Taliwas sa iba pang mga facilitator sa pag-aaral, hindi hinahanap ng coach ang paglilipat ng karanasan, o ihahatid ang kaalaman sa teoretikal, tulad ng gusto ng isang guro o guro.
Kapansin-pansin, hindi ito nagbibigay ng mga solusyon tulad ng mga tagapayo, o hindi rin nagbibigay ng mga tagubilin sa sunud-sunod na tagubilin. Siyempre, pinapadali ang pag-aaral ngunit hindi ito bahagi ng alam natin sa mundo ng organisasyon bilang isang facilitator. Si Hoffman (2007: 62) ay nakikilahok sa debate noong sinabi niya: " Ang pangunahing pag-andar ng coach ay upang mapadali ang henerasyon ng pag-aaral para sa kliyente na nagpapahintulot sa kanya na lumago at pamamahala sa sarili na may paggalang sa mabisang paggamit ng mga mapagkukunan sa kanyang pagtatapon."
Kaya, maaaring itanong ng isa kung paano nakagawa ang coach ng pagkatuto sa samahan? Ano ang natutunan mula sa coach? Sa unang pagkakataon, hindi iniisip ng propesyonal na coach na mayroon siyang mga sagot sa mga tanong na maaaring lumabas mula sa mga tiyak na sitwasyon sa lugar ng trabaho. Hindi ito pinaniniwalaan, dahil hindi lamang ito, isang dalubhasa na may mga tool upang malutas ang anuman. Ang iyong antas ng kamalayan (iyong "pribado" o panloob na mga pag-uusap) ay dapat na nakatuon sa pananalig na ang bawat tao ay may potensyal na makahanap ng kanilang sariling mga sagot. Binoche na binanggit ni Caby (2004: 74) ay tumutukoy sa ganitong paraan: "Ang kahulugan na ito ay nagtatakda ng ating pananalig sa pagkakaroon ng isang potensyal para sa kaunlaran, ng mga personal na mapagkukunan sa bawat coachee; ang coach ay responsable para sa paghahayag nito sa pamamagitan ng maieutics ”.
Tumutulong ang coach na maabot ang pinakamataas na potensyal, na dati nang ginagawang pangako ang tao upang maabot ang kanilang mga layunin. Paano mo gagawin ang nasa itaas? "Pagbubukas" ng mga mata ng mga tao ng samahan, sa pamamagitan ng pagbibigay kapangyarihan sa mga pag-uusap, upang tukuyin nila ang kanilang mga layunin at syempre ibahagi ito.
At nagtanong ulit tayo, ano ang natutunan mula sa coach? Maaari itong maging kanilang saloobin, ang kanilang paraan ng pag-uugali. Samakatuwid, ang isa na nagsasagawa ng papel na ito, ayon sa ilang mga may-akda, ay dapat maging isang modelo. Sa kaso na tumutukoy sa pagbuo ng mga kakayahan, tinutukoy ni Alles (2005: 163) na nang sabihin niya: " Para dito, dapat matugunan ng coach ang ilang tiyak na mga kinakailangan, ang isa sa kanila ay napakahalaga: upang maging isang benchmark sa kakayahang maiunlad "
Siyempre natututo din tayo ng mga diskarte upang makagawa ng mga tamang pagpapasya sa tamang oras, mga pamamaraan upang makipag-usap nang epektibo, at mga taktika upang malampasan ang mga paghihirap.
Mula sa pananaw ng Neuro-Linguistic Programming, isang "pantulong sa bawat coach" disiplina, may kaugnayan ito sa propesyonal na tulong ng organisasyon upang magbigay ng mga ruta ng pag-access para sa kanilang mga kliyente sa kung ano ang kilala sa NLP bilang isang "estado ng buong mapagkukunan". Binanggit ito ni Dilts (2004: 103) nang sabihin niya: "Ang pagkakaroon ng epektibong pamamaraan upang piliin at pamahalaan ang panloob na estado ay isang mahalagang bahagi ng isang matagumpay na pagganap".
Sapagkat nauunawaan na ang pag-aaral sa mga tao ay nangyayari nang mas mabisa (lalo na ang pag-aaral sa sarili) kung may pagnanais na gawin ito, at ang estado na ito ng kapunuan ng mga mapagkukunan ay may kinalaman sa sariling konsepto at pangitain ng tao. ng sanlibutan na kinikilala niyang kabilang. Tinukoy ito ni Echeverría (2006: 111) nang sabihin niya: "Ang tao, sa kanyang mga pagkilos, hindi lamang tumutugon sa kung ano ang mangyayari, ngunit tumugon din alinsunod sa paraan na sinusubaybayan niya ang kanyang sarili at ang paraan kung paano niya sinusunod ang mundo at ang mga bagay na naninirahan dito "
Tiyak na mayroong gawain ng coach; mapabuti ang pagmamasid ng mga miyembro ng samahan tungkol sa kanilang sarili at pasiglahin ang mga estado na kaaya-aya sa pag-aaral na maganap.
Mayroon ding mga sitwasyon, tulad ng mga kolektibong proseso, na kung saan ang mga organisasyon ay tila natutulog, lahat ay magkasama nang matagal. Sa kasong ito, ang gawain ng coach ay upang buhayin ang pag-aaral, na ginagawang "gumising" ang samahan kung saan isinasagawa ang proseso ng interbensyon nito. Ang Dilts (2004: 263) ay nagsasabi hinggil sa:
Ang paggising ay nagsasangkot sa pagtulong sa mga tao na lumago at umunlad sa antas ng pangitain, layunin, at espiritu. Sinusuportahan ng mga co-up coach ang iba sa pamamagitan ng pagtulong sa kanila na magkaroon ng isang higit na kamalayan sa kanilang pagtawag o bokasyon, ang kanilang walang malay na mapagkukunan, at ang mas malalaking mga sistema na kanilang kinabibilangan.
Sa puntong ito, maaari nating tapusin na ang natutunan mula sa coach ay upang mag-channel ng enerhiya. Ang tao o grupo ng mga ito ay palaging natututo sa kanilang sarili. Tinitiyak ito ni Miiedaner (2002: 27): " Tuturuan ka ng coach na maalis ang mga elemento na kumonsumo ng iyong enerhiya at makuha ang mga nagbibigay sa kanila. Ang mas maraming enerhiya na mayroon ka, mas malakas at malakas ikaw ay "
Bibliograpiya
Alles, Martha. Pag-unlad ng Human Talent Batay sa Kakayahan. Mga Edisyon ng Granica. Buenos Aires. 2005.
Caby, Francois. Pagtuturo. Editoryal De Vecchi. Barcelona. 2004.
Mga Dilts, Robert. Pagtuturo, mga tool para sa pagbabago. Mga Edisyon ng Urano. Barcelona. 2004.
Echeverría, Rafael. Ang Lumilitaw na Kumpanya. Granica. Buenos Aires. 2006.
Hoffmann, Wolfgang. Manu-manong Manwal ng Professional. Norma Editorial Group. Bogotá. 2007.
Miedaner, Talane. Pagtuturo para sa Tagumpay. Mga Edisyon ng Urano. Barcelona. 2002.
