Lahat tayo ay mahalaga sa paaralan o kapaligiran sa edukasyon, tulad ng mahalaga ay ang punong-guro tulad ng guro, tagapag-alaga at tagapag-alaga, ngunit gaano kahalaga ang punong-guro bilang tagapangasiwa ng proseso ng edukasyon?
Sa pagdating ng mga Espanyol sa ating teritoryo ay dumating ang isang bagong paraan ng pagtuturo na patuloy na nagbabago habang nagbabago ang lipunan.
Sa kalagitnaan ng ika-20 siglo, ang pangangasiwa ng paaralan ay sumailalim sa mga pagbabago, dahil ito ay itinuturing na ang superbisor ay dapat magdirekta at mag-order. At noong 1930 ay mayroong isang demokratikong ngunit manipuladong pangangasiwa na tinukoy bilang isang pakikipagtulungan sa mga kawani.
Pagkatapos noong 1965, sinabi ni Francis Janes, na ang pangangasiwa ay nakikita bilang isang gabay na pampasigla na naglalayong mapagbuti ang edukasyon. Ang pangangasiwa sa parehong taon ay nakikita bilang isang proseso ng tulong at saliw, kapwa sa mga sentro ng edukasyon at kani-kanilang mga guro, kaya hindi lamang limitado sa pamamahala ng proseso ng pang-edukasyon tulad ng, ngunit sa kahulugan na ito ay na gawin sa moral ng guro ng kanilang mga relasyon sa tao at pagpapabuti sa panahon ng pagganap ng kanilang mga tungkulin.
Pagkatapos, isang function ng superbisor ay upang magtatag ng isang angkop na kapaligiran upang mabuo ang kanilang gawain alinsunod sa mga alituntunin ng proseso ng edukasyon, dapat din nilang subukang lutasin ang mga problema na ipinakita sa mga guro sa pagbuo ng proseso ng pagtuturo. Bilang karagdagan, ang mga tagapangasiwa ay dapat maging handa sa akademikong mga tao upang maihandog nila ang kinakailangang payo sa mga aktor ng proseso ng edukasyon na karapat-dapat na hindi nahuhulog sa papel ng isang nakakaalam ng lahat; mapagpakumbabang tumingin para sa mga mabubuong alternatibo.
Mula sa lalim ng kaalaman, mayroong dalawang uri ng mga tagapangasiwa sa pagtuturo: pangkalahatan at dalubhasa. Ang punong-guro ng isang sekundaryong paaralan ay maaaring maiuri bilang isang pangkalahatang superbisor, habang ang pinuno ng isang departamento ng mga agham panlipunan ay isang dalubhasa.
Ang superbisor ng distrito ng edukasyon ay maaaring maging parehong pangkalahatan at dalubhasa, ngunit maaaring pangkalahatan lamang o dalubhasa lamang.
Maaari naming ipahiwatig na ang isang pangkalahatang superbisor ay maaaring mailalarawan bilang isang tao na may responsibilidad na mangasiwa ng mga guro, sa isang tiyak na bilang ng mga paaralan o mga marka o din sa iba't ibang mga lugar ng trabaho, mayroon ding karanasan at pagsasanay sa guro at sa gayon ay maaaring mangasiwa Sa lahat ng mga lugar ng sistemang pang-edukasyon, siya ay isang dalubhasa sa pagtuturo sa pangkalahatan at dapat malaman kung ano ang mahusay na pangkalahatang pamamaraan, maaari rin niyang makilala kung ano ang isang magandang kapaligiran sa paaralan, alam niya kung ang isang guro ay nagtatanghal ng aralin nang maayos at maaaring hatulan ang pagiging epektibo ng diskarte.
Ang pangkalahatang superbisor ay walang teorya sa pagtuturo at maaaring talakayin ang pagsusuri. Dapat mong malaman kung kailan maghangad ng mga karagdagang mapagkukunan, maaari mo ring tulungan ang mga nagtuturo sa disiplina at tulungan ang mga kasanayan sa pagmamaneho.
Sa kabilang banda, ang isang dalubhasang superbisor ay may pagsasanay at karanasan sa isang partikular na larangan ng pag-aaral. Hindi lamang alam niya ang paksa, ngunit dapat niyang magkaroon ng kamalayan ng mga modernong pamamaraan ng mga pamamaraan at ang pinaka advanced na pagsulong sa pagtuturo ng nasabing paksa. Mayroon siyang ilang mga katangian ng isang pangkalahatang superbisor, nagkakaroon ng isang mahusay na kapaligiran sa silid-aralan, maaaring magbigay ng gabay sa mga mapagkukunan at mapagkukunan, mga materyales sa tagapagturo, pati na rin mga tool sa trabaho. Responsibilidad din ng superbisor na makita kung may problema ang guro, bilang karagdagan sa pagkakaroon ng limitadong kaalaman sa programang pang-edukasyon, sapagkat nagtatrabaho siya sa isang limitadong lugar ng pag-aaral.
Ngunit alin ang pinaka epektibo? Maaari bang mangasiwa ang isang pangkalahatang tagapangasiwa ng isang guro sa matematika o maaari ng isang dalubhasang superbisor na mangasiwa sa lahat ng mga guro?
Ang parehong uri ng mga superbisor ay kasalukuyang ginagamit sa mga sistema ng edukasyon. Ang bilang ng mga pangkalahatang tagapangasiwa ay higit na malaki sapagkat magiging magastos para sa sistema ng edukasyon na gumamit ng mga dalubhasa na nakakaalam ng mga gawain ng pangkalahatang superbisor at dalubhasa sa ilang mga gawain. Posible na ihanda ang ganitong uri ng pagkatao dahil ang espesyalista ay dapat na mas mahusay na sanay sa kanyang espesyalidad na lugar, alam niya ang pangkalahatang mga prinsipyo ng pagtuturo, alam niya kung paano magtrabaho kasama ang mga pangkalahatang layunin ng edukasyon.
Nabanggit ang ilang mga may-akda tulad ng Aparicio (1972), pinagtutuunan nila na ang pangangasiwa ay praktikal at pang-agham na oryentasyon, dapat maging palakaibigan ang superbisor, sa kaso ng superbisor ng paaralan (ang direktor) ay dapat magkaroon ng isang kaaya-aya na pagkatao, magkaroon ng kamalayan, palakaibigan, masigasig, dapat magkaroon ng sapat na paghahanda ng propesyonal at maging napapanahon sa impormasyon ng pedagogical, dapat mong isaalang-alang na ang mga guro, kahit gaano sila karampatan, kailangan ng tulong sa kanilang mga tungkulin
Itinuturo ni Lewis (1975) na ang pangangasiwa ay: pag-uugnay, pagpapasigla at pamamahala sa proseso ng edukasyon.
Para sa Anne Hackes (1978), ang pangangasiwa ay nauunawaan bilang propesyonal na patnubay at tulong na ibinigay ng mga karampatang tao sa edukasyon, kung kailan at kung saan kinakailangan, na naglalayong mapagbuti ang kabuuang sitwasyon sa pagtuturo.
Para sa Amadeo Nerici (1975), ang pangangasiwa ay ang paraan upang mabigyan sila ng koordinasyon, pagkakaisa at pagpapatuloy upang makamit ng paaralan ang mga layunin nito nang mas epektibo.
Ang pagtukoy ng mga panukala ng nakaraang mga may-akda sa pangangasiwa ng paaralan, ang direktor ay ang agarang superbisor at dapat niyang gawin ito para sa pagpapabuti ng proseso ng pagtuturo sa pagtuturo, ang direktor ay hindi makikita sa kanyang pangangasiwa bilang isang superbisor, o bilang isang kritiko, ngunit ang taong gumagabay sa amin ng matamis, palakaibigan, na may espesyal na pansin sa pagpapabuti ng proseso ng edukasyon. Ang direktor ay isang tao na may kamalayan sa lahat ng mga problema na nagaganap sa sentro ng pang-edukasyon, dapat niyang pangasiwaan ang guro sa isang maingat na paraan, sa pamamagitan ng pagmamasid o maaari rin siyang makapasok sa kurso hangga't ang mga okasyon ng okasyon. Magkaroon din ng kamalayan ng pag-aari sa pisikal na aspeto ng sentro ng pang-edukasyon, tungkulin mo ring panatilihin ang pakikipag-ugnay sa Association ng mga magulang at kaibigan ng paaralan at sa asosasyon ng mag-aaral.
Bilang karagdagan, ang punong-guro ay dapat na makipag-ugnay sa pang-edukasyon na distrito at kani-kanilang mga tagapangasiwa, kaya ang punong-guro sa kanyang pangangasiwa sa trabaho ay nagdadala sa kanya ng isang malaking responsibilidad na dapat niyang tuparin nang may pag-ibig at pagsunod sa kaukulang mga regulasyon.
