Ang karanasan sa Pagsasanay ay nakabatay sa, sa malaking sukat, sa kapasidad na dapat malaman ng lahat ng tao salamat sa direktang karanasan. Ang muling paggawa ng mga sitwasyon sa totoong buhay sa pamamagitan ng metapora, simulation, at aktibidad ay ang unang hakbang sa pag-aaral.
Ang iba't ibang mga teorista ng Pagkatuto ay paulit-ulit na binibigyang diin, sa paglipas ng mga taon, ang kahalagahan ng pagbibigay ng direktang karanasan sa mga bata upang matulungan silang tumanda at lumago. Ang kakayahan ng isang bata na isama ang kaalaman sa una ay nagmula sa direktang karanasan, dahil hindi pa niya binuo ang mental na kakayahan upang isama ang kaalaman bilang impormasyon.
Alam nating lahat ang kapangyarihan at lalim ng pag-aaral na nakamit sa mga unang edad ng pag-unlad ng tao, dapat nating tandaan kung gaano kadali ang mga bata ay natututo ng mga wika. Gayunpaman, kapag tumanda tayo, may posibilidad nating mabawasan ang kahalagahan ng karanasan at ang pagiging kapaki-pakinabang nito sa pag-aaral ng mga ideya o konsepto.
Direktang karanasan bilang pag-aaral
Ang karanasan sa Pagsasanay ay batay, sa isang malaking lawak, sa kakayahan ng lahat ng mga tao, kapwa mga bata at matatanda, upang malaman ang salamat sa direktang karanasan. Para sa kadahilanang ito, ipinapalagay ang isang pamamaraan ng pag-aaral na nagpapalaki ng mga sitwasyon na nangyayari sa totoong buhay sa pamamagitan ng mga metapora, simulation at aktibidad sa silid-aralan, sa labas o sa mga espesyal na puwang. Kahit papaano, ang kalahok ay iniimbitahan na maglaro, na parang isang bata.
Ang lakas ng proseso ng pagkatuto ay namamalagi nang tumpak sa epekto na ginawa ng karanasan. Ang karanasan na ito ay ginagawang proseso ng pagsusuri at konsepto, na mahalaga para sa pag-aaral at pag-intindi ng mga bagong konsepto, kasanayan o saloobin, na mas epektibo.
Proseso ng Pagsasanay sa Pakaranas
Una, at pagkatapos makaranas ng maingat na na-program na mga sitwasyon upang makabuo ng nais na pag-aaral, ang nangyari kasama ang mga propesyonal na nagsasagawa ng pagkilos na eksperimentaryo ay nasuri. Sa ganitong paraan, maaaring galugarin ng mga tao ang umiiral na mga pagkakatulad at pagkakapareho sa nangyayari sa kanilang pang-araw-araw na buhay.
Kasunod nito, ang pag-aaral ay isinama sa pamamagitan ng assimilation ng mga konseptong modelo ng pamamahala at pag-uugali ng tao, na magpapahintulot sa pag-arte sa hinaharap na mga sitwasyon, na nasa tunay na kapaligiran.
Ang huling hakbang sa proseso ay ang paglipat ng natutunan sa pang-araw-araw na buhay, sa pamamagitan ng mga follow-up na aksyon at konkretong proyekto. Nagbibigay ito ng malay na kasanayan na kinakailangan para sa internalization ng mga pag-uugali na mangyari, at samakatuwid ang personal na pag-unlad.
Ang isa pang kakaiba ng ganitong uri ng pagsasanay ay ang responsibilidad para sa pag-aaral ay nakasalalay sa kalahok, kaya ang figure ng klasikong tagapagturo o tagapagsanay ay pinalitan ng facilitator. Ito ay isang pahinga kasama ng klasikal na pagsasanay, simula sa iba't ibang mga paradigma at pag-abot din ng iba't ibang mga resulta.
Sa buod, ang pag-aaral ay nangyayari sa pamamagitan ng proseso na nangyayari sa pamamagitan ng karanasan ng mga kalahok, sa isang antas ng emosyonal, gabay na pagsusuri at ang kasunod na pag-konsepto nito, sa isang mas nagbibigay-malay na antas.
Scheme:
- Nakakaranas ng mga naka-program na sitwasyon na pagtatasa ng kung ano ang nangyari Pagsasama ng pag-aaral sa pamamagitan ng assimilation ng mga modelo ng pamamahala at pag-uugali ng tao Ang paglilipat ng natutunan sa pang-araw-araw na buhay upang makamit ang tagumpay na puti o Peugeot.
