Naranasan ng edukasyon, sa loob ng maraming taon, isang pagbabago sa proseso ng pagtuturo - pag-aaral na ang iba't ibang mga institusyong pang-edukasyon ay ipinapalagay sa iba't ibang paraan at sa iba't ibang mga rate.
Ngayon, ang mga bagong teknolohiya na "sumalakay" ng aktibidad ng tao, sa paraang ang mga makabuluhang pagbabago ay ipinakilala sa lipunan ngayon.
Ang mas mataas na edukasyon ay walang estranghero sa pamamaraang ito ng pag-update na kung saan ang guro ay tumigil na maging pokus ng pagtuturo sa silid-aralan at ngayon ang mag-aaral ay nasa sentro ng aktibidad sa ilalim ng isang modelo ng independiyenteng pag-aaral na nagtataguyod ng auxiliándose ng guro mga mapagkukunan tulad ng mga impormasyon sa teknolohiya at komunikasyon.
Ang lahat ng mga posibilidad na ito ay dapat na samantalahin upang matupad ang mga layuning pang-edukasyon na nauugnay sa paghahanda ng propesyonal at pagbuo ng mga kakayahan upang positibong isama sa tinatawag na lipunang kaalaman, kung saan ang pag-aaral ay tumatagal sa buong buhay.
Nahaharap sa mga institusyong pang-edukasyon ang katotohanang ito, ngunit hindi nila laging may kinakailangang mga mapagkukunan upang maitaguyod ang paghahanda ng mga mag-aaral na may isang pangitain na inilipat ang tradisyonal na pagtuturo kung saan ang guro ang pangunahing pigura; paglipat sa isang mas malaking puwang tulad ng silid-aralan, laboratoryo at isa pang kapaligiran sa trabaho.
Kinakailangan na malaman ang mga kapasidad at kakulangan ng mga mag - aaral at mag -alok sa kanila ng mga kahalili sa trabaho upang matagpuan ng bawat isa ang pinakamahusay na tumugon sa kanilang mga kakayahan at interes.
Ang mga bagong teknolohiya ay isang mahusay na mapagkukunang didactic na gagamitin upang samantalahin ang mga posibilidad na inaalok sa iba't ibang mga lugar at antas ng edukasyon, upang positibo at pabago-bagong nakakaimpluwensya sa proseso ng pagtuturo sa pag-aaral, at maikilos ang mag-aaral na bumuo ng kanilang pag-aaral nang nakapag-iisa. at aktibo.
Isang pagbabago sa proseso ng pagtuturo
Ang proseso ng pagtuturo sa pag-aaral (PEA) ay isinasaalang-alang ng maraming mga guro, sa kasalukuyan, dahil hindi masyadong produktibo, mekanikal at paulit-ulit, kung saan ang mag-aaral ay gumagawa ng kaunting pagsisikap, at pagbuo ng mga halaga, ang pagkuha ng mga kaugalian at pamamaraan ng pag-uugali ang pag-aaral, maaaring maapektuhan ng labis.
Ito ay dapat na isang aktibong proseso, malapit na nauugnay sa buhay, kasama ang kapaligiran kung saan lumipat ang mga mag-aaral, developer ng katalinuhan, tagabuo ng mga positibong katangian at mga halaga ng pagkatao, at pagkatuto sa sarili.
Ang proseso ng pagtuturo sa pag-aaral (PEA) ay nangangailangan ng isang pag-renew upang makamit ang isang proseso ng pabago-bagong pakikipag-ugnayan ng mga asignatura sa bagay na natutunan at ng mga paksa sa bawat isa, na may kakayahang pagsasama ng mga aksyon na naglalayong pagtuturo, pag-unlad at edukasyon ng mag-aaral.
Iyon ang dahilan kung bakit kinakailangan:
Ito ay para sa lahat ng naunang pinag-aralan na ang edukasyon ay nakakaranas ng isang pagbabago sa proseso ng pagtuturo-pagkatuto.
Ang mas mataas na edukasyon ay hindi dayuhan sa pamamaraang ito ng pag-unlad na kung saan ang guro ay hindi na sentro ng pagtuturo sa silid - aralan at ang mag-aaral ay namamahala sa kanilang aktibidad sa ilalim ng isang independiyenteng modelo ng pagkatuto na dapat itaguyod ng guro sa pamamagitan ng ang kanilang pakikilahok bilang isang driver, gamit ang mga mapagkukunan sa kanilang pagtatapon, kasama ang mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon.
Nalubog sa isang lipunang natagpuan ng teknolohiya, ang pagkakaroon na ito ay dapat gamitin upang matupad ang mga layuning pang-edukasyon na ngayon ay nauugnay sa paghahanda ng propesyonal at pagsasanay ng mga kompetensya upang positibong isama sa tinatawag na lipunan ng kaalaman, kung saan ang yugto ng pagkatuto ay nagpapatuloy. sa buhay sa buong sukat nito.
Maaga pa noong Marso 1962, sinabi ni Ernesto Che Guevara: "Ang mundo ay lumilipat patungo sa elektronikong edad… Lahat ay nagpapahiwatig na ang agham na ito ay magiging tulad ng isang sukatan ng pag-unlad; kung sino ang manghahari nito ay magiging isang bansang malalakas. Susubukan naming iikot ang aming mga pagsisikap sa direksyon na ito sa rebolusyonaryong katapangan ”.
Ang Rebolusyon ay palaging inilalagay ang Edukasyon sa unahan ng mga makasaysayang gawain at ngayon ang transcendental na husay at dami ng pag-unlad sa globo na ito ay malawak na kinikilala. Tanging ang isang bansa na tulad natin ay may kakayahang subukan na matagumpay na malutas ang problema ng pagdadala ng pagtuturo at edukasyon sa lahat ng tao at tiyak na maitatag ang karapatang ito para sa mga susunod na henerasyon.
Nahaharap sa mga institusyong pang-edukasyon ang katotohanang ito, ngunit hindi nila laging may kinakailangang mga mapagkukunan upang maitaguyod ang paghahanda ng mga mag-aaral na may isang pangitain na malayo sa tradisyonal na pagtuturo, na ang pangunahing pigura ay ang guro at ang perpektong puwang sa silid-aralan o, sa pinakamahusay na mga kaso kaso, ang laboratoryo.
Isinasaalang-alang ang mga kapasidad at kakulangan ng mga mag-aaral, maaari silang maalok ng mga kahalili sa trabaho upang matagpuan ng bawat isa ang pinakamahusay na natutugunan ang kanilang mga kakayahan at interes.
Ngayon, ang mga bagong teknolohiya na "sumalakay" ng aktibidad ng tao, sa paraang ang mga makabuluhang pagbabago ay ipinakilala sa lipunan ngayon. Naaimpluwensyahan nila ang mga samahang pang-edukasyon sa pagtaas ng impormasyon at sa mga bagong sistema ng pagtuturo na nagsasangkot ng mga malalim na pagbabago.
Ang isa sa mga pangunahing impluwensya nito ay ang posibilidad ng pagtagumpayan at pagsira sa mga hadlang sa oras at oras, sa pamamagitan ng pagpapahintulot sa mga guro at mag-aaral na matugunan sa iba't ibang mga lugar at oras, na pinapayagan ang pagpapalawak ng pagpapalitan ng mga karanasan, pati na rin ang pagpapabuti ng pagsubaybay at kontrol ng mga mag-aaral.
Kapag sinusuri ang pagsasama ng mga bagong teknolohiya sa mga proseso ng edukasyon, dapat tandaan na ang kanilang pagsasama sa proseso ng pagtuturo sa pag-aaral ay hindi isang simpleng gawain. Nagpapahiwatig ito ng isang mahigpit na pagsusuri ng mga layunin, isang tunay na pag-unawa sa potensyal ng mga teknolohiya, pagsasaalang-alang ng kanilang pagiging epektibo at mga pananaw sa dinamika ng mga pagbabagong nagaganap sa institusyon.
Ang paggamit ng computing sa pagtuturo, sa pang-agham na pananaliksik at sa pamamahala ng pagtuturo ay isang prioritized na layunin ng Pambansang Patakaran sa Impormasyon mula pa noong mga unang taon ng Rebolusyon.
Sa ating bansa, ang mga positibong resulta ay maaaring maitampok sa paggamit ng mga bagong teknolohiya, na kung saan maaari nating ituro:
• Ipinakilala ng lahat ng mga degree sa unibersidad ang pagtuturo ng Computer Science batay sa mga pangangailangan ng propesyonal na modelo, pati na rin ito ay ginagamit ng iba't ibang mga disiplina at paksa upang mapagbuti ang proseso ng pagtuturo.
• Ang kurikulum ng Edukasyon sa Gitnang at High School ay sumailalim din sa mga pagbabago na nagpapahintulot sa pag-aaral ng disiplina na ito na may iba't ibang mga layunin at pamamaraan.
• Ang paglikha ng isang pambansang network ng Young Computer Club na may mga layunin sa libangan at nagbibigay-malay para sa pag-aaral ng Computer Science sa mga kabataan at sa pamilya ng Cuba.
• Namuhunan ng estado ang malaking halaga ng dayuhang pera sa pagkuha ng kagamitan upang makamit ang pagsunod sa pambansang plano sa iba't ibang antas ng edukasyon.
• Ang istraktura ng isang sistema ng pagpapabuti ng postgraduate batay sa iba't ibang mga paraan upang masiguro ang antas ng propesyonal ng mga namamahala sa pagbuo ng prosesong ito.
• Ang nakamit sa aming pangunahing mga sentro ng koneksyon sa Internet pati na rin unibersidad ang paggamit ng mga bagong advanced na teknolohiya.
Isinasaalang-alang ang lahat ng mga pagsulong na ito, iminumungkahi ng mga may-akda ng akdang ito ang paggamit ng mga teknolohiyang kompyuter na ito sa disenyo ng kurso ng paksa ng Pagsulat at Estilo II, sa Pamantasan ng Unibersidad ng Santa, sa karera ng Komunikasyon sa Panlipunan, na magpayaman at palakasin ang gawain ng mga guro ng paksa, at ang independiyenteng pag-aaral ng mga mag-aaral, pagtugon sa kasalukuyang hinihingi sa larangan ng edukasyon: ang pagsasanay ng isang karampatang propesyonal.
Ang proseso ng pag-aaral (PEA) ay dapat na naglalayong sa mga mag-aaral na nakikipag-ugnay at alam kung paano ipahayag ang kanilang sarili sa iba't ibang mga wika ng isang tunog at audiovisual na kalikasan.
Ang isang multi-mediated na proseso ng pagtuturo, na pinagsasama ang iba't ibang mga form ng representasyon ng kaalaman sa pamamagitan ng paggamit ng iba't ibang mga modalities, ay mapayayaman ang nagpapahayag at komunikasyon na posibilidad ng ating mga mag-aaral habang pinararami ang kanilang nagbibigay-malay, sensorimotor at pag-unlad na may kaugnayan.
Ang pag-aaral sa media ay panimula ng isang indibidwal na aktibidad na nangyayari sa isang naibigay na konteksto. Ang pagkuha ng kaalaman sa pamamagitan ng isang materyal ay isang proseso kung saan ang maraming mga kadahilanan ng magkakaibang likas na pakikialam (kognitibo, kakayahan, organisasyon, at iba pa).
Ang mga ito ay bumubuo ng isang mahusay na mapagkukunang didactic na gagamitin upang samantalahin ang mga posibilidad na inaalok sa iba't ibang mga lugar at antas ng edukasyon.
Kabilang sa mga kasanayan at kakayahan na maaaring mabuo sa paggamit nito ay: ang paghahanap at pagpili ng impormasyon, kritikal na pagsusuri at paglutas ng problema, pagtutulungan ng magkakasama, ang kapasidad para sa pag-aaral ng sarili at pagbagay sa pagbabago o inisyatibo, tiyaga at pagsusuri sa sarili.
Kapag nagpapakilala ng mga bagong teknolohiya sa pagtuturo, ang mga pagbabago ay dapat gawin sa mga pangunahing kategorya ng didactic system, mga layunin-nilalaman - mga pamamaraan at kung paano isinama ang media sa sistemang didactic, na nagreresulta sa isang mas kumplikadong sistema: mga layunin-nilalaman-pamamaraan-nangangahulugan kung saan idinagdag ang pangangailangan para sa mga pagbabago sa anyo ng pagsusuri at samahan ng proseso.
Ang paggamit ng computer ay isang mahusay na paraan ng pag-aaral, dahil ang mga materyales mula sa iba't ibang mga mapagkukunan ay maaaring iharap sa mag-aaral: mga teksto, graphics, audio, video, animasyon, simulation, litrato, diagram at mga mapa ng konsepto. Ginagagarantiyahan ng kapaligiran na ito ang daanan mula sa "buhay na pagninilay-nilay hanggang sa abstract na pag-iisip" kung saan ang mag-aaral ay nakakakuha ng isang nangungunang papel dahil may pagkakataon siyang piliin ang bahagi ng materyal na nais niyang makihalubilo at kung saan sa pagtatapos ay makakakuha siya ng isang kumpletong ulat ng kanyang pagganap sa Program.
Ang pagsasama ng mga bagong teknolohiya sa sistema ng edukasyon ay dahil sa kahalagahan nito sa pang-araw-araw na buhay, kapwa propesyonal at panlipunan, samakatuwid ang mga mag-aaral ay dapat malaman kung paano gumamit ng mga computer at iba pang mga pangunahing mapagkukunan ng computing.
Mas nababaluktot na pagtuturo
Ang modelong ito, na universalization, ay dapat humantong sa pagsasanay kung saan may isang makabuluhang bahagi ng pagtuturo sa sarili; Dito, ang mga suportang teknolohikal ay naglalaro ng isang pangunahing tungkulin, upang makakuha ng malikhaing, madaling ibagay, pagpasok, pagpasok sa interdisiplinaryong mga taong nakikipagtulungan upang malutas ang mga problemang lumabas.
Ito ay isang nababaluktot na modelo dahil nahaharap ito sa iba't ibang mga sitwasyon sa trabaho, mga kakaibang teritoryo at mga rate ng indibidwal na nakamit na pang-akademiko. Nakabalangkas ito sapagkat pinapaboran ang samahan at pag-unlad ng pagkatuto na nakatuon sa mag-aaral upang palakasin ang kanilang responsibilidad at aktibong karakter sa kanilang sariling proseso ng pagsasanay. Nakatuon sa kanilang proseso ng pagkatuto, nagtataguyod ng isang konsepto ng pag-aaral sa sarili na suportado ng mga diskarte sa pag-aaral at pagsasama ng independyenteng aktibidad ng mag-aaral sa mga diskarte sa pakikipagtulungan sa pakikipagtulungan.
Ang paggamit ng mga ito ay nangangahulugang sa mga proseso ng pagtuturo sa pag-aaral ay hindi ibinigay dahil ito ay kung ano ang sunod sa moda, ngunit dahil talagang nagdaragdag sila ng makabuluhang halaga sa nasabing proseso.
Nakasulat na expression, oral expression at computing
Ang paksa ng Pagsusulat at Estilo II ay maaaring suportahan ng mga bagong teknolohiya upang mag-udyok sa mga mag-aaral na mag-ehersisyo ng mga aspeto na pangunahing sa wastong paggamit ng ina ng wika sa pamamagitan ng isang serye ng mga aktibidad na nagbibigay-daan sa kanila upang malaman kung paano ang kanilang pag-aaral, kung ano sila ang mga kahinaan nito, pinagyaman ang bokabularyo ayon sa propesyonal na profile; gumamit ng mga istruktura ng wika upang maipahayag ang kanilang mga kaisipan nang may kalinawan, pagkakaisa at pagiging matatas, na may sapat na mga ideya; bumuo ng malikhaing kakayahan sa paggawa ng mga teksto sa isang paraan na maaaring magamit ng mga nagtapos ang kanilang wika ng ina upang magsagawa ng mga pagsusuri at pagsusuri alinsunod sa aming mga prinsipyong ideolohikal, etikal at aesthetic, na magagarantiyahan ang pakikipagpalitan ng komunikasyon at kaalaman,mga impression at karanasan sa lahat ng spheres ng aktibidad sa lipunan at partikular sa kanyang gawain bilang isang social komunicator.
Malaki ang kabuluhan ng pagsasalita ng Wikang Ina sa lahat ng antas ng edukasyon, na may diin sa apat na mahusay na kasanayan: pagbabasa, pakikinig, pagsasalita at pagsulat. Ang mga ito ay dapat na matugunan sa lahat ng disiplina ngunit lalo na na-ehersisyo sa mga klase ng asignatura sa Writing and Style II kung saan, ayon sa mga espesyalista, may mga pagkukulang na sumisira sa kalidad ng pag-aaral at lalo na ang kakayahang sumulat.
Sa mga referral na artikulo, iminungkahi kung paano sa pagtuturo-pag-aaral ng wika, ang pangunahing salita sa paggamit o komunikasyon, na may higit na hangarin ay naglalayong mag-aaral na magamit ang wika upang makipag-usap nang mas mahusay, upang makipag-ugnay sa lingguwistika.
Ang layunin nito ay ang pagpapabuti ng pagganap ng mga gumagamit sa pakikipag-ugnay sa iba, at hindi lamang ang pagiging epektibo ng isang paksa upang maiparating ang kanyang pag-iisip at responsable para sa kanyang pagbigkas, kundi pati na rin ang pagkakakilanlan ng wika bilang isang nasasakupan ng sariling paksa.
Ang mga pangkalahatang layunin nito ay idinisenyo upang mabuo sa ating mga mag-aaral na gawi at kasanayan sa paggamit ng oral at nakasulat na wika na naghihikayat sa malikhaing at independiyenteng pag-aakala ng karagdagang pang-akademikong at propesyonal na mga kahilingan. Ito ay isang paksa sa pagawaan at bilang ipinapahiwatig ng pangalan nito, dapat itong gumamit ng isang serye ng kaalaman na natutunan ng mga mag-aaral sa isang praktikal at pabago-bagong paraan.
Tulad ng maliwanag, ang guro ay kinakailangang maghanap ng mga kahaliling nobela na ginagarantiyahan na tumugon sa mga partikular at indibidwal na kolektibo, pati na rin sa mga pagsisikap ng Ministri ng Edukasyon, upang makamit ang kalidad ng Proseso ng Pagtuturo-Pag-aaral at marami pa, kapag ito ay tungkol sa pakikipagtulungan sa pinakamabisang paraan ng isang tagapagbalita: wika.
Ang guro ng paksang ito ay may pananagutan sa pag-play ng isang pangunahing papel sa paggabay ng pag-unlad ng mga kasanayang ito sa wika, at lalo na sa paggawa ng mga teksto, na siyang sangkap na nagtatanghal ng pinakamalaking epekto.
Ang paggawa ng mga teksto ay isang anyo ng ekspresyon kaya kinakailangan, upang maitaguyod ang pagkilos ng pagsulat, upang lumikha ng nobela at praktikal na mga tool na makakatulong sa pakiramdam ng mag-aaral na akma, at maaaring magsulat na isinasaalang-alang ang mga teknikal at pormal na kinakailangan ng teksto.
Isinasaalang-alang kung ano ang nauna nang nasuri, natagpuan na ang paggamit ng mga bagong teknolohiya sa paksang ito ay isang bago, kapaki-pakinabang at praktikal na paraan upang malutas ang mga pangangailangan ng mga mag-aaral na may kaugnayan sa pasalita at pasulat, kasama ang kaugnay sa pagbaybay; Ang mga isyung ito na sa silid-aralan ay hindi maaaring talakayin nang paisa-isa dahil sa istruktura ng kurikular ng paksa; ngunit maaaring maisagawa ito gamit ang isang tool sa computer na maaaring idinisenyo sa paraang ang pagsasanay, pagbabasa, alam ng mga bagong larangan ng kultura at pampanitikan, ay nagkakaroon ng mga kasanayan sa pagtatasa, puna at pagsusuri ng mga tekstong nagmumungkahi na hindi lilitaw sa programa at na magiging malaking interes sa kanila, na nagbibigay-daan sa iyo upang suriin at suriin ang iyong sariling pagkatuto.
Isinasaalang-alang namin kapag ginagamit ang mga bagong teknolohiya upang ipakilala ang video, litrato at teksto sa multimedia na pag-iba-ibahin ang mga mapagkukunan ng pagkuha ng impormasyon, pagdaragdag ng bagong impormasyon sa parehong paksa na sa klase ay nahihirapan akong harapin.
Sa ganitong paraan mahahanap ng mag-aaral ang mga bagong aspeto tungkol sa paksang pinag-aaralan niya o ang mga rekomendasyon upang hanapin ang mga ito sa ibang lugar.
Mga posibilidad ng pedagogical ng multimedia para sa paksa
Kinakailangan na malaman na ang aming mga mag-aaral ay may iba't ibang mga katangian at lumipat sa iba't ibang mga kapaligiran sa trabaho, na nagpapahirap at nakakapagod para sa kanila na bumuo ng mga aktibidad na naglalayong kanilang independiyenteng pag-aaral.
Nag-aalok ang parehong multimedia ng variant ng pagiging kapaki-pakinabang para sa kapaki-pakinabang na mag-aaral tulad ng para sa hindi. Ang dating ay makakakuha ng mas mabilis, magtanong sa iba pang mga mapagkukunan ng impormasyon at madama ang pangangailangan upang matuto nang higit pa, habang ang huli ay hindi makaramdam ng mas mababa o marginalized, ngunit sa halip ay hahanapin ang paraan upang magpatuloy sa pagbuo, kahit na mas mabagal.
Isinasaalang-alang ang nasa itaas, maaari itong maituro na ang mga sistema ng multimedia ay sumisira sa pagiging kasiyahan sa paglalaan ng impormasyon. Ang mekanikal na pagmamasid na kasangkot sa audiovisual media ay nawala sa paggamit ng sistemang ito, dahil ang paghahanap para sa impormasyon ay nakakakuha ng isang heuristic character.
Pinapalaya ng daluyan na ito ang mag-aaral mula sa direktang pakikilahok sa pagpili ng impormasyon mula sa iba pang mga mapagkukunan, dahil sa kadahilanang ito ay pinagsama ang mga nakalimbag na materyales at audiovisual media. Gamit ito, tumutulong din kami upang makatipid ng oras sa gawaing liblib na mag-aaral.
Ang isa pang kadahilanan ng didactic na daluyan na pinili namin ay ang pakikipag-ugnay ng mag-aaral sa multimedia system ngunit sa ilalim ng kontrol nito.
Maaaring hawakan ng mag-aaral ang impormasyon ayon sa nais niya; Maaari mong i-print ito, kopyahin ito sa isa pang file, baguhin ito, maghanap ng iba pang mga site, ayusin ang iyong bilis ng pagbasa, ihinto ang pag-aaral sa anumang oras at simulan kung saan ka tumigil. Ang pakikipag-ugnay ay magkasingkahulugan sa kalidad ng multimedia system, ngunit sa pamamagitan nito ay hindi nito ginagarantiyahan ang pagpapaandar ng pagpapalakas ng mensahe.
Ang interactivity ay dapat ding masuri bilang posibilidad ng koneksyon sa pagitan ng ibang mga tao, na nagpapahintulot sa amin na lumayo mula sa criterion ng computer bilang isang paraan na may kaugaliang indibidwal na gawain.
Pinasisigla ng mga sistemang multimedia ang pagkamalikhain ng mga mag-aaral, dahil hindi lamang sila gumanti sa nakalantad na multimedia, ngunit nakagawa din sila ng mga bago, o isama ang mga bagong sitwasyon sa isa na nasuri.
Dinaragdagan nila ang mga pasilidad para sa puna sa pamamagitan ng pagpapahintulot sa mga mag-aaral na mahanap ang mga sagot sa kanilang mga katanungan, bagaman kinakailangan na ipahayag na ang pagpili ng pareho, pati na rin ang antas ng pagpapalalim at pagpili ng mga sagot ay nakasalalay sa mga gawain sa programming ng pangkat ng napagtukoy ang pagsasakatuparan.
Posible sa sistemang ito na ang mag-aaral na nakatanggap ng negatibong sagot ay maaaring bumalik sa punto kung saan nagkamali siya at doon makahanap ng bagong kalabisan na impormasyon, iwasto ang sagot at ipadala ito sa guro.
Tinatanggal nila ang hindi makatotohanang katangian ng impormasyon na nagpapakilala sa media ng media, sa pamamagitan ng pagpapahintulot sa konsultasyon sa iba pang mga mapagkukunan, iba pang mga mag-aaral o sa guro mula sa malayo.
Hindi kinakailangang maghintay para sa buong sistema na makikita upang gawin ang query, kapag nais ng mag-aaral, maaari niyang gawin ang parehong gamit ang mga telematic network.
Ang isa pang posibilidad ay ibinigay sa pamamagitan ng pandagdag na mga mensahe, mga nilalaman o ang kapaki-pakinabang na impormasyon para sa mag-aaral. Hindi ito nangangahulugan na sa disenyo ng multimedia system ang parehong mensahe ay dapat na kinakailangang ibigay sa pamamagitan ng iba't ibang paraan, ngunit kabaligtaran.
Ibig sabihin, ang isang daluyan ng mga bumubuo sa system ay namamahala sa pagpapadala ng impormasyon sa pamamagitan ng wika nito, isa pang nagpupuno nito, habang ang isang pangatlong daluyan ay nagbigay lamang ng kumpletong ideya. Ang integrative na mga katangian ng system at ang pagkakatulad ng mga posibleng pagkilos sa pagitan ng bawat sangkap ay ang mga direktang sanhi ng pagpuno ng impormasyon.
Pinapayagan nila ang pag-access sa malalaking dami ng impormasyon, ang kadalian ng pagkakaroon ng impormasyon na naka-imbak sa iba pang mga site, na pinatataas ang kapasidad ng pag-access, hindi lamang sa system mismo ngunit sa iba pang mga malalayo.
Ang kapasidad ng multimedia system ay variable, kaya maaari silang magamit upang makitungo sa higit sa isang paksa sa isang kurso, o sa maraming.
Dali ng paggamit, sanhi ng pagiging simple ng mga paraan na ginamit, na hindi nangangailangan ng mga espesyal na lugar, mga tiyak na kondisyon, oras o napaka-tiyak na kasanayan.
Ang parehong sistema ng multimedia ay maaaring magamit ng iba't ibang mga mag-aaral at ang bawat isa ay maaaring magkaroon ng isang access code sa parehong materyal, na pumipigil sa kanilang mga ideya at sagot mula sa mabura ng ibang mga mag-aaral.
Isinasama nila ang natitirang mga pasilidad sa pagtuturo. Ito ay tiyak na ang multimedia system na responsable sa pagsasama ng lahat ng mga pantulong sa pagtuturo, tulad ng ginawa ng video dati.
Ang integrasyon ay hindi nangangahulugang ang media ay maaaring mapalitan ng multimedia, ngunit sa kabaligtaran, dahil ang bawat daluyan ay may sariling mga katangian.
Ang pagsunod sa didactic na prinsipyo ng audiovisual pagtuturo ay hindi nagpapahiwatig sa anumang paraan na ang dami ng media ay magkasingkahulugan na may kalidad sa pagtuturo, dahil ito ay batay sa naaangkop na pagpili ng mga ito.
Ngunit hindi maiisip na ang mga guro at mag-aaral ay dapat gumamit ng iba't ibang media alinsunod sa mga pamamaraan na ginamit sa proseso ng pagkuha ng kaalaman (PEA) at ang mga ito ay nangangailangan ng ilang mga mapagkukunan para sa pagtingin.
Ang mga materyales na isinama sa multimedia na ito ay nauugnay sa aming pambansang saklaw, dahil kinakailangan para sa mag-aaral na malaman ang mga gawa, manunulat, teksto na nauugnay sa kasaysayan ng ating mga tao, mga teksto na pukawin ang pagkamausisa, mga remedyo na gawain upang gumana sa pagbaybay, sangkap ng wika ng ina na sobrang apektado ngayon at nakakaapekto sa mga resulta ng aming mga mag-aaral; mga aktibidad na nagtataguyod ng paglikha ng mga orihinal na teksto, sa madaling sabi, mga aksyon na pukawin ang interes, mag-uudyok, bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon na napakahalaga sa hinaharap na pagganap ng mga mag-aaral.
Ang gabay sa pag-aaral, ang mga may kakulangan sa mga bodega, mga gabay sa pagsasanay para sa independiyenteng pag-aaral, mga pantulong na materyales sa trabaho, mga teksto ng Marti, bukod sa iba pa, ay isinama rin dito.
Konklusyon
Ang mag-aaral sa unibersidad ay dapat mag-isip ng isang participative, responsable, investigative, mapanimdim, kritikal, autonomous na pag-uugali, pagbago ng kanyang katotohanan, nakatuon sa lipunan at alam na siya ay isang kalahok sa kanyang edukasyon, kaya dapat niyang maglaan ng oras sa pag-aaral at malayang gawain at sa paghahanap ng mga bagong katotohanan.
Kung ngayon ay maaari nating tumingin sa likod maaari nating mapagtanto na ang gawain na nakamit ng sangkatauhan ay naging produkto ng katalinuhan, pagkamalikhain at kalooban ng tao.
Hindi posible na huwag pansinin, sa madaling araw ng bagong siglo, na ang potensyal na ito ay hindi maiiwan sa pagkakataon at sa ating pagsasaalang-alang na kailangan nating makamit ang potensyal na tao upang madagdagan ang pag-unlad ng sangkatauhan kasama ang mga teknolohikal, panlipunan at pang-ekonomiya na hinihiling sa oras na ito humahawak ito para sa amin.
Ang pag-aaral ay isang sistematiko at permanenteng proseso na nagsisimula at nagtatapos kasama ang buhay at nakasalalay at nangyayari sa isang pagtukoy ng kaugnayan sa kundisyon ng kasaysayan, pampulitika, pang-ekonomiya at panlipunan kung saan ito nagaganap.
Ang pag-aaral ay isang proseso ng internalization sa bahagi ng unibersal na kultura.
Ito ay isang dami at husay na pagbabagong-anyo sa bawat isa sa mga nalalaman na paksa, ito ay subjectivation ng layunin na katotohanan.
Ang pag-aaral ay humahantong sa personal na paggawa; sa mga kondisyon sa lipunan; ng kaalaman, kasanayan at gawi, halaga, damdamin, panlasa, mithiin, adhikain, interes, saloobin, ugali.
Bibliograpiya
1) Addine Fernández, Fátima, Ginoris Quesada, Oscar, Turcaz Millán, Juan. Pangkalahatang Didactics (pangunahing materyal) Master of Education (2006)
2) Adell, J. (1995): "Hypertextual nabigasyon sa World-Wide Web: mga implikasyon para sa disenyo ng mga materyales sa edukasyon". http://gte.uib.es/pape/gte/.
3) Adell, J. (1997): "Trend sa edukasyon, sa lipunan ng teknolohiya ng impormasyon." EDUTEC. Electronic Magazine ng Teknolohiyang Pang-edukasyon, nº 7 http://gte.uib.es/pape/gte/.
4) Alfonso Cuba, I. Ang mga pantulong sa pagtuturo at ang virtual na modelo ng pang-edukasyon.
5) Álvarez Echevarria, M, Reinoso Cápiro C, Durán Gondar A, Fernández González A. Komunikasyon sa edukasyon.
6) Álvarez de Zayas, C. (1992): "Ang paaralan sa buhay". Edukasyong Pang-edukasyon at Pag-unlad. Havana, p. 170.
7) Area Moreira, M. Ang mga bagong teknolohiya ng komunikasyon at impormasyon sa edukasyon. Website ng pagtuturo ng Teknolohiya ng Teknolohiya Unibersidad ng La Laguna. 2002.
8) Ballesteros, R, Valdés, G, Álvarez, I at Hernández, A. (2005): "Ang bagong impormasyon at teknolohiyang pangkomunikasyon (ICT) sa pagpapatupad ng virtual at distansya na mga kasanayan sa laboratoryo". Central University ng Las Villas. XI International Informatics Convention 2005. Havana, Cuba.
9) Bartolomé P, AR (1996): "Paghahanda para sa isang bagong paraan ng pag-alam" sa Electronic magazine ng teknolohiyang pang-edukasyon, Hindi. 4 Disyembre, 10p.
10) Bartolomé, Antonio. "Viroz, isang karanasan sa pagpapaunlad ng multimedia na interuniversity". Pixel-Bit. Enero 1997. Espanya.
11) Cabero, J. (1996): "Mga bagong teknolohiya, komunikasyon at edukasyon" sa magazine ng pang-edukasyon ng elektronikong teknolohiya, Palma de Mallorca, Spain. Bilang 1 ng Pebrero. 10p.
12) Castellanos Simón, Doris at iba pa. "Pag-aaral at pagtuturo sa paaralan". Editoryal na Pueblo y Educación. Havana. Pahina 24, 2002.
13) Cuba: Mga Teknolohiya ng Impormasyon at Komunikasyon para sa lahat ng Havana, Disyembre 2003.
14) De Castro Lázaro, Castro. Mga interactive na sistema ng multimedia. Bagong Mga Teknolohiya ng Komunikasyon at Komunikasyon para sa edukasyon. Mga lektura mula sa Kongreso na "Bagong Impormasyon at Komunikasyon na Mga Teknolohiya para sa Edukasyon". Disyembre 14-17, 1993. Espanya. Mga edisyon ng ALFAR.
15) Mga informatic, management management at kalidad sa mas mataas na edukasyon. Magasin sa magazine ng 2000 2000 Tomo 16. No.2 1992. Venezuela.
16) Klingberg, Lothar. "Pagpapakilala sa pangkalahatang didactics". Editoryal Pueblo at Edukasyon. 1978.
17) Silvestre Oramas, Margarita. Mga kinakailangan sa didactic upang mag-direktang proseso ng pagtuturo, pag-develop at proseso ng edukasyon.
