Ang layunin ng gawaing ito ay upang makilala at pag-aralan ang mga problema na may kaugnayan sa pag-aaral ng postgraduate sa mga sektor ng heolohiko, pagmimina, metalurhiya at mga kaugnay na agham, na sinusuri ang mga paraan ng pagtagumpayan at pagsasanay sa mga mapagkukunan ng tao upang mabuo at isulong ang ating bansa bago ang may problema sa pang-internasyonal na ekonomiya.
Ang ilang mga diskarte ay pinahahalagahan upang mapagbuti ang kasalukuyang sistema ng propesyonal na pagpapabuti ng Higher Institute of Metallurgical Mining of Moa (ISMMM), na isinasaalang-alang ang pagbabago sa proseso ng pagtuturo sa pag-aaral sa postgraduate na edukasyon at ang modality ng distansya ng edukasyon sa ISMMM.
Upang makamit ang iminungkahing layunin kinakailangan upang maisama, sa lahat ng aspeto ng pang-edukasyon sa mundo, ang aplikasyon ng ICT, ang proseso ng pagtuturo sa postgraduate, ang pinaghalong paraan ng pagkatuto, pati na rin ang pagdalo sa lugar na sinasakop ng pangunahing pagsasanay, pag-update at pagpapalalim ng mga propesyonal ng teritoryo na sakop ng ISMM, nakita mula sa bagong unibersidad ng Cuban.
Buod
Ang gawaing ito ay batay sa pagkakakilanlan ng mga problema sa pagsusuri na may kaugnayan sa pag-aaral ng postgraduate sa Geological, Mining, Metallurgy at iba pang mga agham, na sinusuri ang overcoming at pagbuo ng paraan ng mga tao upang mabuo at isulong ang ating bansa bago ang mga problemang pang-ekonomikong pang-internasyonal.
Ang ilang mga diskarte ay tinatantya na mapabuti ang mga propesyonal na kurso, ang pagbabagong-anyo sa proseso ng pagtuturo sa pagtuturo sa postgraduate na edukasyon at pag-aaral ng distansya sa Higher Mining at Metallurgical Institute
Upang makamit ang layunin ay kinakailangan upang maisama ang lahat ng pandaigdigang pang-edukasyon na facet, at ang aplikasyon ng TIC, ang proseso ng pagtuturo ng postgraduate, harapin ang pamamaraan ng mukha at bigyang pansin ang mahalagang lugar na nasakop ang pag-update at mas malalim na pangunahing pagbuo ng mga propesyonal sa aming teritoryo.
Panimula
Ang makasaysayang pag-unlad sa Cuba ng pag-aaral ng postgraduate ay nagmula sa taong 1975, para sa petsang ito walang tiyak na diskarte, ngunit ang mga aktibidad ay isinasagawa sa ilang mga unibersidad, pangunahin sa mga dayuhang teknikal na accessories, na may kaunting pakikilahok ng mga propesyonal sa produksiyon. Tanging sa Medikal na Agham ay ang tuluy-tuloy na pagpapabuti at mga programa ng dalubhasa na binuo. Sa parehong taon, ang Resolusyon sa patakaran sa pang-edukasyon na naaprubahan ng Unang Kongreso ng PCC ay itinatag ang pangangailangan upang itaas ang kwalipikasyon ng mga nagtapos na antas ng mataas na antas at upang ayusin ang mga dalubhasang kurso sa postgraduate at ang natatanging sistema ng mga degree sa pang-agham.
Dahil dito, kasama ang paglikha ng Ministri ng Mas Mataas na Edukasyon noong 1976, ang Sistema ng Edukasyon ng Magtapos na Pang-edukasyon ay naayos na pambansa bilang pinakamataas na antas ng sistema ng edukasyon para sa patuloy na pagpapabuti ng mga nagtapos sa kanilang propesyonal na buhay, na may layunin na mag-ambag sa pagtataas ng kalidad, kahusayan at pagiging produktibo ng trabaho, kung saan itinatag ang Graduate Professional Development System (massively) at Scientific Degree System (selective).
Noong 1985 nagkaroon ng pagpapabuti ng postgraduate system sa Cuba, sa loob ng patuloy na gawain ng samahan. Ang bilang ng mga kurso ay nadagdagan sa tungkol sa 2,000 bawat taon, higit sa 1,000 mga pagsasanay at mga 150 pag-aaral sa postgraduate. Ang huling anyo ng pagpapabuti na ito ay nagpakita ng mga uso na katulad sa mga katangian ng umiiral na degree ng master sa ilang mga bansa.
Gayunpaman, sa oras na iyon ay hindi pa ito tinawag na master's degree, dahil ang salitang Postgraduate Study ay mas kilala sa mga bansang kasapi ng CAME; Bilang karagdagan sa katotohanan na sa USSR, halimbawa, ang mga mag-aaral ay iginawad sa isang degree ng master sa pagtatapos ng kanilang mga pag-aaral sa undergraduate, dahil sa pagkakaiba-iba ng istraktura ng mga specialty na nakuha ng bansang iyon. Samakatuwid, na isinasaalang-alang ang malakas na impluwensya at pakikipagtulungan sa larangan ng sosyalista, ang pagkakaroon ng marami sa aming mga propesyonal na sinanay sa mga bansang iyon, ang term na pag-aaral ng Postgraduate ay pinagtibay at hindi ang pangngalan na karaniwang sa mga bansa ng rehiyon at ang mundo sa pangkalahatan, na nakabubuo sa aming sistema ng edukasyon ng postgraduate batay sa karanasan ng mga bansa tulad ng dating USSR, GDR at Czechoslovakia.
Kasunod nito, sa okasyon ng III Kongreso ng FEU, noong Enero 1987, ang Kumander sa Chief Fidel Castro Ruz ay gumawa ng isang kritikal na pagtatasa sa istruktura ng mga specialty at specializations (Undergraduate) ng mas mataas na edukasyon, at iginiit ang pangangailangan na ihanda ang mga nagtapos. unibersidad, na may malawak na pagsasanay at isang matibay na batayan, upang magpatuloy sa paglaon ng kanilang paghahanda sa loob ng isang karagdagang sistema ng pagsasanay. Ang konsepto na ito ay tinutukoy ang paghahanda ng mga malalawak na karera sa profile at kasunod na paghahanda sa loob ng balangkas ng Edukasyon na Magtapos, na siya namang pinapataas ang kahalagahan nito bilang pang-apat na antas ng edukasyon.
Sa loob ng balangkas na ito, lumilitaw ang mga specialty ng postgraduate, na naglalayong magbigay ng mga graduates sa unibersidad sa mga partikular na lugar ng mga kaugnay na propesyon, pagbuo ng mga mode ng aksyon na tiyak sa lugar na iyon at sa pag-uugnay sa mga pang-agham-teknikal na pagsulong, ang mga pangangailangan ng kaunlarang pang-ekonomiya ng bansa at ang partikular na hinihingi ng ilang mga trabaho. Sa pagpapabuti ng Graduate System, ang Master's degree ay hindi kasama, para sa parehong mga kadahilanan na nanaig pa rin sa taong iyon.
Noong 1992, isang mahalagang proseso para sa pag-unlad ng postgraduate na natapos sa ating bansa, na, batay sa naipon na karanasan at pakikipag-ugnay sa kasanayan sa postgraduate sa ibang mga bansa, pangunahin ang Latin America, pinapayagan na ratify nito pangkalahatan at tiyak na mga layunin sa parehong oras. na pinalawak at tinukoy ang kasalukuyang mga porma ng pagtuturo tulad ng: Paghahanda sa sarili, Pagsasanay sa Paggawa, Kurso, Pagsasanay, Espesyalidad at Doktor at inpinanukala ang pagsasama ng Master's Degree.
Sa paglikha ng Postgraduate Education sa Cuba, na bumubuo ng pinakamataas na antas ng pambansang sistema ng edukasyon at kung saan ang pangunahing layunin ay ang patuloy na pagsasanay ng mga nagtapos sa unibersidad at pagsasanay sa pag-aaral ng postgraduate, sa kanilang propesyonal na buhay, na nag-aambag sa isang sistematikong paraan upang Ang pagtaas ng produktibo, kahusayan at kalidad ng trabaho ay tumutugma sa Ministri ng Mataas na Edukasyon (MES), ang gumagabay na paggana sa kahulugan at kontrol ng mga diskarte sa postgraduate sa pambansang antas, na malapit na nauugnay sa mga pag-asa sa lipunan. pang-ekonomiya, pampulitika at kulturang aspeto ng bansa (Postgraduate Education Regulations. Resolusyon No. 132/2004).
Sa ating bansa, hindi tulad ng karamihan sa ibang mga bansa, ang espesyal na kahalagahan ay naka-kalakip sa patuloy na pagpapabuti ng mga propesyonal at responsibilidad ng mga unibersidad sa pagpapakilos at pag-iisa ng kanilang sariling mga puwersa at ng mga sentral na katawan ng pangangasiwa ng estado (OACE), batay sa aktibidad na ito, alinsunod sa responsibilidad na naitalaga sa amin.
Ang mga mas mataas na sentro ng edukasyon ay may function ng pagtaguyod at pag-ugnay ng mga aksyon, mapagkukunan at kagustuhan upang matukoy at masiyahan ang mga pangangailangan para sa propesyonal na pagpapabuti at postgraduate pang-akademikong pagsasanay ng mga nagtapos sa unibersidad. Sa kadahilanang ito, ang mga unibersidad ay nakatuon ang kanilang mga pagsisikap sa pang-ekonomiyang at panlipunang mga layunin ng pinakamataas na priyoridad sa bansa at sa bawat teritoryo, at ang espesyal na kahalagahan ay ibinibigay sa malapit na link na dapat na umiiral sa pagitan ng pagpapabuti ng propesyonal at ang pagpapakilala at pagbuo ng mga resulta ng pananaliksik na pang-agham..
Pag-unlad
Ang Higher Institute of Metallurgical Mining of Moa (ISMMM) mula nang itinatag ito noong 1976, ay bumuo ng isang Postgraduate Education System na pinagsama at pinalakas mula taon-taon.
Ang ISMM ay gumaganap ng isang nangungunang papel sa pagtuturo, pananaliksik at pagpapalawak ng unibersidad. Mula noong 1992, itinakda ng instituto ang sarili nito ang pangunahing layunin ng pagbuo ng isang University of Science and Technology at Postgraduate Studies. Ito ay tiyak sa pag-aaral ng postgraduate kung saan sinusuri ang malalim na kahulugan ng akademikong, pananaliksik at panlipunang gawa. Ang mga pang-agham at teknikal na mga resulta na nakamit ng aming sentro ay nagpapahintulot sa amin na matuto nang higit pa tungkol sa heograpiya ng aming Bansa at ang lugar ng Caribbean, bumuo ng mga bagong teknolohiya ng pagsabog at paggalugad ng geolohikal, geolohikal, geochemical, geoen environmental engineering, hinang gamit ang mga eksplosibo, at iba pa.
Ang Sistema ng Pagpapabuti ng Postgraduate ng ISMM ay pinagsama noong 1999, kasama ang pagpapatupad ng pambansang sistema ng postgraduate na may isang tiyak na istraktura alinsunod sa mga kondisyon ng sentro at mga pangangailangan ng teritoryo (Hernández Noa. T. 1999). Ito ay kinikilala para sa pamumuno nito sa mga tuntunin ng kalidad at antas ng kaugnayan, subalit sa mga nakaraang taon, dahil sa mga pagbabagong naganap sa mas mataas na edukasyon sa Cuban, ang pangangailangan upang mapagbuti ito at iakma ito sa kasalukuyang mga kondisyon ay pinahahalagahan.
Ang pagsasanay ng mga kwalipikadong mapagkukunang pantao sa larangan ng mga sangay ng geolohiko at pagmimina. Ang metalurhiya, kapaligiran at mga nauugnay na agham, ay bumubuo ng isang mahalagang elemento upang masiguro na ang bansa ay may kakayahan na samantalahin ang henerasyon at aplikasyon ng pambansa at pandaigdigang kaalaman. Sa kadahilanang ito, sa ngayon, malaki ang atensyon na binabayaran sa System of Improvement for Teachers (SSP), dahil sa paglaki ng faculty ng higit sa 20,000 part-time na guro at matinding gawain ay nagawa sa pamamaraang ito, paghahanda ng pedagogical at sa mas kaunting lawak sa kanilang paghahanda sa kanilang specialty, nagsisimula ang pag-unlad ng mga programang pang-akademiko ng malawak na pag-access, upang mabigyan ng pagkakataon ang lahat ng mga part-time na propesor pati na rin ang mga namamahala,kapwa sa kanyang pagsasanay na pang-ideolohikal na pagsasanay at paghahanda din sa teknikal-propesyonal.Ang sistemang ito ng pagpapabuti ng mga guro ay may pagsasama, maramihang, nababaluktot na kalikasan, pinatataas nito ang kalidad ng pagtuturo. Ito ay may buong pag-access ng lahat ng mga guro, batay sa pagganyak, karagdagang pagsisikap at tumugon sa mga pangangailangan upang matugunan ang mga pangangailangan ayon sa mga sangay ng agham at mga katangian ng teritoryo
Ang pag-aaral sa postgraduate ay nailalarawan sa pinagmulan at makasaysayang pagbuo, pag-andar ng lipunan, mga proseso at kasanayan sa pang-edukasyon, at ang mga materyal na kondisyon ng pagpapatakbo at pag-unlad.
Ang kaunlarang panlipunan ay nangangailangan ng patuloy na proseso ng paglikha, pagpapakalat, paglipat, pagbagay at paggamit ng kaalaman. Ang kaalamang malapit na nakaugnay sa kasanayan ay isang pagbabagong panlipunan lakas na permanenteng nagtatapos ang nagtapos upang maisulong ang napapanatiling pag-unlad ng lipunan. Binibigyang diin ng postgraduate na edukasyon ang kolektibong gawain at networking; sa isang isinapersonal na paraan, natutugunan nito ang mga pangangailangan sa pagsasanay ng mga mag-aaral sa antas na ito; nagtataguyod ng patuloy na pagpapabuti ng mga nagtapos sa unibersidad, ang pag-unlad ng pananaliksik, teknolohiya, kultura at sining.
Ang Universalization of Higher Education sa Cuba ay isa sa mga pinaka-radikal at mapagpasyang mga pagbabagong-anyo sa proseso ng pagsasanay ng propesyonal at kami ay nasa pagkakaroon ng isang bago, mas rebolusyonaryo at pagbabagong-anyo na unibersidad na nangangailangan ng isang proseso ng pagsasanay kung saan ang lahat na kasangkot Angkop na mga istilo at diskarte sa pagkatuto kung saan ang komunidad at mga institusyon nito ay wala. At dahil may mga pangkalahatang uso sa mas mataas na edukasyon tulad ng paglago ng pagpapatala at mga institusyon, ang postgraduate ay isang sistema ng paglaki at isang kababalaghan ang naganap, samakatuwid ito ay kinakailangan upang makontrol ang kita, pumili at magplano ng pera upang masiguro ang mga aktibidad ng postgraduate
Ang kalidad ng edukasyon sa postgraduate na inaalok ng mga institusyon ng mataas na edukasyon ay may isang minarkahang pagkilala sa internasyonal. Taun-taon, maraming mga pambansa at dayuhan na mga propesyonal sa unibersidad ang nag-aaral ng mga pag-aaral ng postgraduate sa Cuba na may layunin na itaas ang kanilang mga kwalipikasyon, pag-perpekto sa pagganap ng trabaho o pag-update ng kaalaman sa kanilang larangan.
Ang unibersidad ng Cuban ay nag-interpret ng kalidad bilang magkakasamang pagkakasundo ng kahusayan sa pang-akademiko at kaugnayan ng lipunan at nailalarawan din sa kakayahang umangkop sa pangunahin sa mga disenyo nito na nagpapahintulot na ito ay nababagay alinsunod sa mga pangangailangan ng interesadong partido at nauugnay sa pare-pareho ang paglaki ng agham at teknolohiya at takpan ang iba't ibang mga paksa sa lahat ng mga sanga ng agham.
Ginagarantiyahan ang kahusayan sa akademiko, na may pagkakaroon ng isang institusyonal na tradisyon sa lugar ng programa, na pinapaboran ang pagpapakilala ng mga resulta ng pananaliksik sa siyensiya, ang mga cloiler na binubuo ng mga may karanasan at prestihiyosong propesor na gumagamit ng mga produktibong pamamaraan sa pagtuturo at mapagkukunan na naaangkop sa mga katangian ng profile. ng mga pormasyong pang-akademikong postgraduate.Para sa bahagi nito, ang kaugnayan ng lipunan ay ibinibigay ng projection sa panlipunan, pang-ekonomiya at kultura. Ang mga programa sa edukasyon sa postgraduate ay may mga kinakailangan sa kalidad at ang kanilang pamamahala ay naglalayong makamit ang mga layunin, estratehiya at layunin ng edukasyon sa postgraduate sa bansa, kaya ang pagpapataas ng kalidad na ito ay nagsasangkot ng pagsasama, pagpapahusay at pagpapakilos ng kapasidad ng pamamahala ng lahat ang mga aktor na postgraduate (propesor, tutor, managers, mga kolektibong katawan at iba pa).
Upang gawing mas epektibo ang tuluy-tuloy na mga istratehiya sa pagpapabuti ng kalidad, ang mga pamantayang kalidad ay tinukoy sa mga sistema ng pagsusuri at accreditation, na naaayon sa iba't ibang mga pormasyong pang-organisasyon ng mga pag-aaral sa postgraduate; Ang pagsusuri sa sarili at panlabas na mga pagsusuri ay isinasagawa, kung saan ang mga kalakasan, kahinaan, mga pagkakataon at pagbabanta ay nakilala, at mula doon ay iminumungkahi ang mga aksyon na magsusulong ng permanenteng pagpapabuti ng mga programa, dahil ang panlabas na pagsusuri ay isinasagawa sa mga opinyon ng mga eksperto na nagdidikta sa antas kalidad ng mga ito.
Sa mas mataas na sistema ng edukasyon, ang oryentasyon ng kalidad ay mahalaga sapagkat dapat magkaroon ng kontrol ng edukasyon, pagtanggap sa lipunan ng kalidad, pagiging pasibo, mga hilig na magsumite ng mga programa sa mga pagsusuri at accreditation, mayroon ding mga ranggo sa unibersidad, financing para sa regulasyon ng ang aktibidad ng mga HEI. Gamit nito, ang mga kongkretong layunin ay nakamit upang masuri ang kalidad, kung saan ang mga sumusunod na pagkilos ay dapat suriin.
• Ang mga posibilidad ng pag-diagnose at magmungkahi ng mga paraan para sa patuloy na husay na pagpapabuti ng mga programa.
• Patunayan sa publiko ang antas ng kalidad ng isang programa at magbigay ng impormasyon mula sa lipunan tungkol sa kalidad ng mga aktibidad sa postgraduate na inaalok ng institusyon.
• Makamit ang pambansa at pang-internasyonal na pagkilala sa mga pag-aaral sa postgraduate ng Cuban.
Gayunpaman, may mga kasalukuyang kakulangan; tulad ng mga ito:
• Pagbawas sa mga alok ng mga propesyonal na kurso sa pagpapabuti, dahil sa pagtaas ng Master, Specialty and Doctorates
• mababang antas ng dalubhasang alok alinsunod sa mga lokal na pangangailangan para sa pagsasanay sa postgraduate sa pang-ekonomiyang, humanistic at panlipunang agham para sa mga part-time na propesor sa mga sentro ng unibersidad ng munisipyo
• hindi sapat na bilang ng mga mapagkumpitensya na mga nagtapos na distansya na nagtapos sa paggamit ng mga bagong teknolohiya sa impormasyon
• Hindi sapat na instrumento ng Sistema ng Pagpapaunlad ng Guro (SSP)
Samakatuwid, ang problema sa pananaliksik ay namamalagi sa mga insufficiencies sa instrumento ng Graduate Improvement System na hindi pinapayagan na ginagarantiyahan ang isang may-katuturang pagsasanay sa postgraduate na naaayon sa mga kondisyon ng sentro at mga pangangailangan ng teritoryo. Ang mga Propesyonal sa Geology, Pagmimina at Metallurgy ay hindi maaaring nasa labas ng teknikal na pag-unlad na pang-agham at asimilasyon ng mga bagong teknolohiya na ipinakilala at na ang dahilan kung bakit ang pangangailangan para sa patuloy na pagpapabuti sa iba't ibang mga aspeto ay pinalaki, kasama ang unibersidad na namamahala sa lutasin ang problemang ito.
Ang kasalukuyang sistema ng pagpapabuti ng postgraduate ng ISMMM ay kinikilala para sa pamumuno nito sa mga tuntunin ng kalidad at antas ng kaugnayan, subalit sa mga nagdaang taon dahil sa mga pagbabagong naganap sa Cuban Higher Education system ang pangangailangan upang mapagbuti at iangkop ito ay pinahahalagahan sa kasalukuyang mga kondisyon
Binibigyang diin ng postgraduate na edukasyon ang sama-samang gawain at pagsasama sa mga network, pati na rin ang pagbibigay ng isinapersonal na pansin sa mga pangangailangan ng pagsasanay ng mga mag-aaral sa antas na ito; nagtataguyod ng patuloy na pagpapabuti ng mga nagtapos sa unibersidad, ang pag-unlad ng pananaliksik, teknolohiya, kultura at sining. Upang maisakatuparan ang iba't ibang mga pag-andar na ito, ang Postgraduate Education ay nagpapahiwatig ng isang hanay ng mga aktibidad na naayos sa anyo ng dalawang magkakaugnay na subsystem tulad ng ipinapakita sa Larawan 1.
Ang layunin ng propesyonal na pagpapabuti ay ang permanenteng pagsasanay at sistematikong pag-update ng mga nagtapos sa unibersidad, ang pagpapabuti ng pagganap ng kanilang mga propesyonal at pang-akademikong aktibidad, pati na rin ang pagpapayaman ng kanilang pamana sa kultura.
Ang pag-aaral sa akademikong postgraduate ay naglalayong edukasyon sa postgraduate na may mataas na propesyonal na kakayahan at advanced na kakayahan para sa pananaliksik at pagbabago, na kinikilala gamit ang isang pang-akademikong o pang-agham na degree.
Ang mga pormang pang-organisasyon ng pang-akademikong postgraduate degree ay ang specialty ng postgraduate, degree ng master at ang titulo ng doktor. Ang pagsasanay sa postdoctoral ay isang permanenteng proseso ng pag-update para sa mga propesor at mananaliksik na may pang-agham na degree ng doktor, na maaaring magkaroon ng iba't ibang mga expression sa pagkakaiba-iba ng edukasyon sa postgraduate.
Pinapayagan ng kurso ang pangunahing at dalubhasang pagsasanay para sa mga nagtapos sa unibersidad; Binubuo nito ang samahan ng isang hanay ng nilalaman na tumutugon sa mga kaugnay na mga resulta ng pananaliksik o transcendent na isyu na may layunin ng pagpuno o pag-update ng kaalaman ng mga propesyonal na tumatanggap sa kanila. Mayroon itong isang minimum na extension ng isang credit.
Pinapayagan ng pagsasanay ang pangunahing at dalubhasang pagsasanay ng mga nagtapos sa unibersidad, lalo na sa pagkuha ng mga kakayahan at kasanayan at sa assimilation at pagpapakilala ng mga bagong pamamaraan at teknolohiya na may layunin ng pagpupuno, pag-update, pag-perpekto at pagpapatatag ng kaalaman at praktikal na kasanayan. Mayroon itong isang minimum na extension ng isang credit.
Ang layunin ng kurso ng diploma ay upang magpakadalubhasa sa isang partikular na lugar ng pagganap, at nagtataguyod ng pagkuha ng akademikong, pang-agham at / o propesyonal na kaalaman at kasanayan sa anumang yugto ng pag-unlad ng isang unibersidad sa unibersidad, ayon sa mga pangangailangan ng kanilang propesyonal o pagsasanay sa kultura.. Ang diploma ay binubuo ng isang sistema ng mga kurso at / o mga pagsasanay at iba pang mga form na magkakaugnay, na nagtatapos sa pagkumpleto at pagtatanggol ng isang trabaho sa korte. Ang minimum na haba ng bawat diploma ay 15 kredito.
Ang degree ng master ay tumutugma sa proseso ng pagsasanay sa postgraduate na nagbibigay ng mga nagtapos sa unibersidad na may malawak na kulturang pang-agham at advanced na kaalaman sa kaukulang mga lugar ng kaalaman, isang mas malaking kakayahan para sa pagtuturo, pang-agham na aktibidad, makabagong ideya o paglikha ng artistikong, sa pag-uugnay sa mga pangangailangan ng kaunlaran ng ekonomiya, panlipunan at kultura ng bansa.
Binibigyang diin ng degree ng master ang malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral. Iyon ang dahilan kung bakit ang mga aktibidad ng pananaliksik, makabagong ideya at paglikha ng sining according-ayon sa oryentasyon ng programa ¾ ang bumubuo ng pangunahing kurikulum, kung saan hindi bababa sa 50% ng kabuuang mga kredito ang inilalaan.
Ang specialty ng postgraduate ay nagbibigay ng pag-update, pagpapalalim, pagpapabuti o pagpapalawak ng mga kasanayan sa paggawa para sa propesyonal na pagganap na kinakailangan ng isang job -or na pamilya ng mga trabaho, na naaayon sa mga pangangailangan ng pang-ekonomiya, panlipunan at pangkulturang pag-unlad ng bansa.
Ang specialty ng postgraduate ay naglalayon sa kasiya-siyang mga kahilingan na ginawa ng mga organisasyon na interesado na gamitin ang modyul na ito sa kolehiyo na may layunin na makamit ang isang mataas na antas ng pag-unlad ng propesyonal sa kanilang mga nagtapos. Ang specialty ay ipinaglihi bilang isang pinagsamang pakikipagsapalaran sa pagitan ng mga humihiling na ahensya at mga awtorisadong CES o UCTs, na aktibong nakikilahok sa disenyo, pagpapatupad at kontrol ng kalidad ng specialty.
Ang specialty ng postgraduate ay batay sa propesyonal na aktibidad na kinakailangan ng isang tiyak na trabaho, kung saan nakuha ang mga tukoy na propesyonal na kasanayan at / o perpekto para sa pinakamainam na pagganap, kaya ang mga kredito na kinakailangan upang makamit ang layuning ito ay dapat lumampas sa 50% ng kabuuang programa.
Ang National Commission of Scientific Degrees (CNGC), na direktang nakalakip sa Konseho ng mga Ministro, ay ang katawan ng estado na pinuno ang National System of Scientific Degrees; Itinatag ng komisyong ito ang mga pamantayan at resolusyon para sa pagbuo ng mga pang-agham na degree, na: doktor ng agham ng isang tiyak na espesyalista at doktor ng agham.
Ang antas ng doktor ng agham sa isang tiyak na specialty ay iginawad sa mga mas mataas na antas ng mga nagtapos na nasiyahan ang mga kinakailangan at pagsusuri na naaayon sa mga programa na itinatag, sa loob ng isang proseso na nagtatapos sa pagtatanggol - sa harap ng isang korte - ng isang tesis na ipakita ang pang-agham na kapanahunan, ang kakayahang harapin at malutas ang mga problemang pang-agham at teknolohikal nang malaya, pati na rin isang malalim na teoretikal at praktikal na utos sa larangan ng kaalaman na pinag-uusapan.
Ang pang-agham na antas ng doktor ng agham ay iginawad sa mga doktor ng agham ng isang tiyak na espesyalidad na nagsagawa ng isang mataas na antas ng gawaing dalubhasa sa larangan ng kaalaman na kanilang ilaan ang kanilang sarili, kasama ang pagtatanggol sa harap ng isang karampatang hukuman, ng isang tesis na naglalaman ng ang solusyon at pagbubuo ng isang problema ng isang pang-agham na kalikasan.
Ang ISMM ay nagtatrabaho nang husto sa pagsasanay ng mga doktor mula noong 1984; Nang nilikha ang Komisyon ng Mga Degree ng Siyensya sa aming institusyon, na kung saan ay inaprubahan bilang isang Awtorisadong Institusyon upang bigyan ang antas ng doktor ng agham ng isang tiyak na espesyalista at doktor ng agham, ng mga namamahala sa karera.Ang gawaing ito ay binuo sa pamamagitan ng kasunduan umiiral sa oras na iyon kasama ang dating Leningrad Mining Institutes at FRAIBERG (Alemanya), na nagtapos mula sa parehong 30 mga doktor na bahagi ng aming guro, habang 20 na mga doktor ay ipinagtanggol sa pamamagitan ng pambansang mga doktor. Sa kasalukuyan ang sentro ay may 60 mga doktor na sinanay sa bahagi sa pamamagitan ng pambansang aspirantura para sa part-time, full-time at libreng modality.Pati na rin sa pamamagitan ng mga kurso na doktor sa mga dayuhang unibersidad at ang kanyang trabaho ay nagpatuloy hindi lamang sa guro; ngunit pati na rin sa mga kumpanya ng teritoryo at ilang mga pambansang samahan, ang mga seminar ay ibinigay sa mga resolusyon at mga tagubilin na may kaugnayan sa proseso ng pagkuha ng pang-agham na degree.
Ang ISMM sa pagsasanay ng mga doktor ay nakabuo ng isang mahusay na gawain sa pamamagitan ng taunang pagtatantya nito ng mga propesor ng mga pari at pagsasanay na mga doktor bilang isang awtorisadong institusyon ng mga kumpanya at samahan na may kaugnayan sa geologist, pagmimina, metalurong sangay; ang lahat ng gawaing ito ay suportado ng Decree Law no. 133 ng National System of Scientific Degrees na ang layunin ay upang sanayin at makabuo mula sa mga nagtapos sa unibersidad, mga kadre na pang-agham sa pinakamataas na antas ng pag-unlad ng bawat sangay ng aktibidad alinsunod sa kasalukuyan at hinaharap na pangangailangan ng ating bansa.
Mga pananaw ng edukasyon sa postgraduate sa ISMM.
• Ang pagpapabuti ng gawaing pamamaraan ng pag-aaral ng postgraduate, ang mga ito na mga lagay, kasama ng iba pang mga aspeto, ang pagpapalakas ng mga nagtapos bilang pangunahing pigura sa pagpapabuti ng propesyonal, at dapat lumipat patungo sa proseso ng akreditasyon ng mga nagtapos.
• Ang pagsusuri ng epekto ng postgraduate sa mga institusyon ng gumagamit ay isang gawain na isinasagawa, na may mga paksang pananaliksik na suportado ng mga tesis ng master at graduate at isinasaalang-alang, sa isang mahalagang paraan, ang suporta ng punong-tanggapan ng unibersidad ng munisipalidad at kanilang mga mag-aaral, dahil maraming ang mga karera sa profile ng humanities ay angkop upang matugunan ang inaasahan na ito.
• Ito ay lubos na nauugnay upang makamit ang pagpasok ng aktibidad ng postgraduate upang mahusay na samantalahin ang proseso ng universalization ng mas mataas na edukasyon; Ito ay nangangailangan ng pagtatrabaho sa direksyon na ito na may malinaw at maayos na diskarte, isinasaalang-alang ang pagkita ng kaibahan na maaaring kailanganin ng mga teritoryo.
• Ang edukasyon sa distansya ay isa pang pangunahing mga hamon kung saan kinakailangan na magtrabaho nang husto para sa potensyal nito, para sa patuloy na pag-unlad, maximum kung idadagdag natin sa direksyon na ito ang konsepto ng "pag-aaral upang matuto", na mahalaga para sa pagpasok ng ang aming mga propesyonal sa pagbabago ng pagsulong ng mundo ngayon.
• Samantalahin ang mga pag-andar na inaalok ng ICT, na kung saan ay isa sa pinakamahalagang kontribusyon, madaling pag-access sa malalaking mapagkukunan ng impormasyon, mabilis na pagproseso ng data at pagkuha ng mga bagong kasanayan sa teknolohikal.
Mayroong mga lakas na isinasaalang-alang at ang mga kahinaan na napansin na naka-frame sa aktibidad.
Mga kahinaan:
• Hindi sapat na paghahanda ng mga part-time na guro upang maisagawa ang pagbabago ng kategorya ng pagtuturo
• Hindi sapat na alok sa postgraduate para sa mga propesyonal sa mga agham panlipunan at humanistic.
• Hindi sapat na pagsasanay ng mga doktor sa mga humanistic branch at ang kanilang mga kaugnay, samakatuwid mayroong mga lugar na walang mga doktor sa loob ng kanilang kagawaran na pangkat.
• Hindi sapat na kontrol sa mga lugar ng pagsunod sa mga indibidwal na plano sa pagpapabuti, pati na rin sa mga pagsasanay sa mga doktor.
• Hindi sapat na halaga ng mga produkto ng mapagkumpitensyang distansya na nagtapos, na nabuo sa paggamit ng ICT.
• Hindi sapat na base ng analitikal na laboratoryo upang suportahan ang akademikong postgraduate at pagsasanay sa doktor.
• Hindi sapat na paggamit ng potensyal na pang-akademiko mula sa iba pang mga institusyon ng Ministry of Higher Education (MES), at mga dayuhang unibersidad.
Mga Lakas:
• Ang gawain ng ISMM ay kinikilala para sa pamumuno nito sa mga tuntunin ng kalidad at kaugnayan ng aktibidad sa pagtatapos nito.
• Sa ISMM, ang mga panloob na potensyal na maayos na sinasamantala upang patuloy na palawakin at pagbutihin ang antas ng akademikong postgraduate at ang pag-unlad ng pagsasanay sa doktor, at may mga lubos na sinanay na mga doktor upang magsilbing tutor.
• Ang mga link na may mga resulta ng pang-agham na pananaliksik, alyansa sa iba pang mga nilalang at internasyonal na pakikipagtulungan ay malawakang ginagamit upang maisulong ang pagsasanay ng mga doktor at pag-aaral sa postgraduate.
• Mayroong isang pangkat ng mga doktor ng agham sa ilang mga specialty (Dr. C.), na may sapat na kurikulum upang maghangad sa Scientific degree ng Doctor of Science (Dr. Cs)
• Ang mga munisipyo ay may mga propesyonal na sinanay upang makabuo ng iba't ibang mga aktibidad sa postgraduate at isang mataas na antas ng pagganyak para sa pagbabago ng kategorya ng pagtuturo ng mga part-time na guro
• Ang mga departamento ng pagtuturo ay dinisenyo ang mga aktibidad sa postgraduate para sa mga pagsasanay sa pagbabago ng kategorya.
• Priority na ibinigay ng MES sa pagsasanay ng mga Doktor.
Ang isang mahalagang aspeto sa konteksto na ito ay ang kaalaman sa mga pangangailangan at posibilidad ng pagpapabuti ng mga propesyonal na may kaugnayan sa sentro. Kapag alam na ang mga elementong ito, dapat nating itaguyod ang mga mekanismo at mga paraan na nagbibigay-daan sa amin upang matugunan ang mga pangangailangan na ito para sa pagpapabuti, paggawa ng mga konkretong plano at mga pangako, samakatuwid ang taunang ISMM ay bubuo ng isang hanay ng mga aktibidad na ipinagkatiwala sa mga propesyonal sa Geology, Pagmimina, at Ang metalurhiya, ang Kapaligiran at mga nauugnay na agham.
Ang gawaing postgraduate sa paraang ito ay naglalayong malinaw na lutasin ang papel na tumutugma sa unibersidad tulad ng: umakma sa pagpapabuti ng propesyonal ayon sa pag-unlad ng bansa at bumubuo ng mga pangunahing layunin ng pag-aaral ng postgraduate ng ISMM, ginagarantiyahan ang bago Ang mga nagtapos sa unibersidad (sa panahon ng pagsasanay sa paggawa sa loob ng sektor ng produktibo o teknikal na pang-agham, ang tiyak na kaalaman at kasanayan upang epektibong ipalagay ang mga function na likas sa mga posisyon na itinalaga sa kanilang mga sentro ng trabaho.Perpekto ang pagkuha ng kaalaman at kasanayan ng isang pangkalahatang o tiyak na likas na hindi natanggap sa panahon ng mga karera na itinuro sa gitna o na kinakailangan para sa pagpapalalim o pagpapalawak ng kaalaman para sa pinakamahusay na pagganap ng kanilang aktibidad sa kanilang trabaho o posisyon. Paganahin ang pag-renew ng kaalaman sa propesyonal at kasanayan alinsunod sa mga pagsulong at pag-unlad na pang-agham-teknikal.
Sa kahulugan na ito, ang trabaho ay ginagawa upang ang mga aktibidad sa postgraduate; maging kakayahang umangkop hangga't maaari at ang mga ito ay binuo sa mga kundisyon na nagbibigay-daan upang maiuugnay ang teorya sa kasanayan.H partikular, ang ISMM ay may isang pang-agham na potensyal na maaaring harapin ang isang sistematikong programa ng pagsasanay sa pag-aaral ng postgraduate. Sa kasalukuyang sitwasyon, kinakailangan ang kaalaman at pag-unlad ng mga aktibidad sa postgraduate; lalo na kung may mga pagtaas ng kahirapan upang mapagtagumpayan sa ibang bansa
Sa ganitong kahulugan, iminumungkahi ng ISMM ang mga sumusunod na patakaran at kilos:
• Magtatag ng isang programa ng sangay para sa propesyonal na pagpapabuti ng postgraduate na pagsasanay sa akademya na may territorial at regional subprograms ayon sa larangan ng kaalaman (Geology, Mining, Metallurgy, Kapaligiran, paggamit ng mga likas na yaman at mga kaugnay na agham).
• Itaguyod ang pagtaguyod ng mga pambansang at internasyonal na programa, pati na rin ang mga programa ng pakikipagtulungan na nagmula sa kanila.
• Kahulugan ng mga pamantayang pangunahin para sa pagbibigay ng mga materyal na mapagkukunan at pantulong na mga paghahanap para sa financing.
• Itaguyod ang paglikha ng mga programang interdisiplinary at inter-institusyonal.
• Pagsama-samahin at itaas ang mga antas ng pang-akademiko ng mga gulong na nagkakaroon ng nabanggit na mga aktibidad.
• Pagsasama sa mga sentro ng paggawa at pananaliksik, pagkamit ng buong pakikilahok sa mga programa ng Master at pagsasanay ng mga Doktor.
• Magtatag ng kakayahang umangkop na mga mekanismo at pamantayan para sa akreditasyon at pagkilala sa pagkakapareho ng mga programa
Pangwakas na mga saloobin
Para sa lahat ng nasa itaas, nakarating ako sa mga sumusunod na konklusyon:
• Perpekto ang diskarte para sa paggamit ng ICT sa mga pag-aaral ng postgraduate sa pamamagitan ng mga kurso, seminar at kumperensya para sa lahat ng mga propesor, technician ng suporta sa pagtuturo at kawani ng administratibo.
• Mga posibilidad ng pag-diagnose para sa pagpapabuti ng mga programa sa pagtatapos.
• Lumikha ng mga batayan para sa laboratoryo ng teknolohiyang pang-edukasyon na bumubuo ng mga produktong pang-impormasyon para sa mga pag-aaral ng distansya.
• Alisin ang pamamaraan ng edukasyon sa distansya upang ito ay mas mahusay at mas malawak na ginagamit ng mga propesor na nagtuturo ng mga aktibidad sa postgraduate at hinihiling ang mga departamento ng pagtuturo na ihanda ang mga aktibidad na ito sa isang interactive na platform upang sila ay ituro sa distansya.
• Hinihiling at pagbutihin ang sistematikong pamamaraan sa gawaing postgraduate na ibinigay at matukoy ang responsibilidad para sa lahat ng mga aksyon na ito, sa Cuba at sa ibang bansa.
• Maghanap ng isang puwang sa pahina ng Weeb ng sentro upang may impormasyon at interactive na platform para sa mga pag-aaral ng postgraduate at na ang platform ng edukasyon sa distansya ay naka-set up sa ISMM.
At iminumungkahi ko ang mga sumusunod na aksyon upang mapagbuti ang aktibidad sa postgraduate sa ISMM:
• Samantalahin ang pagsasama sa UH, UO upang palakasin ang projection ng doktor hanggang sa 2012 at lumikha ng mga istratehikong alyansa upang makabuo ng mga programa sa pagsasanay ng doktor kasama ang nasyonal at dayuhang unibersidad.
• Samantalahin ang mga posibilidad na inaalok ng Eastern Network para sa Pagsasanay ng mga Doktor, upang sanayin ang dalawang doktor sa susunod na 4 na taon.
• Lumikha ng mga batayan para sa laboratoryo ng teknolohiyang pang-edukasyon upang makabuo ng mga produkto ng computer para sa pag-aaral ng distansya.
• Gumamit ng NTIC Masters upang makabuo ng mga platform na pinapaboran ang pagkuha ng mga produktong postgraduate sa malayo.
• Samantalahin ang mga posibilidad na inaalok ng pagsasama sa Business Group. Ang CUBANIQUEL, mula sa MINBAS at iba pa, pati na rin ang internasyonal na pakikipagtulungan, upang suportahan ang mga pag-aaral sa postgraduate.
• Kontrolin ang pagsubaybay sa pagsunod sa mga yugto ng plano ng trabaho ng bawat aplikante alinsunod sa kanilang mga modalidad.
Bibliograpiya:
AREA MOREIRA, M. (2000). Lipunan ng impormasyong pang-edukasyon: mga talumpati, mga sipi mula sa Manwal na Teknolohiya ng Pang-edukasyon. Spain: Unibersidad ng Laguna.
Ang balanse ng postgraduate ng ISMM. (2008 at 2009). Moa: Mas Mataas na Institute of Metallurgical Mining.
BENITO MORALES, FB (2007). Mga bagong pangangailangan, mga bagong kasanayan. Mga pangunahing kaalaman sa kaalaman sa pagbasa. PAEES program.. Matanzas: Pamantasan ng Matanzas.
CABRERA ALMENARA, J. (2006). Mga batayang panturo sa e-pag-aaral. Pamantasan ng Unibersidad at Kaalaman ng Pamantalaan, 3 (1): 22-33
CASTAÑEDA HEVIA, E.; AM FERNÁNDEZ. (2000). Isang napapanatiling pedagogical at teknolohikal na modelo para sa pagtuturo ng postgraduate sa pamamagitan ng ICT sa mga bansa sa Latin American. PAEES program.. Matanzas: Pamantasan ng Matanzas.
GENERIS QUESAD, O. (2008). Ang blendedness at ang pedagogical at didactic na kahilingan sa proseso ng pagsasanay sa propesyonal sa mas mataas na edukasyon. PAEES program.. Matanzas: Pamantasan ng Matanzas.
HERRERA TUNIS, E. (2007). Pag-configure ng mga bagong senaryo at modelo ng pedagogical sa aplikasyon ng ICT. PAEES program.. Matanzas: Pamantasan ng Matanzas.
HERNANDEZ NOA, T. (1999). Ang tesis ng kurso ng diploma na "Postgraduate Management and Scientific Research sa Mga Pamantasan." Havana. University of Havana. BULAN.
Ang mga ulat ng mga layunin sa pagtatapos ng graduate. (2007, 2008 at 2009). Moa: Mas Mataas na Institute of Metallurgical Mining.
ISO-690-1. Mga sanggunian sa Bibliographic ng mga nakalimbag at elektronikong dokumento. Moa: ISMM, 2003.
MÁRQUES GRALLS, P. (2007). Kulturang teknolohikal sa lipunan ng impormasyon.. Barcelona: UAB.. Magagamit sa:
MÁRQUES GRALLS, P. (2008). Epekto ng ICT sa Edukasyon: Mga Pag-andar at Limitasyon.. Barcelona: UAB.. Magagamit sa:
RULES AT PAMAMARAAN. Mga Annex sa Resolusyon 132/2004. BULAN. Havana
Regulasyon ng Edukasyon sa Paskwahe ng Republika ng Cuba. Resolusyon 132/2004. Havana: Ministri ng Mas Mataas na Edukasyon, 2004.
