mga mapagkukunang pang-agham na kaalaman sa proseso na kinakailangang makuha at magamit ng bawat indibidwal.
Noong 1981 sa 1st National Congress of Educational Research (Mexico) ipinahayag na ang Teknolohiya na Pang-edukasyon ay isang hanay ng mga pamamaraan o pamamaraan, pamamaraan, instrumento at nangangahulugang nagmula sa kaalaman, sistematikong inayos sa isang proseso, upang makakuha ng mga produktong pang-edukasyon o mga resulta mula sa epektibo at replicable na paraan.
Noong 1986 sinabi ni Chadwick na ang Teknolohiya na Pang-edukasyon ay ang sistematikong pamamaraan at aplikasyon ng isang hanay ng kaalamang pang-agham para sa pag-order ng tiyak na larangan na kilala bilang Edukasyon.
Noong 1993 ay sinabi ni Bravo na ang Teknolohiya na Pang-edukasyon ay ang malikhaing aplikasyon ng mga pamamaraan at pamamaraan para sa pagpapabuti ng sistema ng edukasyon at para sa pag-iwas at solusyon ng mga problema kung saan ang sistematikong pamamaraan ay gumaganap ng isang mahalagang papel, kahusayan sa pamamahala at pamamahala ng edukasyon, ang naaangkop na pagpili ng mga pantulong sa pagtuturo at pananaliksik sa lugar ng pedagogical, pag-unawa sa pamamagitan ng diskarte na nagtatakda ng mga coordinated na pagkilos na naglalayong lutasin ang mga problema.
Noong 1999 sinabi ni Rosales Gutiérrez na ang Teknolohiya ng Pang-edukasyon ay ang paraan ng komunikasyon at mga pamamaraan ng pagtuturo na maaaring magamit upang turuan. Ang mga halimbawa ng Teknikal na Teknolohiya ay: Mga Computer, Sesame Street, Web, multimedia, video cassette, litrato, pelikula, blackboard, libro, pahayagan, compact disc, videodisks, kanta, cartoon, paraan ng kaso, telebisyon, laro, Internet, slide, slide, mga audiocassette, dokumentaryo, mga bookmark, radyo, teatro, DVD, CD-ROM, upuan, laboratories, ang Socratic na pamamaraan, bukod sa iba pa.
Ang Teknolohiyang Pang-edukasyon ay nagmumungkahi nang walang pag-aalinlangan ng mga bagong larangan ng pagmuni-muni ng pedagogical. Ang pag-aaral sa mga paaralan ngayon ay sumasailalim sa mga pambihirang pagbabago, dahil ang mga ICT ay nakasama sa mga lugar na pang-edukasyon. Ang sitwasyong ito ay pinipilit ang mga mag-aaral at guro na maghanda nang may higit na kamalayan at kahusayan.
Noong 2000, ayon kay Alanís Huerta, sulit na muling isasaalang-alang na ang Teknolohiyang Pang-edukasyon ay isang hanay ng mga diskarte, pamamaraan at pamamaraan na lubos na kapaki-pakinabang para sa mga guro sa anumang antas ng edukasyon. Ngunit ang maling paggamit ay maaari ring maging isang malubhang problema; Kaya, maaari mong mawala ang paningin sa kung ano ang pangunahing, na kung saan ay mastering ang nilalaman ng pagsasanay; at sa kasong ito ang sangkap ay hindi maaaring isakripisyo para sa form.
Matapos suriin ang mga nakaraang opinyon at iba pa na hindi nauugnay sa ulat na ito tungkol sa konsepto ng Teknolohiya na Pang-edukasyon, posible na tukuyin ang ilan sa mga layunin nito, kabilang ang: pag-optimize ng edukasyon; malutas ang mga problema sa pedagogical; mag-alok ng isa pang pagpipilian sa modelo ng pedagogical na inilalapat; makamit ang mahigpit na pang-agham sa larangan ng edukasyon; makamit ang higit na kahusayan at pagiging epektibo sa mga sistemang pang-edukasyon at higit na pagiging epektibo sa edukasyon, pati na rin makamit ang higit na katarungan sa edukasyon.
Ayon sa pagpapahalaga ng may-akda ng akdang ito: Ang Teknolohiya ng Pang-edukasyon ay ang unyon ng iba't ibang mga mapagkukunan o media (mga video, projector, computer, atbp.) Na ginamit sa layunin ng pagpaplano, pag-aayos at pagtatasa ng proseso ng pagtuturo at pag-ambag sa pag-unlad kasanayan at potensyal sa mga mag-aaral.
Teknikal na edukasyon sa Espesyal na Edukasyon
Mula sa simula ng pagsasama ng mga teknolohiya sa paaralan, ang potensyal nito ay naipakita sa mga proseso ng pagtuturo at pag-aaral ng mga mag-aaral na may SEN at higit pa, bilang isang paraan para sa komunikasyon, paglalaro, kadaliang kumilos kontrol ng kapaligiran.
Sa tiyak na kaso ng paggamit ng computational na teknolohiya sa Espesyal na Edukasyon, ang Prat (na binanggit ni Sancho, 1995) ay nagbabala na ang pagtaas ng mga posibilidad ng komunikasyon, impormasyon at paggawa na posible ng mga media na ito ay maaaring maging isang panganib, walang katiyakan hangga't ito ay inilaan pinuputok ang pisikal na may kapansanan sa kanilang mga tahanan. Sa aspeto na ito, dapat na malinaw na ang mga posibilidad na inaalok ng mga media na ito ay hindi, sa anumang oras, ay maaaring mapalitan ang papel ng mga interpersonal na relasyon at ang direktang pakikisalamuha sa pagitan ng mga tao, may kapansanan o hindi, ay maaaring mag-ambag sa indibidwal na pag-unlad ng bawat tao, tulad ng pagiging maliwanag sa lipunan.
May isang kaugalian o ugali ng paggamit ng mga pisikal na accessory upang mapalawak, palitan o pagbutihin ang isang organikong istraktura o pag-andar na binago o nasugatan. Gayunpaman, pinapayagan ng teknolohiya ng impormasyon ang pagsasama ng mga bagong highly versatile control system, receivers at actuators na may malaking rebolusyonaryong disenyo ng prosthesis. Halimbawa: ang isang kakulangan sa intelektwal ay binabayaran sa pamamagitan ng paggamit ng mga tool na nagbibigay-daan sa pag-eehersisyo, pagpapabuti at pagpapanatili ng katalinuhan ng tao. Ang mga tool na ito ay walang iba pa kaysa sa iba't ibang mga mode ng aplikasyon ng ICT sa pagtuturo. Sa madaling salita, pinapayagan ng mga bagong teknolohiya ang pag-access sa lahat ng mga mapagkukunan ng computer nang hindi man kinakailangang hawakan ang keyboard ng computer.
Maaari itong mapatunayan pagkatapos na ang mga lugar ng aplikasyon ng Teknolohiyang Pang-edukasyon ay sumasakop sa lahat ng mga uri ng mga pang-edukasyon na pangangailangan: nabawasan ang pang-unawa sa intelektwal, limitadong kadaliang kumilos dahil sa mga karamdaman sa motor, pagsasalita at wika, amblyopia o pagkabulag, at iba pa.
Ang application ng ICT sa Espesyal na Edukasyon ay nag-aambag sa:
- Pagbutihin ang komunikasyon. Bumuo ng mga proseso ng kognitibo at pag-aaral ng paaralan. Bumuo ng wika (pagpapabuti ng pagsasalita, pagbasa ng lip at mga kasanayan sa wika). Pagbutihin ang mga sistema ng pagtatasa.
Kabilang sa mga uri ng kapansanan o kapansanan kung saan ang paggamit ng mga teknolohiya ay maaaring maging isang pangunahing tool ay kakulangan sa intelektwal o nabawasan ang pang-unawa sa intelektwal.
Hindi lihim sa sinuman na ang paggamit ng ICT ay bubukas ang husay na mas mataas na abot-tanaw sa kaso ng mga taong may SEN:
- Pinatataas nila ang mga posibilidad ng komunikasyon (oral at nakasulat, harapan o distansya). Pinapayagan nilang mapabuti ang mga mekanismo ng regulasyon tulad ng: pagpaplano, pagpili, kontrol at pagsusuri sa mga yugto ng pag-aaral o paglutas ng problema. tulad ng samahan, koordinasyon, at pagproseso ng mga papasok na impormasyon.Pagpapabilis nila ang solusyon ng mga problema sa pagganyak at kaakibat.
Ang mga kompyuter na may motivating medium par Excellence sa proseso ng pagtuturo sa pag-aaral, ay ginagamit bilang mga tool para sa pagbuo ng mga diskarte, kabilang ang mga video game, pati na rin upang maitaguyod ang mga mekanismo ng orientation at regulasyon ng pag-uugali sa iba pang mga aplikasyon na nagsisilbing media pagtuturo.
Ang paggamit ng mga bagong pantulong sa pagtuturo sa proseso ng pagtuturo at pagkatuto ng mga taong may intelektuwal na SEN ay lubos na nagtataguyod ng pagganyak at interes ng mga mag-aaral na ito. Ang mga halimbawa ng mga pantulong na panturo na ito ay ang iba't ibang mga paraan ng paggamit ng ICT, kabilang ang: mga tagapagsanay, tagapag-ehersisyo, simulators, mga tutorial, virtual na kapaligiran sa pagkatuto, atbp.
Sa Mga Espesyal na Paaralan, ang mga aplikasyon ng computer ay ginagamit bilang mga pantulong sa pagtuturo upang maikilos at makapag-ambag sa pagbuo ng talino ng mga mag-aaral. Ang mga pang-edukasyon na software na ito ay karaniwang ginagamit sa lahat ng mga paaralan, na naglalayong pag-unlad ng pandama, mga gawain sa pagsasanay at mga gawain sa libangan. Ang parehong software ay ginagamit sa pangkalahatan at espesyal na edukasyon, samakatuwid ay kinakailangan upang bumuo ng software na tumutugon sa Espesyal na Edukasyon upang mapanatili ang nakuha na mga kasanayan, isang problema na inilaan upang malutas sa gawaing ito.
Ayon sa sikolohikal na sikolohikal na LSVigotsky, ang mga guro batay sa sikolohikal na katangian ng pag-iisip ng retarded ay dapat bumuo ng mga pamamaraan ng pagtuturo batay sa mga prinsipyo ng pagpapakita ng mga kongkretong representasyon, na may mga real-life phenomena, upang mabuo ang isang tunay na konsepto ng mundo, na isinasaalang-alang. na ang kanyang abstract na pag-iisip ay maaaring magbago sa pamamagitan ng mga operasyon na may tunay na mga bagay.
Ang Mungkahing Solusyon
Ang mga taong may permanenteng pang-espesyal na pangangailangang pang-edukasyon (SEN), o sa madaling salita, ang mental na pag-urong na bumisita sa Young Club, ay kasalukuyang pinaglingkuran kasama ang software na pang-edukasyon na ginamit sa pangkalahatang edukasyon, inangkop sa katangian at sa rate ng pag-aaral ng mga taong ito.
Ang kasalukuyang gawain ay mahalagang naglalayong pansin at pagpapanatili ng mga kasanayan na nakuha ng mga taong may kapansanan sa intelektuwal, sa partikular na kaso ng mga nasuri na may banayad na pag-iisip ng pag-iisip.
Batay sa mga resulta ng isang pagsusuri ng kasalukuyang sitwasyon ng mga tao na bumibisita sa Young Computer Club na may mga katangian ng pagiging banayad sa pag-iisip na isinalin, isinasaalang-alang ang populasyon at ang nakaplanong sample, napagpasyahan na gawin ang panukala ng isang software na Hindi ito nakatuon sa isang tukoy na paksa, ngunit sa pamamagitan ng mga libangan na aktibidad, pinahihintulutan na bigyan ng atensyon at tulong upang mapanatili ang mga kasanayan na nakuha ng mga taong ito, sa pamamagitan ng paggamit at pagpapatibay ng kaalaman na nakuha sa kanilang paaralan, na isinasaalang-alang ang mga sikolohikal na katangian ng mga taong may banayad na pag-iisip ng pag-iisip.
Upang planuhin ang aplikasyon, tatlong pangunahing pagsasaalang-alang ang isasaalang-alang kapag pinaplano ang pagtuturo, ayon kay Antonio Vaquero: ang aktibidad, mga layunin at pagsusuri.
Ang software na binuo ay dapat pukawin ang mas maraming aktibidad hangga't maaari sa mag-aaral, upang hindi ito isang pasibo na nilalang at hindi apektado ng monotony o inip.
Isinasaalang-alang ang sikolohikal na mga katangian ng banayad na pag-iisip ng retarded, ang software ay batay batay sa mga aktibidad na nagbibigay-daan sa pag-activate ng mga proseso ng pag-iisip tulad ng pandama na pang-unawa, memorya, imahinasyon, atbp. at para dito, ang ilang mga tagapagpahiwatig ay dapat isaalang-alang kapag nasusuri, tulad ng:
- Ang mga pagsasanay ay dapat pumunta mula sa madali hanggang sa mas kumplikadong Ang pagsasanay ay dapat pumunta mula sa kongkreto hanggang sa abstract Ang mga mag-aaral ay dapat dumaan sa iba't ibang antas ng pagiging kumplikado sa mga ehersisyo o gawain.
Ang sistema ng mga ehersisyo o aktibidad na ibibigay ng software ay magbibigay-daan sa pagwawasto at / o kabayaran ng mga proseso ng nagbibigay-malay, pati na rin ang mga lohikal na proseso ng pag-iisip sa banayad na pag-iwas, isinasaalang-alang na ang mga prosesong ito ay nangyayari nang buo, sa isang pinagsama-samang paraan at na isinasaalang-alang lamang ang mga ito nang nakapag-iisa upang bigyang-katwiran at psychopedagogically mapatunayan ang pagiging totoo ng panukala. Ang computer ay isang paraan ng kahusayan ng par upang maisaaktibo ang atensyon ng mga taong may retardation sa pag-iisip at kasama nito ang isang mas mahusay na pag-activate ng iba pang mga proseso ay nakamit.
Mga pagsasanay na maisasama sa software
Isinasaalang-alang ang naunang nabanggit na mga sikolohikal na katangian ng banayad na retarded:
- Mga Palaisipan o Mga Palaisipan (mula 4 hanggang 12 piraso): itinuturing itong isang integrative ehersisyo, na bubuo ng pag-iisip, pang-unawa. Malawakang ginagamit ito upang makabuo ng lohikal na pag-iisip, inaaktibo nito ang memorya ng visual sa pamamagitan ng pag-alala ang mga imahe at mga figure na makumpleto. Ang pagtaas ng mga antas ng pagiging kumplikado ay inirerekumenda, na nagsisimula sa mga simpleng puzzle ng tuwid at dayagonal na pagbawas at sa paglaon ng mga hubog na pagbawas, batay sa mga larawan ng komiks, mga kwento, karanasan kung saan sinusunod ang mga bagay ng layunin ng katotohanan. at sa parehong oras integral na bumuo ng pag-iisip. Kapag kinakailangang magpasya ang paraan pasulong, kapag nagpapasya kung may mga hadlang o hindi, ang isa ay gumagana sa lohika ng pag-iisip. Dapat silang iharap ng mga antas mula sa pinakasimpleng sa pinaka kumplikado,Iminumungkahi ang mga simpleng variant, na may mga hadlang, na may ilang mga kahalili, lahat na may isang layunin, na kumakatawan sa tagumpay na maaaring maging isang visual stimulus, tunog o pareho.Ang mga diagram: bubuo sila ng pag-iisip at lalo na ang pangangatwiran. Gumagana sila malapit na naka-link sa pagsasama at pansin ng perceptual. Ang mga antas ng pagiging kumplikado ay magmumula sa unyon ng mga titik upang makabuo ng pantig, ang unyon ng mga pantig upang mabuo ang mga salita, sa unyon ng mga salita upang mabuo ang mga pangungusap at parirala.Mga crosswords: inaaktibo ang pag-iisip at pangangatwiran. Pinapayagan nitong magtrabaho sa mga nakapangangatwiran na operasyon ng pag-iisip tulad ng abstraction at generalization. Dapat silang maging simple, ng ilang mga salita, na isinasaalang-alang ang mga karanasan at gumamit ng mga imahe o bagay mula sa totoong buhay. Maghanap ng mga di-kapanipaniwalang mga bagay sa isang sheet o imahe:Ang ehersisyo na ito ay mahalagang gumagana sa pang-unawa at pangangatwiran, kahit na gumagana ito ng pantay na pag-iisip. Maghanap para sa pantay at nakatagong mga detalye sa isang sheet: maaari silang magtrabaho nang nakapag-iisa o magkasama. Ginagawa nila ang pang-unawa, pagmamasid, pinahihintulutan ang paghahambing at samakatuwid ay bumuo ng lohikal na pag-iisip Sequence pagkumpleto: bumubuo ito ng isang pangunahing ehersisyo upang mapadali ang pagwawasto o pagsasanay ng mga lohikal na proseso ng pag-iisip (pagsusuri, synthesis, abstraction, paghahambing, generalization). Dapat kang magsimula sa mga pagkakasunud-sunod ng tatlong mga sheet na may ilang mga elemento at pumunta sa iba pang mga antas. Ang mga pagkakasunud-sunod ng mga larawan ng isang kuwento ay maaaring magtrabaho, na kung saan ay pasiglahin ang pag-unlad ng memorya at isipin muli.Tinatawag din na "Sumusunod sa Landas", pangunahing nakakaapekto sa pansin at pang-unawa, bubuo ng mga kasanayan sa pang-unawa sa samahan, koordinasyon ng visual-motor, katumpakan. Ang mga layunin at imahe ng realisasyon ay dapat gamitin.Mga pagsasanay sa memorya: ayon sa ipinahihiwatig ng kanilang pangalan, sila ay mga ehersisyo na naglalayong magsanay at mapanatili ang memorya.Unang kalkulasyon: sila ay mga ehersisyo na naglalayon sa pag-activate ng mga proseso ng cognitive, lohikal na pag-iisip at memorya. Ang kanilang pagiging kumplikado ay dapat suriin ng isang espesyalista. Sila ay magsanay sa mga pangunahing operasyon, na naglalayong mag-ehersisyo at mag-apply ng pag-uulit ng mga operasyon.Tatrabaho sa pagbaybay: ang mga pagsasanay na ito ay dinaragdagan sa pag-activate ng mga proseso ng cognitive; mahalagang memorya,para sa mga ito ay nagsasangkot ng pagsaulo at paglalapat ng mga pangunahing patakaran ng pagbabaybay.
Es importante insistir en que todos los ejercicios activan la atención y trabajan sobre los procesos cognoscitivos y del pensamiento lógico, de forma integral llevarán al mantenimiento de habilidades adquiridas.
Ayon sa pagsusuri ng mga pangangailangang pang-edukasyon sa mga taong may intelektwal at permanenteng SEN, isinasaalang-alang na ang pinaka naaangkop na modality ng pang-edukasyon na software ay mga programa ng ehersisyo, na karaniwang ipinakilala ang mag-aaral na may mga pagsasanay sa mga yugto at pasulong ayon sa kanilang bilis ng pagkatuto., na hindi nagbibigay ng labis na impormasyon o naghahanap upang mapadali ang pagkuha ng mga bagong konsepto. Ang isang software kung saan ang kasanayan at pag-uulit ay ginagamit na pangunahing para sa pag-aaral at pagkuha ng mga kasanayan; Ito ay isang malawak na kinikilalang prinsipyo sa mga teorya ng pagkatuto upang mapalakas ang kaalaman, mapabuti ang talino, at mapanatili ang nakuha na mga kasanayan.
Tungkol sa disenyo ng software
Ang komunikasyon na disenyo ng application ay magkakasundo sa mga espesyalista, na isasama ang kulay at sukat ng mga pindutan, uri ng mga graphics, dami ng teksto sa bawat screen, palalimbagan, kalidad ng tunog, timbre ng boses, mga kumbinasyon ng kulay, atbp.
Para sa disenyo ng pag-aaral ng konteksto ng software, ang minimum at maximum na antas ng mga layunin na makamit ay matutukoy, inirerekumenda ng mga espesyalista, na matukoy ang mga nilalaman at mga pagsasanay at aktibidad na isasama.
Ang software ay dapat maging palakaibigan, may kakayahang umangkop, interactive, may kakayahang aktibong kinasasangkutan ng gumagamit sa programa ng pagtuturo; ibig sabihin, na ang paksa ay aktibong tumugon sa kapaligiran at ito naman sa kanya, na ibinibigay sa pagpapaandar ng aktibidad na nag-uudyok sa mag-aaral at iyon ay implicit sa disenyo ng mensahe.
Para sa pagpapatupad nito, maaaring magamit ang isang wikang nakabatay sa programming na istraktura, na nagpapahintulot sa paglikha ng angkop na mga graphical interface at mga screen, o isang pangunahing wika ng programming na nagmula sa Object-Orient Programming, tulad ng Borland Delphi.
Konklusyon
Ang gawaing ito ay mahalagang naglalayong makilala ang aktibidad ng pagtuturo o pagtuturo na isinagawa sa Joven Club at pagtugon sa isang problema na lumitaw kapag sinusubukan upang masiyahan ang mga inaasahan ng iba't ibang uri ng mga gumagamit na may iba't ibang mga pangangailangan sa mga tuntunin ng kanilang pagkatuto.
Sa panukalang pang-edukasyon software na ang pangkalahatang layunin ng pananaliksik na ito, inilaan upang makakuha ng isang produkto na nagbibigay-daan upang mabigyan ng mas mahusay na pansin at tulong upang mapanatili ang mga kasanayan na nakuha ng mga taong may mga pangangailangan sa intelektwal at may isang permanenteng karakter, na lumapit sa Young Minsan ay nagtapos ang Club mula sa Espesyal na Edukasyon. Iyon ang dahilan kung bakit inilaan ito, nang hindi binabawasan ang kahalagahan at aplikasyon ng software na ginagamit nang sistematiko sa pangkalahatang paaralan, na magkaroon ng pang-edukasyon na software na nagbibigay-daan, sa pamamagitan ng mga aktibidad na libangan at ehersisyo, upang mapagbuti ang kanilang kakayahan sa intelektwal.
Walang alinlangan, ang software ay magagawa at may kahalagahan upang mabigyan ng pansin ang mga taong ito na dating nagtapos sa Espesyal na Edukasyon ay naghahanap ng isang lugar upang mag-ehersisyo at mapanatili ang kanilang natutunan at sa kaso ng mga nasa paaralan pa, magkakaroon sila ng isa pang pagpipilian upang palakasin ang kaalaman at kasanayan na nakuha sa paaralan.
Ang software na nagreresulta mula sa gawaing ito ay maaaring gamitin hindi lamang sa mga Young Club, kundi pati na rin sa mga Espesyal na Paaralan na nagsisilbi sa mga bata na may espesyal na mga pang-edukasyon na pang-edukasyon, ngunit maaari din itong magamit sa pangkalahatang edukasyon, dahil ang mga ipinanukalang pagsasanay ay hindi maaaring ibukod anumang uri ng mag-aaral.
Mga sanggunian sa Bibliographic
1. Martí Pérez, JJ (1990): Ideolohiya ng Pedagogical, p. 132. Editoryal na Pueblo y Educación, Havana, Cuba.
2. Martí Pérez, JJ (1985): Kumpletong Gawain, t. 10, p. 327. Editoryal na Pueblo y Educación, Havana, Cuba.
3. Rodríguez Bell, R. (1997): Espesyal na Edukasyon: Mga Dahilan, kasalukuyang pananaw at mga hamon, p. 1,2. Editoryal na Pueblo y Educación, Havana, Cuba.
4. Trujillo Aldama, L., Arias Beatón, G. at iba pa (1985): Mga saligan ng defectology, p. 96-100. Editoryal na Pueblo y Educación, Havana, Cuba.
5. Martínez Rubio, S. at Cárdenas Alfonso, T. (1979): Sa pagpapabuti sa mga Diagnostic and Orientation Center, p.24. Mga Libro ng Editoryal para sa Edukasyon, Havana, Cuba.
6. Martínez Rubio, S. at Cárdenas Alfonso, T. (1979): Sa pagpapabuti sa mga Diagnostic and Orientation Center, p.25-26. Mga Libro ng Editoryal para sa Edukasyon, Havana, Cuba.
7. Rodríguez, R. (1998): Mga Kumperensya sa Mga Impormasyong Pang-edukasyon. Computing Department, Unibersidad ng Pinar del Río, Cuba.
8. Skinner, BF (1970): Teknolohiya sa pagtuturo. Editoryal na Labor, Spain.
9. Gagné, R. (1968): Ang teknolohiyang pang-edukasyon bilang isang pamamaraan. Teknolohiyang Pang-edukasyon. New York.
10. Gagné, R. at Briggs, L. (1975): Mga Prinsipyo ng Disenyo ng Pagtuturo. Holt, Rinehart, at Winston, New York, Estados Unidos.
11. Chadwick, CB (1985): Ang kasalukuyang mga hamon para sa teknolohiyang pang-edukasyon, no.141, Peb, pp. 14, 19, Audiovisual + video media.
12. UNESCO (1980): Ang Ekonomiya ng bagong pantulong sa pagtuturo, Barcelona, Spain.
13. Latapí, P. (1981): Diagnosis ng Pananaliksik sa Pang-edukasyon sa Mexico. Mga Propesor Educativos, 14, pp.33-50.
14. Chadwick, CB (1987): Teknolohiyang pang-edukasyon para sa guro. (20 ed.) Paidós Educador, Barcelona, Spain
15. Bravo, C. (1994). Pagsisiyasat sa pang-edukasyon. Ediciones Alfar, Seville, Spain.
16. Rosales Gutiérrez, F. (1999). Humanism, komunikasyon at teknolohiyang pang-edukasyon. Citizen Observatory of Education, Mexico.
17. Alanís Huerta, A. (2000): Teknolohiyang Pang-edukasyon: sa pagitan ng pag-alam at paggawa. Na-access Hunyo 13, 2006 sa:
18. Sancho, J. Mª. (1995): Ngayon ay bukas na. Mga Teknolohiya at Edukasyon: Isang kinakailangang diyalogo. Mga lathalain ng Kilusang kooperatiba ng Sikat na Paaralang. Morón, Seville, Spain.
19. Vergara Estrada, T. (2004): Panukalang pang-Metolohikal para sa pagbuo ng software na naglalayong ma-optimize ang proseso ng pagtuturo sa pag-aaral sa mga mag-aaral na may mga kahirapan sa pagdinig. Thesis ng Master sa Psychopedagogy, UCLV, Cuba.
20. Vigotski LS (1995): Kumpletong Gawa, Dami V. Editoryal Pueblo y Educación, Havana, Cuba.
21. Vaquero Sánchez, A. (1998). Teknolohiya sa edukasyon. Ang ICT para sa pagtuturo, pagsasanay at pag-aaral. Mga alaala ng Informatics ´98, Havana, Cuba.
Bibliograpiya
- Álvarez de Zayas, CM (1992): The School in Life (Didactics), p. 22. Editoryal na si Félix Varela, La Habana, Cuba.Álvarez, G. (1985): Teknolohiyang pang-edukasyon noong dekada 80, Universidades UDUAL 99, México.Beard, R. (1974): "Panuto nang walang mga guro: bagong pamamaraan ng pagtuturo ", sa Pedagogy at didactics ng edukasyon sa unibersidad, Oikos Tau SA, Spain.Christer, B. (1982): Pagtaas at pagbaba ng teknolohiyang pang-edukasyon sa Sweden, Perspectives vol. XII, hindi. 3, pp. 411-415.Fernández de Castro, J. (1973): Programming na pagtuturo: linya ng Skinner. Superior Council of Scientific Investigations. Inst of Of Pedagogy "San José de Calasanz". Rico, Spain. Rico Montero, P. (2002): Mga pamamaraan para sa pag-aaral ng developer sa pangunahing paaralan. Ang editoryal na Pueblo y Educación, Havana, Cuba.Rielíguez Bell, R. at R. López Machín. (2002):Pinagsama para sa Diversity, pp. 40-79. Ang editorial Pueblo y Educación, Havana, Cuba Shif, Zh.I. (1976). Mga detalye ng intelektwal na pag-unlad ng mga mag-aaral ng paaralan ng pandiwang pantulong. Editoryal Pueblo y Educación, Havana, Cuba. Forum sa Teknikal na Pang-edukasyon at Pansin sa Pagkakaiba-iba. Tecnoneet. (http://www.tecnoneet.org/).
