Sa pamamagitan ng pagtuturo, maaari itong mapatunayan na ang mga homogenized na pedagogical na kasanayan ay hindi humahantong sa makabuluhang pag-aaral dahil hindi lahat ng mga mag-aaral ay pareho, at hindi rin sila natututo sa parehong paraan, at wala rin silang parehong mga kakayahan.
Ngunit paano kung ito ay napapansin, na naglalaro ang mga teknolohiya, mula sa pananaw sa visual at pagpapatakbo, isang mahalagang papel sa mga proseso ng pag-aaral kung saan maaaring magkasama at magkasama ang iba't ibang mga simbolikong sistema, na pinapayagan ang isang mas mabisang pag-unlad ng katalinuhan. Epektibo sa kahulugan ng kakayahang bumuo ng mga cognitive tulay na pabor sa paglutas ng mga bagong sitwasyon. Ang nabanggit ay humahantong sa pagbuo ng mga proseso ng memorya upang makapasok sa isang mundo ng mga hamon.
Mga hamon sa pag-aaral upang maging makabuluhan ang mga ito. Tulad ng binanggit ni Ausubel, lohikal at sikolohikal na kahalagahan ng materyal at kanais-nais na saloobin ng mag-aaral.
Ang paggunita sa teorya ng Ausubel na nagpapanatili na ang mga proseso ng pagtuturo sa pag-aaral ng mga konseptong pang-agham ay batay sa mga konseptong dati nang nabuo ng mag-aaral.
Ang teoryang ito ay tutol sa pag-aaral ng rote. Pinapanatili ng Ausubel na ang sitwasyon sa pag-aaral ay maaaring pag-aralan mula sa dalawang palakol, ang pag-aaral na isinagawa ng mag-aaral, rote o makabuluhan, at diskarte sa pagtuturo, na nauugnay sa gabay na natuklasan o awtonomous na pagtuklas. Kung nagtataguyod tayo ng ugnayan sa pagitan ng rote learning at makabuluhang pag-aaral masasabi natin:
- Sa pagsasama ng mga bagong kaalaman sa istraktura ng cognitive: sa makabuluhang pag-aaral ay nangyayari sa isang matibay, hindi-di-makatwiran at di-pandiwang paraan, habang sa pag-aaral ng rote ay nangyayari ito sa isang hindi matibay, di-makatwiran at pandiwang paraan. ang makabuluhang pag-aaral ay sinasadya at ang hangarin ay maiugnay ang kaalaman sa isang mas mataas na antas habang sa pag-aaral ng rote, walang pagsisikap na maisama ang data na isinama sa pre-umiiral na cognitive istraktura. Tungkol sa pagganyak: Sa makabuluhang pag-aaral, mayroong isang link nakakaintindi ng bagong kaalaman sa na nakuha na, isang sitwasyon na hindi nangyayari sa pag-aaral ng rote.
Sinabi ni Ausubel na para sa makabuluhang pag-aaral na mangyari, ang materyal ay dapat na isinaayos sa paraang ang bawat bahagi na bumubuo nito ay hindi nauugnay sa isang di-makatwirang paraan at ang isa pang nauugnay na kondisyon ay nangyayari ito sa ilalim ng ilang mga kundisyon ng mag-aaral. Sa isang banda ang predisposisyon nito, nangangahulugan ito na kailangan itong magkaroon ng ilang kadahilanan upang magsikap at sa kabilang dako ay kinakailangan na ang mag-aaral ay may isang istraktura ng pag-iisip na nagpapahintulot sa kanya na isama ang bagong materyal sa istrukturang nagbibigay-malay.
Kaugnay ng teorya ng pag-aaral ng Ausubel, nahanap namin si Dr. Joseph Novak, isang siyentipikong mananaliksik na, batay sa mga konsepto na ipinakita ni Ausubel, sinisiyasat at nabuo ang iba't ibang paraan ng pagpapahayag ng mga konsepto, na tinawag silang "Konsepto na Mga Mapa". Ang konsepto na lilitaw sa taong 1984.
Tinukoy namin ang mapa ng konsepto bilang isang instrumento ng representasyon ng kaalaman. Ang instrumento na nagbibigay-daan upang malinaw at madaling magpadala ng mga konsepto at sa gayon ay mapadali ang proseso ng pagtuturo sa pagkatuto. Ang mga mapa ay ginawa bilang mga graphics at ang character ng Novak na isinasaalang-alang: ang mga konsepto, ang nauugnay na mga salita at mga linya ng pagkonekta. Ang ugnayan sa pagitan ng dalawa o higit pang mga konsepto sa pamamagitan ng mga nauugnay na salita ay bumubuo ng isang preposisyon na ang tanging halaga ng katotohanan ay totoo.
Mahalagang bigyang-diin na ang iba pang mga katangian sa isang mapa ng konsepto ay: hierarchy, ang mga konsepto ay may isang hierarchical order, na nagsisimula mula sa pinaka-pangkalahatang hanggang sa pinaka-tukoy; mga kaugnay na konsepto at epekto sa visual.
Ang pagtatayo ng mga mapa ng konsepto ay nagsasangkot ng isang proseso na kailangang maunawaan sa loob ng isang balangkas ng lohika ng pagtatayo ng kaalaman. Mayroong tatlong mga pangunahing sandali upang isaalang-alang sa pagbuo ng isang mapa: ang progresibong pagkita ng pagitan ng mga konsepto, integrative pagkakasundo ng mga hierarchies ng konseptuwal at pag-aayos ng cognitive ng kaalaman.
Ang progresibong pagkakaiba sa pagitan ng mga konsepto, pag-unawa sa ito mula sa assimilation ng mga bagong konsepto hanggang sa nakaraang kaalaman. Ang mga nakaraang kaalaman habang sila ay nauugnay at ang hierarchical ay nakakakuha ng mga bagong kahulugan, isang proseso na tinatawag na "integrative pagkakasundo" na nagsasangkot sa rebisyon at tirahan ng mga hierarchies ng konseptuwal na binago sa pamamagitan ng mga bagong pagkatuto.
Maaari nating tapusin na ang mga mapa ng konsepto ay dapat na mga diskarte para sa pagtatayo ng kaalaman sa mga proseso ng pagtuturo. Sa edukasyon, ang mga ito ay isang mainam na mapagkukunan upang malaman ang nakaraang kaalaman ng mga mag-aaral, mailarawan ang mga ugnayang itinatag sa pagitan ng mga konsepto, suriin ang mga proseso ng pag-aaral, mga nilalaman ng plano, gabayan ang proseso ng pagtuturo, makipagtulungan sa pag-unawa sa mga teksto.
Ang isa pang mahalagang aspeto na isinasaalang-alang ay ang suporta para sa paggawa ng mga mapa ng konsepto. Nauunawaan namin sa pamamagitan ng pagsuporta sa daluyan kung saan gagawin ang konseptong mapa. Ang lahat ng mga mapagkukunan ay may bisa, isinasaalang-alang mula sa papel hanggang sa digital media.
Ang Novak ay nakasalalay sa digital media, dahil maraming mga kumpanya ng disenyo ng software, na pinapayuhan sa kanya, ay bumuo ng mga programa para sa disenyo ng mga mapa, gamit ang mga mapagkukunan upang kumatawan sa mga konsepto, imahe o teksto. Bago piliin ang mapagkukunan na gagamitin, kinakailangang isaalang-alang kung anong kaalaman ng mga mag-aaral ang mapagkukunan.
Ito ay kinakailangan bilang mga guro na sanayin tayo sa lugar na ito upang maipatupad ito nang may kasiya-siyang. Isinasaalang-alang na ang aming mga mag-aaral ay nakatira sa "mundo ng imahe", hindi namin maiwalang-bahala ang kahalagahan na nakalantad ng Ausubel sa diwa na ito.
