Nagninilay-nilay sa mga mahusay na alon ng pagbabago na naranasan ng sangkatauhan sa paglalakbay nito sa pamamagitan ng kasaysayan, malinaw naming nakita na ayon sa bilis ng kung saan ang kaalaman ay ginawa at dinala, ang mga paradigma ay nilikha para sa disenyo ng mga sistema ng impormasyon. ang paglikha ng kayamanan at ang mga ruta upang makuha ito.
Sa Ikalawang Dakilang Wave, ng Rebolusyong Pang-industriya, ang isang malawak at mas mahusay na dinisenyo na landas ay na-configure na nagpapahintulot sa pinakamahalagang kumpanya ng mundo na makipagkumpetensya at makipaglaban para sa tingga, sa isang mas mataas na bilis.
Malaki at makapangyarihang, pag-optimize ng teknolohiya at mga pagsulong nito, nagawa ang Ikatlong Mahusay na Wave ng computing at sopistikadong mandaragit na kanibalismo sa pamamagitan ng pagkuha ng mga panukalang batas: laki, pagbabahagi ng merkado, at kita.
Ang pagkuha bilang isang modelo ng nanalong at matagumpay na mga kumpanya, na tumatakbo sa likod ng lahat ng iba pa, ginagaya at kinuha bilang mga unibersal na modelo ang mga estratehiya na naging makapangyarihan sa kanila, upang makalikha sila sa kanilang pamamahala. Ang mas maraming bilis ng dating nakakuha, mas minarkahan ang lagas ng huli ay naging, at kasama nito, ang pamamahagi ng kayamanan ng mundo ay ipinamamahagi sa isang konsentradong paraan sa vanguard, na iniiwan ang mga nasa likuran na walang wala. Bilang isang resulta, nakikita natin ngayon na 6% lamang ng populasyon ang may at namamahala ng 50% ng pera sa mundo, habang ang natitirang 94% ay kailangang makayanan ang iba pang 50%, ang marginalization ay lalong nagiging seryoso at mabigat.
Para sa mga ito at biglang, ang landas ay nagtatapos dito. bigla! Bumagsak ito sa taas na minarkahan ng kalikasan mismo: ang labis na labis na paglaki, pag-ubos ng mga likas na yaman, ang pagkasira ng kapaligiran, ang nakababahala na pagkalipol ng mga species mula 300 hanggang 400 araw-araw, ang paglaho ng mga tropikal na kagubatan, ang lumalagong butas ozon, ang kakila-kilabot na taggutom na kung saan libu-libong mga tao ang namamatay araw-araw…… bilang isang bunga ng paradigma ng materyalistikong sistema na nakatuon sa pagkonsumo, sa unilateral na paglaki, sa pag-iisip ng linya ng pangarap ng kapitalismo ng Hilagang Amerika na naging bangungot sa buong mundo. (Tungkol sa globalisasyon. MA Octavio rolando Lara Martínez, 2009).
Habang ang mga proseso ng globalisasyon ng mga ekonomiya ay lumalawak at nagpapataw, ang nagbabago na mundo ng mga ekonomiya at nagtatrabaho ay nagbibigay diin sa pagkontrol at pagtaas ng kalidad ng produksiyon at kalakal, na kung saan ay nangangailangan ng pagtaas ng produktibo. ng mga mapagkukunan ng tao na kasangkot. Ang kinahinatnan ng nabanggit ay ang debate tungkol sa mga mekanismo kung saan ang mga institusyong pang-edukasyon ay bumubuo ng mga mapagkukunan, at ang pangangailangan na magmungkahi ng mga pagbabago sa kanilang samahan, pamamaraan at pagtuturo.
At edukasyon ano?
Sa ating bansa, ang isyu ng mga kasanayan ay kamakailan. Sa iba pang mga latitude, ang term ay may kasaysayan ng ilang mga dekada, pangunahin sa mga bansa tulad ng England, Estados Unidos, Alemanya at Australia. Lalo na lumilitaw ang mga kumpetisyon na nauugnay sa mga proseso ng paggawa sa mga kumpanya, lalo na sa larangan ng teknolohikal, kung saan napabilis ang pagbuo ng kaalaman; samakatuwid, ang pangangailangan ay bumangon upang patuloy na sanayin ang mga kawani, anuman ang kanilang dating pamagat, diploma o karanasan sa trabaho. Ito ang konteksto kung saan ipinanganganak ang tinaguriang mga kakayahan sa paggawa, isang konsepto na nagtatanghal ng maraming mga kahulugan, na kung saan ang naglalarawan sa kanila bilang ang "epektibong kapasidad upang matagumpay na isakatuparan ang isang ganap na natukoy na aktibidad ng trabaho" natatalakay (iberfop-oei, 1998)..
Mula sa pananaw ng mga kompetensya sa paggawa, kinikilala na ang mga katangian ng mga tao na gumanap ng produktibo sa isang sitwasyon sa trabaho ay nakasalalay hindi lamang sa pormal na sitwasyon sa pag-aaral ng paaralan, kundi pati na rin sa pagkatuto na nagmula sa karanasan sa mga tiyak na sitwasyon sa trabaho. Samakatuwid, kinikilala na ang mga sertipiko, pamagat at diploma ay hindi sapat upang maging karapat-dapat sa isang tao bilang karampatang sa trabaho o propesyonal.
Ang pagbuo ng mga kakayahan ay kinakailangan na ma-verify sa pagsasanay sa pamamagitan ng pagsunod sa malinaw na itinatag na pamantayan sa pagganap. Ang pamantayan sa pagganap, naintindihan bilang ang inaasahang resulta sa mga tuntunin ng mga produkto ng pagkatuto (katibayan), itinatag ang mga kundisyon na mas mababa sa pagganap; Ang parehong mga elemento (pamantayan at katibayan) ang batayan para sa pagsusuri at pagtukoy kung nakamit ang kakayahan. Samakatuwid, ang mga pamantayan sa pagsusuri ay malapit na nauugnay sa mga katangian ng itinatag na mga kompetensya.
Ang konsepto ng kakayahan ay nagbibigay ng isang kahulugan ng pagkakaisa at nagpapahiwatig na ang mga elemento ng kaalaman ay may katuturan lamang bilang isang function ng kabuuan. Sa katunayan, kahit na ang mga sangkap nito ay maaaring magkadulas, hindi sila bumubuo ng kakayahang magkahiwalay: ang pagiging karampatang ay nagpapahiwatig ng kasanayan sa kabuuan ng mga elemento at hindi lamang sa ilan sa mga bahagi.
Ang komprehensibong modelo ng propesyonal na kasanayan ay nagtatatag ng tatlong mga antas, pangunahing, pangkaraniwan at tiyak na mga kasanayan, na ang saklaw ng pagkamorya ay saklaw mula sa malawak hanggang sa partikular. Ang pangunahing batayan ay ang mga kakayahang intelektwal na kailangan para sa pag-aaral ng isang propesyon; sa mga ito ang mga katangiang nagbibigay-malay, teknikal at metolohikal, marami sa mga ito ay nakuha sa mga nakaraang antas ng edukasyon (halimbawa, ang sapat na paggamit ng mga oral, nakasulat at matematika na wika). Ang mga pangkaraniwang kompetensya ay ang karaniwang batayan ng propesyon o sumangguni sa mga tiyak na sitwasyon ng propesyonal na kasanayan na nangangailangan ng mga kumplikadong tugon. Sa wakas, ang mga tiyak na kakayahan ay ang partikular na batayan ng propesyonal na kasanayan at naka-link sa mga tiyak na kondisyon ng pagpapatupad.
Ang mga kompetensya ay maaaring masira sa mga yunit ng kakayahan, na tinukoy sa loob ng pagsasama ng teoretikal at praktikal na kaalaman na naglalarawan ng mga tukoy na aksyon na makamit, na dapat makilala sa kanilang pagpapatupad. Ang mga yunit ng kakayahang magkaroon ng isang pandaigdigang kahulugan at maaaring mapaghihinalaang sa mga inaasahang resulta o produkto, na gumagawa ng kanilang istraktura na katulad ng karaniwang kilala bilang mga layunin; gayunpaman, hindi lamang tinutukoy nila ang mga aksyon at mga kondisyon ng pagpapatupad, ngunit ang kanilang disenyo ay may kasamang pamantayan at katibayan ng kaalaman at pagganap (iberfop-oei, 1998). Ang pagpapangkat ng iba't ibang mga yunit ng kakayahan sa mga pangkat na may malinaw na pagsasaayos ng kurso ay nagbibigay ng katawan sa parehong propesyonal na mga kompetensya.
Kapag naitatag ang mga antas ng kakayahan, ang mga yunit ng pag-aaral (mga paksa) ay ipinahiwatig na may kaugnayan sa problema na natukoy sa pamamagitan ng generic o tiyak na mga kompetensya at mula sa mga yunit ng kakayahang magkasundo.
Tulad ng nabanggit sa itaas, dahil tinutugunan nito ang mga proseso ng pagsasanay sa kabuuan, ang mungkahi ng propesyonal na edukasyon para sa komprehensibong mga kasanayan ay nagsasangkot ng muling pag-isip ng relasyon sa pagitan ng teorya at kasanayan. Gayunpaman, para sa mga layunin ng pagsusuri kinakailangan na hindi pagkakaugnay ang kaalaman na kasangkot sa praktikal na kaalaman, kaalamang teoretikal at kaalaman sa pagsusuri.
Kasama sa praktikal na kaalaman ang mga katangian (ng kakayahang) tulad ng kaalaman sa teknikal, na binubuo ng kaalamang disiplina na inilalapat sa pagbuo ng isang kasanayan, at kaalaman sa pamamaraan, na nauunawaan bilang ang kapasidad o kakayahang magsagawa ng mga pamamaraan at operasyon sa magkakaibang kasanayan. Sa kabilang dako, ang teoretikal na kaalaman ay tumutukoy sa teoretikal na kaalaman na nakuha sa paligid ng isa o maraming disiplina. Sa wakas, ang kaalaman sa pagsusuri ay kinabibilangan ng pagnanais na gawin, iyon ay, mga saloobin na nauugnay sa predisposisyon at pagganyak para sa pag-aaral ng sarili, at alam kung paano mamuhay nang magkasama, iyon ay, ang mga halagang nauugnay sa kakayahang magtatag at makabuo ng mga ugnayang panlipunan.
Hindi maunawaan sa paraang ito, ang mga modelo ng pang-edukasyon batay sa mga propesyonal na kakayahan ay nagsasangkot ng pagsusuri sa mga pamamaraan para sa pagdidisenyo ng mga layunin sa pang-edukasyon, mga konsepto ng pedagogical na gumagabay sa mga kasanayan na nakasentro sa pagtuturo (at kasama nito, kasanayan sa edukasyon mismo), pati na rin ng pamantayan at pamamaraan para sa pagsusuri.
Ang konsepto ng iba't ibang paraan upang turuan ang mga propesyonal sa hinaharap ay hindi nangangahulugang pag-alis ng lahat ng nakaraang karanasan. Kinakailangan ang mga pagbabago sa isang lipunan na naghuhuli ng mga bagong hinihingi at mga hamon para sa mga institusyong pang-edukasyon. Sa pangkalahatan, ang panukala para sa pinagsama-samang mga kasanayan sa propesyonal ay bumubuo ng isang modelo na nagbibigay-daan sa pagsasama ng kasalukuyang mga hinihingi sa trabaho nang hindi pinapabayaan ang komprehensibong pagsasanay ng mga mag-aaral sa larangan ng tao, propesyonal at disiplina. Sa ganitong kahulugan, ang edukasyon na nakabatay sa kakayahan ay malaki ang nagpayaman at nagbibigay ng puna nang hindi sinasalungat ang mga ito nang malalim; sa kabilang banda, maaari itong maging isang mas napapanahon at mas mataas na kalidad na panukalang pagsasanay sa bokasyonal.
Sa loob ng pinakabagong mga modelo ng pang-edukasyon, dalawang panukala ang nakatayo upang mapagbuti ang kaugnayan at kaugnayan ng edukasyon. Ang una ay naglalagay ng pagbabago sa diin na ayon sa kaugalian na inilagay sa pagtuturo patungo sa pagkatuto. Ang pangalawang panukala ay nakatuon sa paghahanap para sa isang mas makabuluhang edukasyon, ang modelo para sa pinagsamang propesyonal na mga kompetensya ay nangangailangan ng pagtuon sa pagsasanay sa pag-aaral at hindi sa pagtuturo.
Mula sa itaas, mas mahalaga na mag-aplay ng sapat na instrumento ng didactic, na nagpapahintulot sa guro at mag-aaral na malaman at mailapat ang kaalaman sa kasanayan at para sa guro na maghanap ng mga mekanismo upang matiyak ang prosesong ito sa pamamagitan ng tamang paggamit ng mga instrumento sa pagtatasa.
Samakatuwid ang kahalagahan na ang mga guro ay gumawa ng isang matinding pagmuni-muni na may kababaang-loob at etika tungkol sa aming gawain sa harap ng pangkat, na nagbibigay-daan sa amin upang makita ang kawalan ng kakayahan na mayroon kami upang ang mga direktor ng mga maikling kurso ay idinisenyo upang malutas ang sinabi ng kawalan ng kakayahan.
Ang modelo ng pang-edukasyon para sa pinagsama-samang mga kasanayan sa propesyonal para sa mas mataas na edukasyon ay isang pagpipilian na naglalayong makabuo ng mas mataas na kalidad ng mga proseso ng pagsasanay, ngunit nang hindi nawawala ang paningin ng mga pangangailangan ng lipunan, ang propesyon, pagpapaunlad ng disiplina at gawaing pang-akademiko. Ipinapahiwatig ng responsibilidad na ito na ang institusyong pang-edukasyon ay patuloy na nagtataguyod ng mga aksyon sa larangan ng pedagogical at didactic na isinasalin sa totoong pagbabago sa mga kasanayan sa pagtuturo; samakatuwid ang kahalagahan ng guro ay lumahok din sa isang patuloy na paraan sa mga aksyon ng edukasyon at pagsasanay na nagpapahintulot sa kanya na bumuo ng mga katulad na kompetensya sa mga nais niyang sanayin sa mga mag-aaral,Dito nakasalalay ang kahalagahan na ang mga tagapamahala ay magtalaga ng sapat na mapagkukunan sa pananalapi para sa patuloy na paghahanda ng mga guro at dapat itong isalin sa pag-alis ng mga mag-aaral na may kaalamang teoretikal pati na rin sa pagbuo ng mga kasanayan, na dapat na ipinakita sa kurso ng kanyang karera.
Samakatuwid, ang responsibilidad ay hindi lamang para sa guro at mag-aaral, kung hindi, sinamahan ito ng mga Direktor na dapat magbigay ng lahat ng mga kinakailangang elemento tulad ng: kagamitan para sa mga silid-aralan, workshop, laboratories, didactic material, pang-edukasyon na imprastraktura, atbp. Bilang karagdagan sa pagsasanay at pag-update ng mga kurso para sa mga guro, ito ay may nararapat na pagpaplano.
Sa wakas tandaan na walang magiging pag-unlad sa ating bansa hangga't hindi namin nagtapos ang mga mag-aaral na may sapat na kakayahan at kakayahan upang makapasok sa merkado ng paggawa, at maaari silang bumuo ng kahit saan sa planeta, tandaan na ito ay bahagi ng globalisasyon at Mexico, ang ating bansa ay hindi maaaring magpatuloy sa pag-iwan sa likod.
