UNANG BESES
PAGHAHANDA NG MENTAL
Unang Hakbang.- Ipapakita ng Guro sa pananaw ng mga mag-aaral sa pagtingin ng mga mag-aaral sa blackboard ng silid-aralan, ang labing-apat na pigura, na inilagay nang mahigpit sa pagkakasunud-sunod na ito:
- SPIDERVAJAGGRAFAPAPAYCATCASALLAMAHACHABALADADOOLLAUVA CHURCHELEFANT
Pagkatapos ay ipangalanan niya ang mga numero o koro, hanggang sa isaulo nila ang mga pangalang ito sa itinatag na pagkakasunud-sunod.
Pangalawang Hakbang - Ang mga mag-aaral ay magbabahagi ng pantig ng mga pangalan sa koro muna, pagkatapos ay isa-isa na may ritmo at orthophony (korte), hanggang sa bawat mag-aaral ay magagawa ito mula sa memorya, nang hindi nakikita ang mga figure. Tinatawag namin itong kabisado na syllabification:
LAWAL NG PHONETIC, sapagkat namamahala ito sa psycho - didactic - mga aktibidad (mga guhit, laro, kanta), na humantong sa mga mag-aaral (bata o matanda) sa pag-aaral na magbasa at sumulat.
TANDAAN:
1. Sa syllabification ng mga pangalang CHURCH at ELEPHANT, sasabihin lamang nila ang mga paunang mga patinig:
ibig sabihin
2. Upang matiyak ang mahusay na pagbaybay, hihilingin nang wasto ang mga mag-aaral ng tama na pantig:
ZA - SA - VA - BA - LLA - YA
(Ang mga karaniwang tao ay nagpapahayag ng LL bilang Y (Yeísmo)
pamamaraan-ng-literasi-ng-pagbabasa-at-pagsulatPANGALAWANG HAKBANG
ARALING PANLIPUNAN NG ORTHOGRAPHIK NG LARAWANG PHONETIKO
Unang Hakbang.- Ipapakita ng Guro, sa pagtingin ng mga mag-aaral, sa pisara, ang 14 na pigura, kung gayon, sa ilalim ng bawat isa, isusulat nila ang kaukulang pangalan na nahati sa mga pantig.
Ang blackboard ay pasiglahin ang mga mata nang mas mahusay, kung ang kulay na tisa ay ginagamit upang isulat ang mga syllables.
Gagawin ng mga mag-aaral ang choral at indibidwal na syllabification ng PHONETIC LAW na magkakasabay, na isinasaulo sa UNANG PANAHON, kasama ang pagmamarka ng mga pantig na, sa isang libog, ginagawa ng Guro o isang mag-aaral.
Kapag nabasa ng mga mag-aaral, isasaalang-alang nila ang bawat pantig bilang isang solong buo, nang hindi makilala o pinangalanan ang mga titik. Sabihin nating mas mahusay: WALANG PAGSASANAY.
Halimbawa: CA - SA
Ang mga mag-aaral ay hindi papayagan na basahin sa ganitong paraan:
ca - a = ca na - a = sa: ca - sa
Hihilingin ng Guro mula sa mga mag-aaral ang kaalaman ng mga pantig, na may parehong mahigpit na kung saan, sa nakaraan, kinakailangan ang kaalaman ng mga titik ng alpabeto. Upang kumpirmahin ang kaalamang ito, aalisin niya ang mga numero mula sa board (Larawan N ° 3).
At tatanungin nito ang mga mag-aaral:
1. Basahin ang mga pantig sa paghihiwalay.
2. Basahin ang mga pantig na binabaligtad ang itinatag na pagkakasunud-sunod.
3. Ipabasa sa kanila ang mga pantig na nauugnay sa isang salita, parirala o pangungusap.
4. Hayaan silang ituro sa pantig na nauugnay sa isang salita, parirala o pangungusap. Halimbawa:
ANA GAMARRA WEARS A GIRDLE.
Para sa mga aktibidad na gagamitin nila:
1.Ang mga pantig na nakasulat sa board sa naitatag na pagkakasunud-sunod.
2.Ang cut syllables (materyal ng mag-aaral).
MAHALAGANG PAALAALA.-
Ang paghahambing ng dalawampu't anim na pantig ay gupitin at hinimuan ng mga syllable sa blackboard o ang panimulang aklat, pinapahusay at pag-aaral. Iyon ang dahilan kung bakit inirerekumenda namin ang aktibidad na ito.
Bago lumipat sa Ikatlong Panahon, dapat malaman ng mga mag-aaral:
1. Na, a, e, i, o, u ay tinatawag na mga patinig.
2. Na ang R ay may mga sumusunod na aksidente:
a.May malambot na tunog at tinawag na ere kapag nasa pagitan ng dalawang patinig. Halimbawa:
Manalangin, galit, manalangin.
b.May malakas na tunog at tinawag na erre kapag hindi ito sa pagitan ng dalawang patinig. Halimbawa:.
Sanga, sira.
c. na ito ay nadoble, upang ito ay may malakas na tunog sa pagitan ng dalawang patinig. Halimbawa:
Grapevine, claw.
d.Ang paunang pantig ay hindi kailanman isinulat na may dobleng ere (rr)
Dapat mo ring malaman na ang H ay hindi tunog.
Upang malaman na basahin ang pag-print, mahahanap, basahin, at salungguhitan ng mga mag-aaral ang mga syllable ng PHONETIC LAW sa mga pahina ng isang pahayagan. Maiiwasan nito ang paggastos sa mga syllabaries.
Ang oras na ito ay isasaalang-alang na ipasa kapag alam ng mga mag-aaral na ihiwalay ang apat na mga graphic na anyo ng bawat pantig ng PHONETIC LAW (itaas at mas mababang kaso, naka-print at kamay).
PANGATLONG BESES
CALLIGRAPHY NG LARAWANG PHONETIKO
Gagawin ng Guro ang mga mag-aaral, na obserbahan ang mga patakaran ng Calligraphy, mag-ehersisyo muna ang pulso at pagkatapos ay isulat ang mga syllables ng PHONETIC LAW na may mga maliliit na titik.
Bilang mungkahi isinama namin ang isang serye ng mga gawain sa pagsulat.
Ang pagsulat ng limang mga patinig ay pangunahan ang pagsulat ng iba pang mga pantig.
Ang pag-aaral na magsulat ng isang pantig ay maituturing na isang gawain.
Kapag itinuturing na maginhawa ang Guro, ipapalagay niya sa mag-aaral din ang kaligrapya ng mga pantig na may mga paunang titik.
Ang oras na ito ay isasaalang-alang na pumasa, kapag ang mga mag-aaral ay sumulat ng anumang pantig ng PHONETIC LAW sa pagdidikta.
Inirerekumenda namin ang paggamit ng serye ng "PROESCO WRITING NOTEBOOKS".
APAT NA PANAHON
KOMOSISYON AT PAGSULAT NG MGA SENTENSIYA
Ang komposisyon at pagsulat ng mga salita, parirala at pangungusap, pagsasama-sama ng mga pantig ng PHONETIC LAW, ay ang tanging mga aktibidad na nagpapahiwatig ng pag-unlad sa pag-aaral. Upang maging kasiya-siya ang mga aktibidad na ito, susulatin at isulat ng mga mag-aaral ang mga salita, parirala at pangungusap na tipikal ng kanilang kapaligiran, na nagpapahayag ng kanilang mga saloobin, damdamin at kagustuhan, o kung saan ay nauugnay sa mga kadahilanan na iminungkahi ng kanilang sarili, ng Guro o sa pamamagitan ng mga contingencies lokal. Ang paggamit ng cut syllables (materyal ng mag-aaral) ay inirerekomenda upang higit pang ayusin ang pag-aaral.
Ang bawat mag-aaral ay maghanda ng isang READING AND WRITING NOTEBOOK, na papalit sa tradisyunal na syllabary.
Ang mga salita, parirala at pangungusap, na binubuo ng mga pantig ng LAKANG PHONETIC ay maaaring maging mga motibo sa pagsulat at paglalarawan sa PAUNAWA.
Ang Guro, kapag nagdidirekta sa paghahanda ng NOTEBOOK na ito, ay paninibugho na masiguro na ang mga mag-aaral ay nagsasagawa ng mga patakaran ng pagbaybay, lalo na sa mga namamahala sa paggamit ng mga sumusunod na titik:
C - Q - K - G - Y - X - W
Ipapakita niya ang parehong sigasig para sa mga marka ng bantas. Ang kasanayan sa pagbaybay na ito ay maiiwasan ang mga mag-aaral mula sa maling pagsulat ng kanilang nabasa nang mabuti, isang halos pangkaraniwang kakulangan ng mga natutong magbasa sa pamamagitan ng pagsaulo ng isang syllabary.
Malugod na makumpleto ng Guro ang kanyang gawain kapag binasa at isulat nang wasto ng mga mag-aaral ang pagdidikta ng anumang salita, parirala at pangungusap na binubuo ng mga syllables ng PHONETIC LAW.
Pagkatapos, malalaman din ng mga mag-aaral kung paano sumulat ng anumang kombinasyon ng ponema at basahin ang anumang kumbinasyon ng graphic, kahit na ito ay hindi Espanyol.
Sa pamamagitan ng pagsasama-sama ng mga syllable ng PHONETIC LAW maaari mong isulat ang Quechua, Ticuna, Aymara, atbp. Ito ay kapag ang mga mag-aaral ng mga pangkat ng wika na ito ay may kaalaman.
Gabay sa Guro
Ang Paraan ng Pagbasa at Pagsusulat ng PROESCO ay nilikha ng guro ng Peru na si Alberto Acosta Herrera.
Ito ay isang simple at praktikal na pamamaraan para sa parehong guro at mag-aaral dahil sa pamamagitan ng pag-aaral ng labing-apat na mga salita kung saan nakapaloob ang lahat ng mga titik na ginagamit sa aming wika, tinuturuan ang mag-aaral na magbasa at sumulat nang sabay-sabay.
Nagbibigay ang gabay na ito ng mga batayan at hakbang na dapat sundin, ngunit tandaan na ang pagiging epektibo ng isang pamamaraan ay nakasalalay sa interes at sigasig na inilalagay ng guro sa aplikasyon nito.
FOUNDATIONS
Unang Katotohanan - Ang pandamdam na nilalaman ng salita ay ang hanay ng mga ponema (tunog na elemento) na bumubuo nito.
Pangalawang Katotohanan - Ang basahin ay ang paglabas ng mga phonemes sa pamamagitan ng nakakondisyon na pagkilos ng reflex, sa pangitain o hawakan ng kanilang mga palatandaan upang madama at maunawaan ang salita.
Pangatlong Katotohanan - Ang mga ponema ng aming pagsasalita ay dalawampu't limang (orthological alpabeto) at tatlumpung mga palatandaan o titik na kumakatawan dito (alpabetong orthographic).
Pang-apat na Katotohanan - Ang dalawampu't limang mga ponema ng aming pagsasalita ay nasa mga labing-apat na salitang ito: spider - labaha - carafe - papaya - tasa - cas-apoy - palakol - bullet - dice - palayok - ubas - simbahan at elepante.
Sa salitang palakol, mayroong pantig na ha na may titik h na hindi kumakatawan sa anumang ponema.
Ang pagtuturo ng labing-apat na salitang ito ay nangangahulugan ng pagtuturo ng dalawampu't anim na pantig at napatunayan na ang pagbabasa at pagsulat ng 26 na syllables na ito ay nagbibigay daan sa mag-aaral na magbasa at sumulat sa pamamagitan ng mga kumbinasyon na nagsisiguro sa proseso ng pagtuturo.
I-download ang orihinal na file
