Ang gawaing ito ay bahagi ng tesis ng doktor sa proseso na nakatuon sa pag-aaral ng entrepreneurship sa mga matatanda sa sektor ng kanayunan sa estado ng Yucatán. Ang artikulong ito ay naglalaman ng data tungkol sa sitwasyon ng pagtatrabaho, ang madaliang pag-aaral para sa edukasyon ng may sapat na gulang na partikular na humahantong sa pagsasanay sa trabaho at sa wakas, ang mga layunin at layunin na iminungkahi ng mga programang pangnegosyo sa pangkalahatan, bilang tugon sa pangangailangan na ito.
Trabaho at edukasyon
Ayon sa International Labor Office (ILO, 2003), ang bilang ng mga walang trabaho ay tumaas nang malaki sa unang bahagi ng 2001 at hindi tumigil sa pagtaas hanggang sa katapusan ng 2002, umabot sa isang figure na 180 milyong mga walang trabaho sa buong mundo. Ang problema ay mas maliwanag sa mga kababaihan na sa pangkalahatan ay nagtatrabaho sa mga sektor na mahina laban sa mga krisis sa ekonomiya, at ang mga kabataan na may edad upang mabuo ang bahagi ng ekonomikong aktibong populasyon (EAP) ay hindi makatakas, ngunit sino ang hindi makahanap ng trabaho. Dahil sa maliwanag na sitwasyon na ito, ang impormal na pagtatrabaho ay nadagdagan, lalo na sa mga bansa na walang seguro sa kawalan ng trabaho.
Ang kaganapan noong Setyembre 11, 2001 ay nagdulot ng isang mas malaking epekto sa lahat ng aktibidad sa pang-ekonomiya sa mundo, sa isang mas matindi na paraan kaysa sa iba pang mga zone ng pang-ekonomiya, naapektuhan nito ang mga rehiyon ng Latin America at Caribbean, dahil ang kaganapan ay humantong sa isang pagtaas sa rate kawalan ng trabaho sa buong lugar. Kabilang sa mga nagwawasak na epekto, ang mga pag-export ay maaaring mabanggit bilang isa sa kanila.
Gayundin, ang pag-urong sa Estados Unidos ay humantong sa pag-alis ng mga Mexicans, lalo na mula sa industriya ng maquiladora. Ayon sa data mula sa IMSS (INEGI, 2001), isang kabuuang 400,000 na trabaho ang nawala sa pagitan ng Nobyembre 2000 at Nobyembre 2001.
Gayunpaman, binabanggit ni Salas (2002) na ang pagkawala ng mga trabaho sa Mexico ay hindi isasalin sa mas mataas na antas ng kawalan ng trabaho. Kaunti ang mga manggagawa na kayang magtrabaho nang matagal, kaya pinipilit silang tanggapin ang anumang magagamit na trabaho, anuman ang mga kondisyon, oras, o pagiging tugma ng kasanayan. Samakatuwid, ang kawalan ng trabaho sa Mexico ay nai-vitiate sa pamamagitan ng precarious at hindi magandang bayad na trabaho. Alin ang nagpapahiwatig ng pagkakaroon ng hindi matatag at mababang-produktibong trabaho. Gayunpaman, ang mga trabahong ito ay kumakatawan sa pagitan ng 40 at 42% ng kabuuang manggagawa sa lunsod (INEGI, 2002).
Gayundin, makikita na ang karamihan sa mga micro-negosyo ay pinapatakbo ng mga independiyenteng manggagawa na madalas na bahagi ng pamilya at gumagawa ng ilang trabaho nang hindi kumikita ng anumang suweldo. Ang isa pang katangian ng mga negosyong ito ay ang gumaganang gumagana nang higit sa 12 oras, wala silang Social Security at, malamang, ni ang minimum na benepisyo na itinatag ng batas.
Tulad ng ibang bansa, sa Yucatán ang mga tagapagpahiwatig ng factor ng pagtatrabaho ay nagpapahiwatig na mayroong pagtaas ng rate ng kawalan ng trabaho (INEGI, Marso, 2003). Partikular sa maquiladoras, ang dami ng produksiyon ay may pinakamababang rate sa huling tatlong taon (Kaplan, 2003).
Bilang karagdagan sa lahat ng mga problemang ito sa trabaho, ang Economic Information Bank (2003, Enero, online), ay binabanggit na ang rate ng kawalan ng trabaho sa mga taong may edad na 45 pataas ay nadaragdagan dahil sa kakulangan ng kompetisyon at sertipikasyon ng kasanayan. Kaya ang pangangailangan sa sarili upang magkaroon ng trabaho ay pinagsama hindi lamang sa mga puwang ng trabaho kundi pati na rin sa mga proseso ng pang-edukasyon na kinakailangan upang maipasok ang lahat ng umiiral na mga manggagawa at walang mga pagkakataon.
Kung gayon kinakailangan na kilalanin na ang pagsasanay sa trabaho ay nananatiling hindi bababa sa lugar na napasok sa loob ng larangan ng edukasyon at higit pa, sa larangan ng edukasyon ng may sapat na gulang, partikular na kaalaman sa pagbasa at pangunahing edukasyon na nabigyan ng higit na kahalagahan (Pieck, 1998). Samakatuwid, ang pagsasanay sa teknikal, iyon ay, pagsasanay para sa trabaho, halos walang umiiral.
Bagaman totoo na hindi ito nabigyan ng kahalagahan kung ito ay palagiang nasa buong 80's. Ang isang malinaw na tagapagpahiwatig ng ito ay ang Multinational Education and Work Project, isang proyekto ng OAS na binubuo ng pagbuo ng mga inisyatibo na mag-aambag sa pagsusuri at disenyo ng mga diskarte sa larangan ng edukasyon sa pang-adulto at trabaho (García, 1992). Ito ay bilang isang resulta ng proyektong ito na ang mga aksyon ay hinahangad upang maisulong at malutas ang isyung ito sa kontinente ng Latin American.
Ang edukasyon ng may sapat na gulang ay nakakakuha ng isang bagong sukat sa pamamagitan ng pagbubuo ng isang instrumento na may malaking potensyal upang payagan ang pag-access ng malawak na hindi kasama at marginalized na mga sektor sa kaalaman at kasanayan na kinakailangan sa bagong senaryo ng mundo (Silveira, 1998: 9).
Ang mga gawain ng teknikal na edukasyon sa mga sektor ng kahirapan ay:
• Magdala ng isang nauugnay at kalidad na alok sa edukasyon;
• Pahintulutan ang populasyon ng mga sektor na ito sa pag-access sa mga bagong kasanayan at teknolohiyang karunungang sumulat upang maisulong ang kakayahang magamit sa mga sektor na ito at hindi magkaroon ng mga bagong proseso ng pagbubukod sa lipunan.
Alam sa lahat na ang mga trabaho ay hindi maaasahan na magagamit kung walang paglago ng ekonomiya, ngunit hindi rin maaasahan ang isang mahusay na pagpasok ng mga mapagkukunan ng tao kung walang matatag at kalidad na mga trabaho.
Tungkol ito sa pagkilala sa potensyal na pang-edukasyon ng iba't ibang mga puwang at pagtatasa ng kanilang kontribusyon - sa mga tuntunin ng kaalaman, saloobin at kasanayan - para sa sosyal at produktibong pagsasama ng mga indibidwal. Ang bagong konsepto ng konsepto na ito ay humahantong sa muling pagbigyan ng trabaho bilang isang pundasyong pang-edukasyon at kilalanin ito bilang isang proseso na likas sa pang-araw-araw na buhay.
Ang pakikipag-usap tungkol sa edukasyon para sa trabaho ay nangangailangan ng pagkilala at paghahanap ng mga mekanismo upang matiyak ang isang pagpapatuloy na pang-edukasyon na nagsisimula sa pagkabata at nagpapatuloy sa buong buhay. Sa madaling salita, magsimula sa pangunahing edukasyon - responsable sa pagbibigay ng pagkuha ng mga bagong code at pangunahing mga kakayahan para sa "kakayahang magamit" (karaniwang tinutukoy nito ang mga posibilidad ng paghahanap ng isang trabaho na ang isang tao ay may mga tuntunin ng kakayahang). pagpasok sa merkado ng paggawa (Kantis, 2002), hanggang sa pagsasama ng paaralan o propesyonal na pagsasanay at ang tiyak na pagsasanay na wasto sa edukasyon ng may sapat na gulang.
Ang pagpapatuloy na ito ay dapat mangyari sa pagitan ng pamilya, organisado at sistematikong pagsasanay at pag-aaral sa lugar ng pinagtatrabahuhan - pormula o di-pormal na pag-ihiwalay na pagsasanay tiyak na hindi lumikha ng mga trabaho, kailangan itong samahan ng pag-ilid ng suporta at institusyonal na articulation upang magkaroon ito ng mas mahusay na posibilidad upang maimpluwensyahan ang produktibong pagsasama ng populasyon ng mababang kita. Ito ay nangangailangan, sa turn, na ito ay nakatuon sa pagpapalakas ng mga aktibidad na pang-ekonomiya na lumabas mula sa impormal na sektor, mula sa tradisyonal na mga gawain ng mga tao, mula sa likas na kalikasan ng kapaligiran sa kanayunan.
Samakatuwid, kinakailangan upang makabuo ng nilalaman ng kurso na may kaugnayan sa lokal na pamamahala, pakikilahok, micro-negosyo, mga proseso ng pagpapaunlad ng sarili at mga aktibidad na nagmula sa mga sitwasyon at karanasan sa komunidad. Sa parehong kahulugan, kinakailangan ang modular at nababaluktot na mga istruktura ng kurikular na umaangkop sa mga pangangailangan ng iba't ibang grupo ng mga kalahok ay kinakailangan. Sa balangkas na ito, ang pagtatrabaho sa sarili ay nakita bilang isang pangunahing pagpipilian sa harap ng mga paghihigpit na ipinakita ng pormal na merkado ng paggawa upang isama ang populasyon na nagtapos mula sa mga sentro ng pagsasanay para sa trabaho. Gayunpaman, kinakailangan na kilalanin ang mga limitasyon ng pagtatrabaho sa sarili, lalo na sa segment ng kabataan, dahil ang pag-andar nito ay nakondisyon sa pagsasaalang-alang ng mga variable tulad ng edad, kakulangan ng karanasan,antas ng edukasyon, kakulangan ng kapital, atbp.
Sa kahulugan na ito, simula sa mga limitasyon ng konteksto at profile ng target na populasyon, ang mga panukala ng malikhaing ay kinakailangan na maiugnay ang mga kabataan sa mga puwang sa trabaho at itaguyod ang pagbuo ng mga alternatibong mapagkukunan ng pagtatrabaho sa sarili. Ang inter-institutional na relasyon ay kumakatawan sa isang mahusay na kontribusyon sa pag-unlad ng gawaing ito sa pamamagitan ng pagpuno at pagbibigay ng isang channel - paggawa, pinansiyal, atbp - sa iba't ibang mga pagkukusa.
Ang alok ng mga programa ng pagsasanay sa mga sektor ng kahirapan ay dapat ibigay sa loob ng balangkas ng "pag-aaral na magsagawa". Sa ilalim ng lohika na ito, ang diskarte ay naglalayong isulong ang maliit na pang-ekonomiyang aktibidad, maliliit na negosyo na mayroon ang mga tao, sa maraming kaso mga diskarte sa kaligtasan. Ito ay tungkol sa pagkakaroon ng mga alok sa pagsasanay na may pangkaraniwang kahulugan bilang isang saligan ng kanilang aktibidad, ang pangangailangan na maunawaan na ang simpleng pagsasanay ay hindi sapat kung ang ideya ng produktibong pag-unlad ay hindi sa mga tanawin ng mga interbensyon sa pagsasanay (Pieck, 1998).
Ang "pag-aaral na magsagawa" ay tumutukoy nang tumpak sa pagkuha ng mga tao na magkaroon ng mga kasanayan na nagpapahintulot sa kanila na magsimula, magsulong at magkaroon ng mga gawaing produktibo sa ekonomiya, anuman ang kanilang laki at direksyon. Kaya, ang koordinasyong inter-institusyonal ay kung ano ang ginagarantiyahan na ang mga programa ay nakakaapekto sa pag-unlad ng mga aktibidad sa pang-ekonomiya at maaaring magkaroon ng epekto sa pagpapabuti ng mga kondisyon ng pamumuhay ng mga tao. Ang koordinasyon sa pananalapi, samahan, at mga institusyon sa pagmemerkado ay tumutulong sa kaalaman na nakuha sa pamamagitan ng pagsasanay upang humantong sa produktibong pagsasama at ang henerasyon at pag-unlad ng mga negosyo.
Ang koordinasyon ng inter-institutional ay kung ano ang nagpapabuti sa posibilidad ng pagsasanay sa teknikal, pati na rin pinapayagan ang pagpuno nito sa mga aktibidad sa mga lugar ng kalusugan, pabahay, pangunahing serbisyo sa edukasyon, sertipikasyon, atbp.
Mga kakayahan sa paggawa
Ang dekada ng dekada 90 ay nailalarawan dahil ito ay pinalaki ng isang mataas na rate ng kawalan ng trabaho na nakahanay sa pagbabago ng kalakal ng merkado ng paggawa, na naging sanhi ng "mga trabaho at kwalipikasyon na magbago" (González García, 1993) at ang ang edukasyon ay nagtaas ng isang bagong pamamaraan.
Ang palagay ng IRDAC (Komite ng Pananaliksik at Pagpapayo ng Pang-industriya at Komisyon ng Komisyon ng European Communities), na ipinakita sa Brussels, ay nagpapahiwatig na "ang mga hindi matrabaho na trabaho ay dapat mabawasan, at ang higit na karapat-dapat na puwersa ng paggawa ay dapat na tumaas nang malaki" (sa De Wert, 1996), na pinapaboran ang pagtaas ng kawalan ng trabaho, at sa kabilang banda, ang pangangailangan para sa mga organisasyon na pinapayagan ang sertipikasyon ng mga tiyak na kasanayan sa kasalukuyang konteksto ng pagtatrabaho. Bagaman inilalagay din nito ang mga pundasyon para sa isang bagong problema, ang mga may mga kasanayan at nangangailangan ng mga bagong kasanayan upang matugunan ang merkado ng trabaho, at ang mga natututo ng mga kasanayang ito ay lumampas sa kanila dahil sa kanilang mababang paunang kaalaman.
Sa kabilang banda, binanggit ng OECD (1989) na, "ang pagbawas ng kawalan ng trabaho sa isang bansa ay hindi nakakamit ngayon lamang sa pamamagitan ng pagtaguyod ng higit na paglaki ng macroeconomic, ngunit, kaayon, kinakailangan upang matiyak ang isang sapat na daloy ng bihasang lakas ng paggawa sa merkado ng paggawa ", Alin ang nagpapahiwatig na ang sistemang pang-edukasyon ay may mas malaking trabaho na dapat gawin: binabawasan ang distansya sa pagitan ng kumpetisyon at pagtatrabaho.
Ang mga bansang Europeo ay nag-tutugma kapag binabanggit na ang mga pangunahing kasanayan na kailangan ng mga kasalukuyang manggagawa ay may kinalaman sa malalim na mga gawaing pantao tulad ng: ang kakayahang gumawa ng mga inisyatibo, sundin ang abstract na pangangatuwiran, alamin ang kanilang sarili at magtrabaho sa mga grupo (Nyhan, 1991 at Caspar, 1991). Ang mga panukala para sa pormal na edukasyon na na-access ng mga matatanda ay may posibilidad na dagdagan ang kaalaman sa halip na payagan ang pagtuklas o pagkilala sa mga kasanayang ito at mga kasanayan sa buhay.
Tiyak na isang antas ng mga pangunahing kasanayan ay kinakailangan para sa mga may sapat na gulang (Ibarrola 1998; Opalín, 1999; OECD 2001) at nagtatag sila ng pagsulat, pagsasanay sa matematika, teknolohikal na kultura, kakayahan sa agham sa teoretikal na pundasyon at idinagdag na ang edukasyon ay hindi dapat iwaksi. emosyonal, masining, civic at etikal.
Ang iba pang mga may-akda (Castro at Carvalho, 1988; Ropé at Tanguy, 1994; at Gallart at Jacinto, 1995) ay nagpapahiwatig na ang mga kompetensya ay para sa lahat, dahil ipinakita na ang isang teknikal na pagsasanay ng mga buwan, ni isang dalubhasang pagsasanay (propesyonal) ng ilang taon. At patuloy nilang binabanggit na ang mga pangunahing kasanayan ay nakamit lamang kapag ang indibidwal ay may wastong pagkaunawa sa katotohanan at kumikilos dito, at pinapanatili nila na nakamit lamang ito sa pagsasagawa ng buhay sa pagtatrabaho. Sa gayon, ang karanasan sa trabaho ay ang pangunahing sasakyan para sa pag-aaral na ito, palaging inirerekomenda ng mga HEI ang konseptong ito sa pamamagitan ng serbisyong panlipunan, internship, propesyonal na kasanayan at mananatili, gayunpaman nakita na ito ay hindi sapat. Sa kasalukuyan ang isang kredensyal na pang-edukasyon ay hindi matiyak ang kakayahan sa trabaho.
Nangangailangan ito ng iba't ibang karanasan sa trabaho at sinamahan ng isang pang-edukasyon na pagmuni-muni, kung gayon ang mga nais na kasanayang ito ay bubuo.
Ito ay dapat na napagpasyahan na hindi lahat ng mga kakayahan ay maaaring detalyado sa mga gawain ng isang trabaho na gumagawa ng mga kinakailangang kompetensya, dahil ang isang pag-asa sa kongkreto na katotohanan ay hindi palaging makakamit. Dapat itong kilalanin na mayroong mga kakayahan na may kasamang "hindi mailalamang" kaalaman na natutunan sa karanasan sa lipunan at trabaho, na hindi maipapadala sa isang kapaligiran sa paaralan.
Ang pagkuha ng mga kakayahan ay isang mahabang proseso: hindi ito napatunayan sa akumulasyon ng mga kredensyal ngunit sa pagpapakita ng isang kakayahan upang maisagawa sa mga tiyak na sitwasyon ng problema. Isinasaalang-alang ng mga Stroobants, (1994) na, higit sa bilang isang produkto, ang mga kumpetisyon ay dapat isaalang-alang bilang isang pagpapagana ng proseso kung saan ang isang pinagana ay may kakayahan at nagpapakita ng isang domain ng kaalaman at tiyak na aplikasyon.
Ang pagkakaroon ng accreditation ng karampatang dapat magkaroon ng tatlong katangian na kinakailangan upang maging kapaki-pakinabang sa merkado ng paggawa: a) kakayahang makita para sa mga employer at propesyonal na asosasyon; b) paglilipat mula sa isang sektor ng edukasyon sa iba pa; c) na maaaring ilipat mula sa isang uri ng trabaho sa iba pa. Upang makakuha ng isang Competency Qualification (NVQ), hindi kinakailangan ang isang nakasulat na pagsusulit, sinusuri ito ng mga obserbasyon sa lugar ng trabaho, o sa pamamagitan ng mga praktikal na simulation, oral katanungan, proyekto, atbp.
Samakatuwid, ang mga impormal na programa sa edukasyon na nagpapalapit sa indibidwal sa praktikal na buhay sa pamamagitan ng mga simulation o pag-unlad ng proyekto ngayon ay may mahalagang papel sa kaunlarang pang-ekonomiya. Ang isang paraan upang mabuo ang mga kakayahan na partikular na naglilingkod para sa self-empleyo at ang paglikha ng mga bagong trabaho ay ang lumahok sa isang karanasan sa negosyante, na nagpapahintulot sa mga matatanda na makamit ang kanilang mga kakayahan at kasanayan, matuklasan ang mga kakayahang mayroon sila para sa gawaing ito.
Mga programang pangnegosyo
Ang agarang layunin ng isang kumpanya na gestated sa anumang Entrepreneur Program ay pang-edukasyon na may malawak na kalakaran sa ekonomiya. Ang pangitain ng isang programang pangnegosyo ay naglalayong makamit ang mga kumpanya na yumayaman sa yaman na nagpapahintulot sa pagsulong ng self-employment, ang paglikha ng mga trabaho at palakasin ang tunay at napapanatiling kaunlarang pang-ekonomiya na kailangan ng bansa. (DESEM, Manwal ng Program, 1997). Kasabay nito, ang misyon ay upang sanayin ang kaalaman, kasanayan at saloobin, na nagtataguyod sa pinakamaraming bilang ng mga tao na "espiritu ng pangnegosyo" na nagpapahintulot sa kanila na bumuo ng kanilang sariling trabaho at sa gayon ay bumubuo ito para sa iba. (Argüelles, 1998, personal na komunikasyon).
Ang pinagmulan ng programang pangnegosyo sa Mexico ay ang pamamaraan na inilipat ng Junior Achievement mula pa noong 1919. Sa ating bansa, ang IMPULSA, isang non-profit na organisasyon na na-sponsor ng Employers 'Confederation ng Mexican Republic, kasama ang lahat ng mga sentro ng kaakibat nito sa buong Republika. mula noong 1975.
Bagaman ang samahang ito, kasama ang Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, ay mga payunir sa Republika ng Mexico sa pagbuo ng programa, isang walang katapusang bilang ng mga institusyon ang nagtapos sa pagbuo ng kanilang sariling programa ayon sa kanilang mga pangangailangan, tulad ng ITESM, ang Unibersidad ng Guadalajara, UPAEP University, at lokal, ang Technological Institute ng Mérida at ang Modelo University, bukod sa iba pa.
Nag-aalok ang programa ng pagkakataon na lumahok sa pag-unlad ng isang kumpanya, kasunod ng isang modelo ng pang-edukasyon na nagpapahintulot sa isang kumpanya na mapatakbo, tuklasin ang pagsasabuhay ng mga ugnayan sa pagitan ng mga pagpapaandar ng administrasyon, sa turn, ang kaugnayan nito sa iba pang mga kumpanya at sa wakas ang pag-unlad ng ang kaalaman, kasanayan, at saloobin na hinihiling ng isang negosyante.
Ang mga pangunahing katangian ng isang kumpanya ng ganitong uri ay ang mga sumusunod:
• Pag-aaral para sa buhay ng negosyo na paghahalo ng nasasalat at kinakailangang aspeto sa pang-ekonomiya.
• Pakikipagtulungan na katulad ng isang tunay na kumpanya ng buhay.
• Kakayahang bumuo ng personal at matuklasan ang kanilang mga kasanayan sa negosyante (pagganyak, pagpapabuti, presyon ng trabaho, inisyatibo, pagkamalikhain, kailangang kumuha ng mga peligro).
Gayunpaman, upang makamit ang iminungkahing misyon, pagkatapos ng unang kasanayan sa negosyo, kinakailangan ang sapat na pagkonsulta upang pahintulutan ang pagpasok sa pang-ekonomiyang buhay ng kumpanya ng nascent, at kaunting paglaon, tulungan itong mapailalim sa mga kredito (kung kinakailangan) para sa pinakamainam na pag-unlad.
Ang mga programang pangnegosyo ay kumalat sa lahat ng mga bansa. Sinisiyasat nina Vesper at Gartner (1997) ang bilang at uri ng mga kurso ng negosyante sa buong mundo, at natagpuan ang tungkol sa 22 mga kurso na nakatuon sa mga proseso ng pagsisimula o pag-unlad at 13 mga kurso na naglalayong pamamahala ng negosyo at paglago.
Inilista ng Appalachian Regional Commission (1999) ang 64 umiiral na mga programang pangnegosyo sa Estados Unidos, kung saan 22 lamang ang naaangkop sa mga matatanda.
Ang pangunahing palagay ng mga programang ito ay ang mga bata at kabataan ay dapat maghanda mula sa paaralan upang kanilang panloob na ipalagay ang pangako na kinakailangan sa kanila upang palakasin ang mga ekonomiya ng mga bansa, ngunit nakalimutan nila ang malaking populasyon na walang trabaho na may sapat na gulang na mapilit nangangailangan ng isang pagkakataon at isang pag-unlad ng sariling mga kakayahan.
Sa parehong espiritu na ito, si Silvia de Torres Carbonell, mula sa kanilang karanasan sa negosyo at kasalukuyang aktibidad sa pang-akademiko, at David Grayson, mula sa pangitain ng isang pinuno ng negosyo na may pinakamataas na responsibilidad ng isang transnational na organisasyon, na nabanggit sa V Taunang Pagpupulong ng Mga Negosyante na inayos ni ACDE, Noong Abril 2001 sa magazine na si Empresa binanggit nila na "Kung ang edukasyon ay ang paraan kung saan pinamamahalaan kong baguhin ang mga saloobin at pag-uugali, halos sasabihin ko na mayroong isang ganap na ugnayan sa pagitan ng edukasyon at entrepreneurship; kung gayon, sulit na isipin ang tungkol sa pagtuturo sa mga negosyante. Maaaring ito ay maraming mga negosyante na ipinanganak, ngunit tiyak na kailangan silang lahat na maging at sanayin tulad ". (De Torres Carbonell, kumperensya, 2001).
Binanggit ni Jacinto (1999) na kapag itinuturo ang mga programang pangnegosyo na ito at anumang iba pang nagsasangkot ng pagbabago, paglaki at kaunlaran, kinakailangan na isaalang-alang ang teorya ng pag-unlad na may kinalaman sa taong sinanay. Ang mga pagsisikap ay dapat na idirekta sa pagbuo ng isang programa na nagtataguyod ng isang pagkakakilanlan batay sa mga katangian tulad ng: kakayahang umangkop, pagkamalikhain, pagiging bukas sa karanasan at responsibilidad, pati na rin ang mga pangunahing kasanayan (Ibarrola, 1998) at mas mataas na antas ng kakayahan (Gallart at Jacinto, 1995).
Sa mga programang pangnegosyo, ang pagbabago (ng tao, ng pangkat ng trabaho), at pag-unlad ng lipunan (trabaho, pagtatrabaho sa sarili, pag-unlad ng ekonomiya) ay sinasadya na hinahangad. Ang pag-unlad na ito ay nangangailangan ng mga tao na nakadirekta patungo sa isang tukoy at husay na paglago.
Ang negosyante at kumpanya
Ang negosyante at maliliit na negosyo ay tiyak na nauugnay ngunit hindi sila magkasingkahulugan na konsepto. Ang negosyante ay may isang uri ng pag-uugali na nakatuon sa mga pagkakataon kaysa sa mga mapagkukunan (Stevenson at Gumpert, 1985). Ang ganitong uri ng pag-uugali ay maaaring lumitaw sa maliit o malalaking negosyo ngunit din sa sinumang nagsisimula. Sa kabilang banda, ang mga micro at maliliit na negosyo ay maaaring maging isang sasakyan para sa pagbabago, tulad ng ipinakita ng modelo ng Shumpertian sa pamamagitan ng pagpapakilala ng mga bagong produkto at proseso na nagbabago sa industriya at tao (Wennekers at Thurik, 1999). Ang pinakamalaking grupo ng mga startup ay kasama ang lahat ng mga uri ng mga franchise, tagabantay ng shop, at mga tao sa mga propesyonal na trabaho. Kinakatawan nila kung ano ang itinuring ni Schumpeter (1912) bilang kanyang "Theory of Economic Development",Binigyang diin niya ang papel ng negosyante bilang unang dahilan para sa kaunlarang pang-ekonomiya, inilarawan na ang talento ng inobasyon ng negosyante ay nagpalubha ng mga kumpanya sa pamamagitan ng pagpapakilala ng mga bagong imbensyon, paggawa ng mga umiiral na teknolohiya at produkto na lipas na at naghahangad na gawing muli o muling mabuhay.
Inilarawan ni Schumpeter, noong 1942 kung paano lumilikha ang mga malalaking kumpanya ng mga maliliit na kumpanya bilang mga grupo ng trabaho na nakatuon sa mga espesyal na sangkap o nangangailangan ng maraming pamumuhunan ng oras, ginagawa silang kanilang mga supplier, bilang karagdagan sa pagbuo ng mga puwang para sa mga aktibidad na may kaugnayan sa pananaliksik at pag-unlad. Ang mga pagbabagong ito na binanggit at inilarawan ng may-akda ay hindi kailanman nakita nang malinaw tulad ng ngayon kung ang pag-outsource ay ipinaglihi bilang isang mahalagang bahagi ng pagpapanatili ng malalaking kumpanya at pagsisimula ng maraming maliliit.
Binanggit ng kamakailang panitikang pang-agham na ang entrepreneurship at maliliit na negosyo ay direktang nauugnay sa paglago ng ekonomiya ng mga bansa, tulad ng ipinakita ng pag-aaral na isinagawa ng The Global Entrepreneur Monitor, na nagpapakita ng ugnayan sa pagitan ng mga negosyante at maliliit na negosyo sa pag-unlad ng ekonomiya.
Sino ang isang negosyante?
Ang konsepto ng negosyante ay nagmula sa Pranses na negosyante (payunir), sa una ay ginagamit upang sumangguni sa mga nagsasaka na hindi alam nang may katiyakan kung ano ang aasahan.
Ginamit ni Schumpeter (1883-1950) ang termino sa kauna-unahang pagkakataon upang sumangguni sa mga indibidwal na ang mga aktibidad ay bumubuo ng kawalang katatagan sa mga merkado.
Ang paaralan ng Austrian ay nagpahayag ng isang pagkakaiba na may paggalang sa termino, dahil maraming mga negosyante na pinamamahalaang upang mapabuti at gawing mas mahusay ang komersyal na network, kanselahin ang kaguluhan at paglikha ng bagong yaman.
Mula sa anumang anggulo, ang negosyante ay maaaring epektibong harapin ang mga hamon na palaging nagbabago ng mga regalo, pati na rin kasiyahan ang mga customer sa itaas kung ano ang inaalok ng kumpetisyon, na nagtataguyod ng isang pagpayaman kung saan ang lahat ay nanalo. Ang isang negosyante ay may pakiramdam ng pangako at responsibilidad sa lipunan at pagbabago ay bahagi ng kanyang kalikasan; Ito ay naglalayong maging mas maaga sa oras at interesado sa pagdaragdag ng halaga sa kung ano ang mayroon na, pagpapabuti at patuloy na makabagong. Hindi lamang mayroon kang mga mahusay na ideya, ngunit kailangan mong gawin ang mga ito sa pagsasanay; hindi lamang nagpapahiwatig sa kanila, ngunit nakikipagkomento din sa kanila (Selamé, 1994).
Sinuportahan ni Silvia de Torres Carbonell (2001) sa kung ano ang ipinahayag ni Schumpeter na ang negosyante ay ang taong lumikha ng pagbabago, at sa pamamagitan ng pagbabago na nilikha ang kayamanan. Tunay, ang yaman ng mga bansa ay nilikha ng mga negosyante na nagbago, na nagbabago, na nakakita ng isang pagkakataon sa isang bagay at nagpapasya na sa pamamagitan nito ay maaaring magkaroon ng isang bagong merkado, isang bagong produkto, isang bagong paraan ng paggawa ng negosyo, isang bagong sistema pamamahagi, isang bagong serbisyo.
Sa isang pag-aaral na ipinakita ni Alda at Selamé (2003: 2), ang aksyong pangnegosyo ay tinukoy bilang "anumang makabagong pagkilos na, sa pamamagitan ng isang organisadong sistema ng mga interpersonal na relasyon at ang kumbinasyon ng mga mapagkukunan, ay nakatuon sa pagkamit ng isang tiyak na layunin", sa gayon ay binibigyang diin ang aksyong negosyante ay may kinalaman sa kakayahang lumikha ng bago at sa paglikha ng bagong halaga. Ang pagkilos sa negosyo, na humahabol sa kita, ay bumubuo ng isa sa iba`t ibang mga uri ng entrepreneurship.
Para sa may-akda na si Roger Firestien (2004), ang pagkamalikhain at entrepreneurship ay mga konsepto na nauugnay sa "intimate". Ang pangnegosyo na pang-ekonomiya ay tinukoy bilang "ang pagsasama-sama ng mga produktibong kadahilanan para sa pagbuo ng isang proseso na magbabago ng ilang mga kalakal at serbisyo sa mga bagong kalakal at serbisyo na dapat na mas mataas na halaga, lahat sa resulta ng pagkamit ng ilang kita sa kita o kita ”.
Para kay Hugo Kantis (2002), ang isang negosyante ay nagpapahiwatig ng isang mahalagang katangian, "entrepreneurship" na siyang kakayahang lumikha at makabuo ng mga bagong hakbangin sa negosyo.
Ang pag-aaral na isinasagawa ng Kantis ay naglalayong matukoy ang proseso ng paglikha ng mga bagong kumpanya kung saan pinag-aaralan nito ang tatlong magkakaibang yugto: a) ang pagbubu sa proyekto ng negosyo; b) ang paglulunsad o pagsisimula ng kumpanya; at c) ang paglaki nito sa mga unang yugto. Mayroong iba't ibang mga kadahilanan na nakakaimpluwensya sa pag-uugali ng potensyal na negosyante, mula sa pagganyak mismo upang maging isang negosyante sa mga contact na makakatulong sa iyo na malutas ang mga problemang kinakaharap mo.
Ang tunay na negosyante ay isang calculator ng panganib. Kailangan itong magkaroon ng isang kapasidad para sa sakripisyo. Siya ay isang taong maasahin sa mabuti. nakikita mo ang positibo, lagi mong isinasaalang-alang na magagawa mo ito, na ang pagnanais na gumawa ng mas mahusay. Ito ay makabagong at malikhain. katangian ng negosyante: tiyaga, pagpapasiya, paningin, pangako, inisyatibo, hinihingi sa sarili, pagnanasa at katapangan (De Torres Carbonell, 2001).
Walang prototype ng isang negosyante. Dapat gusto ng isang tao kung ano ang ginagawa ng isa, dapat magkaroon ng isang pagnanasa sa kung ano ang ginagawa ng isang tao. Ang pagnanasang ito ay dapat na naroroon sa lahat, kapwa sa pangkalahatang konsepto ng entrepreneurship at sa pang-araw-araw na buhay nito. Dapat kang magkaroon ng pagkukusa at kilalanin ang inisyatibo ng iba. Ang isang negosyante ay dapat na handang mag-panganib na higit pa at tumanggap ng mas kaunti ngayon, inaasahan na mas mababa ang panganib at makatanggap ng higit pa bukas. (Braun, 2001)
Patuloy na lumikha ng mga bagong formula ang mga negosyante upang malutas ang kanilang mga problema. Ang isang negosyante ay pinasisigla ang kanyang sariling malikhaing kapaligiran, palaging iniisip ang mga tuntunin ng mga solusyon at mga pagkakataon, sa halip na makita ang mga kaganapan bilang isang problema.
Dapat pansinin na hindi laging posible na maiugnay ang isang solong at tiyak na katangian sa negosyante. Ang profile ng negosyante na nagmula mula sa pagsusuri ng dalubhasang panitikan, mula sa pagsusuri ng pangalawang data, at mula sa pag-uusap sa mga eksperto (De Torres Carbonell, 2001; Grayson, 2001; Alda at Selamé, 2003; Firestein, 1996, 2004; DEMAC, 1990; Bermejo, Rubio at de la Rosa, 1992), ay humahantong sa isang hanay ng mga gitnang tampok (talahanayan 1) na nagpapakilala sa profile ng negosyanteng negosyante.
Talahanayan 1: Natitirang mga tampok sa profile ng negosyante.
| Mga pangunahing katangian ng negosyante |
|
| Mga kritikal na salik ng negosyante |
|
| Kanais-nais na tampok |
|
Pinagmulan: Pinagsama mula sa De Torres Carbonell, 2001; Grayson, 2001; Alda at Selamé, 2003; Firestein, 1996, 2004; DEMAC, 1990; Bermejo, Rubio at de la Rosa, 1992.
Ang diwa ng negosyante
Bakit ginagamit ang salitang espiritu? Ang salitang espiritu ay tumuturo sa maraming bagay. Sa unang lugar, itinuturo niya na hindi ito maaaring binubuo ng mga patakaran. Sa halip, kailangan itong bumubuo ng mga pakiramdam, estado ng pag-iisip, isang tiyak na pagkakaloob ng kasaysayan, isang tiyak na istilo. Kaya ang tanong ay kung paano at saan nabubuo ang mga espiritu? (Bermejo, et al., 1992). Ang negosyante ay dapat magkaroon ng espiritu ng negosyante, na maaaring ituro (De Torres Carbonell, 2001).
Tinukoy ni Kovadloff, (2001) ang Entrepreneurial Spirit bilang isang likas na katangian ng tao bilang isang tao, at binibigyang diin na "ang isa ay isang negosyante dahil ang isang tao ay tao, at ang isa ay hindi tumatalikod sa pagiging isang negosyante dahil ito ay tulad ng pagbibigay ng pagiging tao". Ito ay isang inisyatibo na kinuha mula sa kondisyon ng tao upang maging mas mahusay at mas malalim na tao.
Ang Espiritu ng Entrepreneurial ay hindi isang kondisyon na nakamit lamang sa pagnanais, ngunit nagtrabaho mula sa kalooban. Binanggit ni Kovadloff na ang isang natatanging tampok ng espiritu ay kung ano ang sosyal na sinusunod bilang pagkakaisa ng mamamayan (ang mga bansang tulad ng mga nasa Latin America ay alam tungkol dito), dahil sa kabila ng lahat ng naranasan na matipid, hindi tumitigil sa paghihintay ang Esperanza.. Bagaman ang espiritu ng negosyante ay ang makina ng paglaki, masasabi rin na ang pagnanais ay ang makina ng espiritu ng negosyante. Ano ang katangian ng "espiritu ng pangnegosyo" ay ang kakayahang pagtagumpayan ang balakid, lumampas ito, sapagkat ang mga balakid na ito ay hindi nagbabanta o naglaho nito (Braun, 2001).
Ang Entrepreneurship ay ang resulta ng tatlong sukat na nagtutulungan at pinapaboran ang pagtuklas at pag-unlad nito: 1) kanais-nais na mga kondisyon ng setting, 2) maayos na mga programa ng gobyerno, at 3) isang positibong saloobin sa kultura. (OECD, 1999).
Sa isang pag-aaral na isinagawa ng GEM (2002), sa 37 mga bansa natagpuan na ang rurok ng edad na ranggo para sa aktibidad ng negosyante ay nasa pagitan ng 25 at 34 taon, na sinusundan ng edad sa pagitan ng 35 at 44 taon. Natagpuan na ang bigat o pakikilahok ng mga babaeng Thai ay lumampas sa aktibidad ng negosyante sa isang paraan na mas mataas kaysa sa average ng mga bansa na lumahok sa pananaliksik. (Tingnan ang figure 1), gayunpaman, ang bigat ng mga kababaihan ay mas mataas sa mga bansa tulad ng India, Argentina, Brazil, China at Mexico.
Tungkol sa antas ng pang-edukasyon, napag-alaman na ang post-sekondaryang edukasyon ay may higit na impluwensya sa antas ng aktibidad ng negosyante kaysa sa pangunahin o pangalawang edukasyon.
Ang mga kondisyon ng sektor ng negosyante ay maaari ring sundin sa figure 2, ang tagapagpahiwatig ng GEM ay tinawag na Total Entrepreneurial Activity (TEA) at ang kaugnayan nito sa pangangailangan ng bansa. Ang Mexico ay nasa pinakamataas na antas.
Larawan 1:
Ang aktibidad ng negosyante ayon sa kasarian at bansa
Pinagmulan: Reynolds, PD, et al. (2002). Pandaigdigang Monitor ng Entrepreneurship: 2002 Executive Report. p. 26.
Figure 2
Listahan ng kabuuang aktibidad ng negosyante, ang pangangailangan at pagkakataon na maisagawa
Pinagmulan: Reynolds, PD, et al. (2002). Global Entrepreneurship Monitor: 2002 Executive Report.p. 9.
Binanggit ni Torres Carbonell (2001) na ang modelo ng proseso ng negosyante ay nagtipon ng sapat na katibayan na nagpapakita kung paano nakakaapekto sa pambansang paglago ng ekonomiya, malinaw naman ang dinamismo ng mga negosyo, pag-unawa para sa permanenteng pagsilang, pagbabagong-buhay, muling pagsasaayos, pagpapalawak at pagkamatay din ng mga kumpanya. Ang permanenteng kaguluhan na ito ay nagbibigay ng lakas ng ekonomiya na makakatulong sa kanilang paglago ng ekonomiya. Binanggit din niya na ang isang pagtingin sa mas advanced na mga bansa ay magpapahintulot sa amin na makita na mula 1980s hanggang 2000, 34 milyong mga trabaho ang nilikha sa Estados Unidos, habang ang mga kumpanya ng Fortune 500 ay nawalan ng 5 milyong mga trabaho, samakatuwid nga, 39 ang nilikha. milyong mga trabaho, sa mga 39 milyong mga trabaho, 90% ay ipinanganak sa mga kumpanya na may mas mababa sa 100 katao,na kung saan ay kumakatawan sa 80% sa mga kumpanya na mas mababa sa sampung taong gulang. Ito ay nagsasalita ng isang dinamismo at ng isang malikhaing pagkasira o mapanirang paglikha, tulad ng tawag dito ni Schumpeter (1942).
Ang data sa index ng pagbabago (pag-unlad at pagsilang ng mga bagong kumpanya) sa Estados Unidos sa huling 40 taon ay nagpapakita na 50% ng mga ito ay ipinanganak mula sa mga negosyante ngunit sa turn, 95% ay itinuturing na radikal na pagbabago, iyon ay, talaga nagbabago dahil ito ay ipinanganak mula sa maliit at katamtamang laki ng negosyo ng mga negosyante at hindi mula sa malalaking mga korporasyon. Siyempre, hindi ito maaalis, dahil sa pamamagitan ng malalaking mga korporasyon na nagdadala sila ng mga maliliit at katamtamang laki ng mga kumpanya sa merkado, pinalalaki ang mga ito. Sa Latin America, ipinapakita ng figure 3 ang saklaw ng mga bagong kumpanya na iniulat ng GEM noong 2001.
Maaari itong tapusin, (Selamé, 1994; Schumpeter, 1912; Torres Carbonell, 2001) na ang pagbabago ay isa sa mga pangunahing katangian ng negosyante.
Larawan 3:
Kabuuang relasyon sa aktibidad ng negosyante, na may kaugnayan sa mga nascent firms at mas mababa sa isang taon.
Mga tip sa pag-unlad ng negosyante
Ang isang programang pangnegosyo ay dapat sanayin ang mga negosyante at sanayin din ang mga ehekutibo sa pag-iisip, negosyante. Iyon ang unang layunin na iminungkahi ng GEM, ang pangalawa ay upang lumikha ng isang network ng interes ng negosyante, dahil ang mundo ay isang mahusay na network, at ang globalisasyon ay may kalamangan na gawin ang lahat ay maaaring magkasama nang sabay.
Sa wakas, ang pangatlong layunin ay upang maikalat ang pag-iisip ng negosyante batay sa mga katangian ng profile ng negosyante: makabagong, malikhain, determinado sa sarili, hinihingi, na may espiritu ng sakripisyo. Naisip na dapat ikalat sa at ng lahat ng mga samahan. (Grayson, 2001).
Ang Selamé (1994) ay tumutukoy na ang pakikipagtagpo sa pagitan ng mga programang pangnegosyo na nakita sa kanyang pag-aaral ay itinatag sa mga sumusunod na termino: wala sa kanila ang may mga programa lalo na naglalayong sa mga kabataan o matatanda; Sa lahat ng mga programa, ang malaking kahalagahan ay nakalakip sa personal na pag-unlad at / o ang pagtuklas ng ilang mga personal na katangian, bilang isang precondition para sa paghahatid ng suporta; at sa wakas, mayroong paniniwala na ang pagiging isang negosyante ay isang likas na kakayahan ng tao.
Kaya't iminungkahi na ang aplikasyon ng mga program ng negosyante ay pagnilayan para sa isang matagumpay na operasyon.
• Ang pagbuo ng mga network ng suporta. Ang mga programa ay magiging mas epektibo sa lawak na kinakatawan nila ang isang mas malaking bilang ng mga komunidad sa harap ng iba't ibang mga entidad ng estado na may pagkagambala sa suporta at henerasyon ng mga microenterprises.
Ang mga katangian ng mga produktibong kaligtasan ng mga yunit ng mahihirap na komisyon ay tumawag para sa isang interbensyon batay sa espesyal na paggamot, na isinasaalang-alang ang tunay na mga kinakailangan at mga kondisyon ng pagpapatakbo ng mga inisyatibo na ito at ang pagkakaiba-iba at heterogeneity na kanilang ipinakita ay ipinapalagay.
Ang function ng suporta ay maaaring mapuno sa mga na-update na mga sistema ng impormasyon na nagbibigay-daan sa pag-alam ng pag-uugali ng supply at demand para sa ilang mga produkto at serbisyo, na gagabay sa mga negosyante tungkol sa umiiral at posibleng "mga pagkakataon sa negosyo" sa kanilang komunidad.
• Pag-target sa programa. Palakasin at itaguyod ang gawaing pangnegosyo sa mga kabataan at matatanda, na nakatira sa mga tiyak na lugar kung saan maaaring ibahagi ng pamilya ang gawain, at tumatanggap ng pagsasanay batay sa mga kasanayan na kasama ang kaalaman, kasanayan at saloobin na naaangkop sa isang tunay at mayabong na larangan.
• kapasidad ng pagpapanatili. Ang paglikha ng mga pakikipagsapalaran batay sa pagnanais na magtatag ng isang pormal na kumpanya batay sa pangangailangan at pagkakataon.
• Mga pagpipilian sa totoong pagpopondo. Ang pagtatatag ng matatag at konkretong relasyon sa gobyerno o sa mga mapagkukunan ng financing na pinapaboran ang pagtatatag ng mga negosyo, at hindi na naghahanap ng kanilang pagkawasak, sa pamamagitan ng mataas na rate ng interes na pabor sa kawalan ng kakayahan na mabawi ang kapital.
Mga sanggunian sa Bibliographic
Alda, L. at Salamé, A. (2003). Ang kakayahang maisagawa: isang hamon para sa mas mataas na edukasyon. Chile: Unibersidad ng Hangganan.
Appalachian Regional Commission (1999), Entrepreneurship Kahit saan: Isang gabay sa mga mapagkukunan at modelo para sa edukasyon ng entrereneurship. USA, Alabama
Bermejo, M.; Rubio, I. at De la Vega, I. (1992): Ang Paglikha ng Sariling Kompanya. McGraw-Hill Series mula sa Managenent - Instituto de Empresa, Madrid, Spain.
Braun, R at Kovadloff, A. (2001). Ang espiritu ng negosyante, dalawang panig ng parehong barya. Panel ng V Taunang Pagpupulong ng Mga negosyante. Buenos Aires: Christian Association of Business Leaders
Castillo, D y Heros, M. (2003). "Ang konstruksyon at standardisasyon ng mga variable ng edukasyon sa mga census ng Mexico." Mexican Journal of Educational Research, 8 (9).
Cortés, J. (1999, Pebrero). "Ang UNESCO World Deklarasyon sa Mas Mataas na Edukasyon". Pamantasan ng Unibersidad, 14 (109), p. 12.
De Torres Carbonell, S. (2001) Mga Negosyante: ipinanganak ba sila o ginawa? Posible bang makabuo ng mga negosyante? Pagtatanghal sa V Taunang Pagpupulong ng Mga negosyante, Buenos Aires: ACDE Setyembre 28, 2001.
DESEM. (1997). "Manwal ng Programa ng Batang Entrepreneursor". Mexico: may-akda na si
Dewey, J. (1892/2004 online) "Theory's Theory of the Moral Motive", Philosophical Review 1, (1892): 593-612.
Dewey, J. (1896/2002). "Pedagogy bilang isang disiplina sa unibersidad". Record sa Unibersidad, 1, p. 353-355, 361-363.
Firestein, R. (2004). Ang mahusay na tagabantay: Tumingin sa labas ng problema.Para sa solusyon. Innovation sa balita.. Magagamit sa www.innovationtools.com Nakuha noong Pebrero 24, 2004
Gallart, MA at Jacinto, C. (1995). "Mga kompetensya sa paggawa: pangunahing isyu sa artikulasyon ng gawaing pang-edukasyon". Bulletin ng Latin American Network of Education and Work, CIID-CENEP, 6 (2) Buenos Aires
García, J. (1992, Mayo). "Multinational OEA proyekto ng edukasyon para sa trabaho PMET, 1990-1995". Inter-American Journal of Adult Education, 2 (1), Mexico. 3-7.
González García, L. (Mayo-Ago, 1993). "Mga bagong ugnayan sa pagitan ng edukasyon, trabaho at trabaho noong dekada 90". Sa: Revista Iberoamericana de Educación, 2. Magagamit na online: www.campus-oei.org/oeivirt; File: rie02a03.htm; konsulta ng Pebrero 18, 2003.
Ibarrola, M. (1998a). Pangunahing edukasyon at kasanayan sa trabaho. International Labor Organization Ang publiko at ang pribado sa pagsasanay para sa trabaho. Bogotá: Mga pundasyon ng FES, Misyon ng Teknikal, Edukasyon sa Teknolohiya at Propesyonal na Pagsasanay
Jacinto, C. (1999). Mga programa sa edukasyon para sa mga kababata na may kapansanan: mga pamamaraan at mga uso sa Latin America. Paris: IIPE-UNESCO
Kaplan, D. (Autumn, 2001) "Reassignment ng trabaho sa Mexico, pananaliksik sa pag-unlad". Sa: Gaceta de Economía, 13, 141-147
Kovadloff, S. (2001) Etika at negosyante. Pagtatanghal sa V Taunang Pagpupulong ng Mga negosyante, Buenos Aires: ACDE Setyembre 29, 2001
OECD, (1989). Pagganap ng teknolohiya at industriya: Pagkakalat ng teknolohiya, Pagiging produktibo, Trabaho at kasanayan, at pang-internasyonal na kompetisyon, Paris.
Opalin, L. (1999). "Pangkalahatang ekonomiya". Journal of Economic Studies, 34
Organisasyon ng Ibero-American States. (2001). "Teknikal-propesyonal na edukasyon sa Iberomérica III. Gitnang Amerika, ang Caribbean at Mexico ”. OEI digital library. Workbook: Edukasyon sa Teknikal na Teknikal, bilang. 4. Madrid: OEI
Pieck Gochicoa, E. (1998). "Ang sosyo-pedagogical at institusyonal na pagsusuri ng mga karanasan sa pagsasanay para sa trabaho ng mga kabataan mula sa mahihirap na sambahayan. Ang kaso ng Mexico ”. Sa: Claudia Jacinto at María Antonia Gallart (Coords.): Para sa pangalawang pagkakataon. Pagsasanay para sa mahina na kabataan para sa trabaho. Montevideo: Cinterfor-ILO / Latin American Network ng Edukasyon at Trabaho.
Pieck Gochicoa, E. (1998). "Edukasyon para sa kabataan at matatanda: muling pagsasaalang-alang ng trabaho sa isang diskarte sa edukasyon para sa mahihirap na sektor." Latin American Journal of Educational Studies, 28 (1), Mexico.77-111.
Reynolds, PD, Bygrave, WD, Autio, E., Cox, L., Hay, M. (2002). Pandaigdigang Monitor ng Entrepreneurship: 2002 Executive Report. Ang Babson College, London Business School at Ewing Marion Kauffman Foundation, may-akda
Salas, C. (Mayo, 2002). Mga kasalukuyang uso sa merkado ng paggawa sa Mexico. Magagamit na online: www.globalpolicynetwork.org, na-access sa Abril 15, 2003.
Schumpeter, J. (1912). Teorya ng Pagpapaunlad ng Ekonomiya. Harvard University Press, Cambridge
Schumpeter, J. (1942). Kapitalismo, Sosyalismo at Demokrasya. Si Allen at Unwin, London
Secretary of Public Education. (1999). "Istraktura at samahan ng pambansang sistema ng edukasyon." Mga profile ng Edukasyon sa Mexico. Mexico: SEP
Selamé, T. (1994): Mga Psycho-Social Factors na Naimpluwensyahan ang Tagumpay o Kabiguan ng Mga produktibong Workshop. Santiago de Chile, CIDE
Stevenson, HH at Gumpert, DG (1985). "Ang puso ng entrepreneurship". Ang Harvard Business Rewiev, Marso-Abril, 85-94.
Stroobants, M. (1994) "La visibilité des competences". Sa: F. Ropé at L. Tanguy (na-edit ng) Savoirs et competencies. Paris: L'Harmattan, Social Logiques.
UNESCO. (1997). Pag-uuri ng International Standard na edukasyon. ISCED, 1997. Paris: UNESCO
Vesper, K. at Gartner, W. (1997); "Pagsukat ng Pagsulong sa Edukasyong Entrepreneurship", Journal of Business Venturing, Vol.12, Hindi. 5, 403-421.
Wennekers, S at Thurik, R. (1999), "Pag-uugnay ng Entrepreneurship at Paglago ng Ekonomiya", Maliit na Ekonomiya sa Negosyo, 13.
