May gusto bang malaman?
ni Gustavo Alonso *
Panimula… 1
Alamin natin… 1
Ang ugnayan sa pag-aaral ng mag-aaral… 1
Interes at pagganyak… 2
Kaya't nais ng bawat isa na matuto… 3
Panimula
Marami sa amin ay naging labis na nasasabik, kahit sandali, kapag nanonood ng "The Matrix" (ang una sa serye) ay nagulat kami at umaasa sa parehong oras sa eksena "Ang pagsasanay": ang isa kung saan natanggap si Neo mga klase mula sa Jujitsu, Kung-Fu at kahit na "lasing boxing", habang ang kanyang katawan ay nagpahinga sa isang armchair… Sa isang iglap ay naisip namin ang posibilidad na makakuha ng kaalaman o bagong kasanayan sa pamamagitan lamang ng "pag-install" ng isang programa, nang hindi nangangailangan ng pagsisikap, dedikasyon at "Basura ng oras" na hinihiling ng anumang proseso ng pag-aaral.
At ang isa pang kaso ay ang maaari nating pagmasdan sa anumang silid-aralan ng anumang unibersidad, kung saan sa bawat pagsusulit ang posibilidad na nakakagulat ang isang mag-aaral na tumitingin sa sheet ng kaklase ay laging nananatiling hindi nakakalimutan, kung hindi gumagamit ng ilang "aid aid" (machete, bah). At na pinag-uusapan natin ang tungkol sa pagsasanay sa bokasyonal, di ba? Ang pinili ng isa dahil gusto niya ito, sa pamamagitan ng bokasyon o para sa anumang iba pang kadahilanan… Ipinapalagay namin na ang yugtong ito ng pagsasanay ay maaaring harapin ng mas malaking responsibilidad.
Ang kabalintunaan ay tila naka-install: nais nating lahat na "malaman", ngunit, tila, mas komportable kapag ang "pag-aaral" ay hindi kinakailangan upang makamit ito, kung gayon?
Tingnan natin…
Ang relasyon sa pag-aaral ng mag-aaral
Alamin ang isa kung bakit, mula sa mga bata nagsisimula kaming mabuhay ang mga karanasan ng kindergarten, primarya at sekundaryong paaralan (ang huling dalawa, ngayon: EGB at Polimodal), bilang isang bagay na hindi maiiwasan at na, sa mas masahol pa, mayroon kaming mas kaunting oras ng mga laro at libangan.
Pagkatapos, nagpapatuloy kami upang maikategorya at lahat ng may kinalaman sa pag-aaral ng isang bagay ay nangyayari upang makatanggap ng hindi ganap na positibong konotasyon at maranasan ang sarili bilang isang uri ng "pasanin".
At din ang isyu ng mga nakaranas na tungkulin ay dapat mag-isip ng isang mahalagang papel sa pagpapaliwanag ng paraan kung paano natin maiuugnay ngayon sa mga nagtuturo sa amin sa ilang paraan: ang posisyon ng awtoridad kung saan tiningnan kami ng aming mga unang guro, ay mamarkahan sa amin kung paano namin dapat iugnay ang aming mga "tagapagturo" mula noon.
Ngunit hindi lahat ay dumadaan sa eksklusibo sa isang relasyon ng awtoridad; Ang isa pang punto na karapat-dapat sa ilang pagsusuri ay maaaring ang pagiging mapagpasya kung saan dati nating natanggap ang kaalaman na ipinagkaloob sa atin, kaya, mula sa pananaw na iyon, hindi tayo masyadong makakasangkot sa proseso, ngunit sa halip ay dapat tayong umupo upang "makinig at matuto"…
Sa lahat ng ito at ilang iba pang mga bagay na hindi pa natin tinutukoy, maaari na nating masimulan na maunawaan kung bakit ang may kinalaman sa pag-aaral ng isang bagay ay hindi karaniwang nakikita bilang sobrang kapana-panabik na karanasan.
Interes at pagganyak
Para sa lahat ng nasa itaas, kinakailangan na magsikap upang makuha ang interes ng aming mga mag-aaral, mag-udyok sa kanila at kasangkot sila sa proseso. Nalaman na namin na ang pagsasaalang-alang sa mga mag-aaral bilang "walang laman na sako" na nagnanais na "mapuno" ng kaalaman ay hindi tila ang pinakamahusay na modelo o ang pinaka angkop na pamamaraan.
At upang pukawin ang interes sa isang kurso, halimbawa, walang mas mahusay kaysa sa isang mahusay na degree. Mahalaga ang pamagat dahil ito ang unang impression; at tulad ng ilang mga komersyal na deodorant mula sa mga nineties, "ang unang impression ay kung ano ang nabibilang". Ang pamagat ay dapat maikli at nakakaapekto. Ang pamagat ay dapat isalin ang pakinabang ng bawat isa na kumukuha ng kurso o seminar o kung ano man ang matatanggap. At kung hindi mo maiparating ang lahat ng iyon sa pamagat lamang, ang isang magandang paglalarawan ay makakatulong sa aming mga layunin, ngunit palaging binibigyang diin ang mga benepisyo, empatiyang iniisip ang tungkol sa kung ano ang maaaring kailanganin ng aming mga mag-aaral o kung ano sila ay mag-uudyok sa "pag-aaksaya ng oras" sa pagkuha ng kurso na iyon.
Ngunit hindi rin ang pamagat ng lahat: tulad ng "pag-ibig sa unang paningin" ay hindi ginagarantiyahan ang tagumpay, ngunit sa halip kailangan mong magsumikap araw-araw upang mabuo ang relasyon, ang relasyon ng guro-mag-aaral ay dapat ding itayo araw-araw o klase sa klase, kahit na pagdating sa mga relasyon na hindi nagbabahagi ng parehong oras o pisikal na puwang.
At para sa pagtatayo ng ugnayang iyon, ang isa sa pinakamahalagang aspeto ay nasa pagiging malinaw at tumpak sa komunikasyon at sa nais mong iparating sa bawat klase. Nagpapatuloy ito nang hindi sinasabi "sa mahirap" kung ano ang maaaring maipadala sa ibang paraan. Ang isang simple at direktang wika ay hindi bababa sa pang-akademikong tulad ng iba pang mas kumplikado.Ang pagiging kumplikado ay hindi ginagawa sa interes ng mag-aaral, ngunit ang mga ideya na sinusubukan na maipadala. Napakahirap na panatilihing "baluktot" ang isang mag-aaral, kapag ginugugol niya ang karamihan sa kanyang oras na nauunawaan ang wika ng guro, at iyon ay isang pag-aaksaya ng karamihan sa mga kaso. Ang pansin ng mag-aaral ay dapat na nakasentro sa paligid ng nilalaman, sa mensahe. Ang isang kumplikadong mensahe ay isang nawawalang mensahe. At kapag hindi naiintindihan ang isang klase, dapat nating suriin nang mabuti kung ano ang bahagi ng responsibilidad ng bawat partido na kasangkot. Sa parehong paraan, alam na ang pansin ay hindi maaaring mapanatili sa loob ng mahabang panahon kung ang "break" ay hindi kasama kung saan ang mga mag-aaral ay maaaring makapagpahinga, hindi bababa sa ilang minuto, at pagkatapos ay bumalik sa klase na may nabagong pansin.
Ang isa pang aspeto na hindi mapabayaan ay ang pakikilahok ng mag-aaral. Ang pag-iwan sa mag-aaral na ibinalik sa papel ng tagapakinig o mambabasa ay maaaring ang pinakamahusay na paraan upang hindi maging epektibo ang proseso ng pagtuturo. Dapat nating anyayahan ang ating mga mag-aaral na responsibilidad para sa kanilang pagsasanay, dapat nating anyayahan silang magsagawa ng mga hamon, gumawa ng mga pagpapasya, at lahat ng ito ay makakamit sa pamamagitan ng pagbuo ng bukas at participatory na pagtuturo, kung saan ang mag-aaral ay may nangunguna at aktibong papel.
Kaya't nais ng bawat isa na matuto
Tulad ng nakita natin hanggang ngayon, ang gawain ay hindi madali. Kahit na mas isinasaalang-alang na hindi kami nagmumungkahi, ni higit pa o mas mababa sa isang paradigma shift sa proseso ng pagtuturo. Ang isang paradigm shift mula sa kung saan nais malaman ng mga mag-aaral, hindi lamang upang makarating sa ibang "lugar" patungkol sa kanilang kasalukuyang kaalaman, kundi pati na rin dahil nasisiyahan nila ang "paglalakbay". At ito ang hamon.
Dapat nating ihinto ang pagsasaalang-alang sa mag-aaral bilang isang simpleng "tatanggap" (o mas masahol pa: "lalagyan"), upang matulungan silang sakupin ang lugar na hindi lamang nila nararapat, ngunit dapat na sakupin upang gawing isang pag-uudyok, kasiya-siya at masagana ang karanasan. Ang isang karanasan na mayroon siyang protagonist at ginagawang makilahok, mag-isip, mag-apply, na makakatulong sa kanya na maunawaan, na mag-anyaya sa kanya na ulitin ito nang paulit-ulit, kasama ang patuloy na pagganyak upang makakuha ng kaalaman na pinapaboran ang bagong "kaalaman", ngunit ang "kaalaman" na may kinalaman sa kasaysayan ng bawat mag-aaral, isinapersonal na "kaalaman" at na-konteksto sa kalagayan ng bawat isa sa kanila. Walang punto sa pagiging isang dalubhasang "repeater" o isang "tagapagsalita" para sa kaalaman ng ibang tao: hindi ito natututo.
Ang totoong pag-aaral ay nagaganap kapag sinamahan ito ng isang kritikal na kahulugan; kapag ang pagbuo ng isang sariling criterion, ay pinipigilan ang anumang hangarin na nagpapadali upang magpatibay ng konsepto na, kung sino ito at walang mga kondisyon. Ang totoong pag-aaral ay nagsisimula kapag bago tanggapin, bago "alam" (sa mga quote), nababahala tayo sa pag-unawa (nang walang mga quote).
Samakatuwid, ang responsibilidad ng mga nag-aambag sa pagsasanay ng mga mag-aaral, nagsusulong ng bagong pagkatuto o, mas mahusay na sinabi, totoong pag-aaral. Ang pag-aaral na nag-aanyaya sa pagmuni-muni, na naghihimok ng pag-iisip, na nagtataguyod ng pagsusuri at, sa panimula, ay kapaki-pakinabang.
© 2005 - Lahat ng mga karapatan na nakalaan sa Gustavo Alonso Mga
tanong / pagdududa / mungkahi: [email protected]
