Kritikal na ebidensya ng imprastraktura ng paaralan
Ang biodiversity ng paaralan na ipinakita ng mga institusyong pang-edukasyon sa antas ng nasyonal at estado ay kaunti o walang puwang para sa libangan para sa lahat ng mga tauhan na nagtatrabaho sa loob ng mga institusyon, na lumilikha ng isang dependency sa panghinaan ng loob sa bahagi ng mga mag-aaral, na nagdulot sa kanila na bumagsak sa kanilang mga aplikasyon. pang-edukasyon. Totoo na ang entidad ng mga magulang, kinatawan, mag-aaral at populasyon ng mga guro, ay hindi nagtataglay ng mga makabuluhang pagtitipon para sa pagpapabuti ng mga lugar na nagbigay ng impormasyon at sa gayon ay bumubuo ng pag-aaral.
Dapat pansinin na ang mga istilo ng pag-aaral ay inilarawan bilang isang hanay ng mga nagbibigay-malay, kaakibat at physiological na mga katangian na nagsisilbing medyo matatag na mga tagapagpahiwatig ng kung paano ang kakayahang makihalubilo at tumugon sa kanilang mga kapaligiran sa pag-aaral, ang mga ito ay itinuturing na mga kadahilanan na nakakaimpluwensya sa pagganap sa akademiko.
Ang panorama na lumilitaw o mga resulta mula sa kritikal na espasyo sa loob ng mga silid-aralan sa edukasyon ay isa sa ilaw at anino. Kailan dapat maramdaman ng mag-aaral alinsunod sa kapaligiran at puwang upang makabuo ng napakalaking pagsulong sa ilang mga lugar, at hindi sa mga pag-stagasyon at pag-aalala sa iba. Ang artikulong ito ay naglalayong maging isang kontribusyon sa debate na ito. Upang gawin ito, makakuha ng makabuluhang kaalaman.
Ang pangangailangan na ipatupad ang mga estratehiyang didactic upang maitaguyod ang isang bagay ng pag-aaral ay mahalaga.Sa loob ng pangangailangan na itinatag sa ilang mga institusyong pang-edukasyon, kapaki-pakinabang na pag-aralan ang sitwasyon ng aming sapilitang sistema ng edukasyon sa paaralan (pangunahing at pangalawang edukasyon), na iwanan ang pagsusuri ng edukasyon. preschool at mas mataas. At upang pag-usapan ang mga resulta na nauugnay sa ilaw ng dalawang mahusay na pagbabagong-anyo na dinanas ng sistema ng aming paaralan, noong mga unang bahagi ng 1980 sa isang konteksto ng diktador at ang naganap mula pa noong unang bahagi ng 1990s kasama ang mga demokratikong gobyerno.
Sa simula ng ika-21 siglo, siyam sa sampung Latin American na batang lalaki at babae ay may access sa edukasyon sa kanilang iba't ibang mga yugto (pangunahin, pangalawa at mas mataas) Sa kabila ng mataas na saklaw na ito ng pangunahing siklo at ang pagpapalawak ng pagpapatala sa maraming mga bansa ay nakarehistro Sa pangalawang antas, ang napakababang antas ng edukasyon ay sinusunod pa rin sa rehiyon, kapwa may kaugnayan sa mga pamantayan sa mundo at mga hinihiling na ipinataw ng globalisasyon. Kasabay ng pag-unlad na ginawa noong nakaraang dekada sa paghanap ng unibersal na pag-access sa pangunahing edukasyon at higit na pagpapanatili ng mga bata at kabataan sa paaralan, ang Latin America ngayon ay napakataas ng mga rate ng pagbaba ng maagang paaralan.Ang pangunahing mga hamon upang lubusang sumulong patungo sa pagkamit ng Millennium Development Goals at upang matugunan ang mga layunin, ang pangunahing pag-andar ng mga asembliya upang mapabuti at maiwasan ang mga bata na bumaba sa paaralan bago matapos ang pangunahing siklo at bawasan hangga't maaari posible ang pag-dropout sa gitna cycle.
