Sa artikulong ito susubukan kong ipaliwanag ang mga kontribusyon na maaari naming makuha mula sa pragmatismo sa edukasyon at ang aplikasyon nito sa silid-aralan kasama ang mga batang may kagandahang babae, upang maiwasan ang pagkabigo sa paaralan, isinasaalang-alang na ngayon ang pag-aaral ay sa pamamagitan ng mga kompetensya Ang mag-aaral ay nagtatayo ng kanyang sariling kaalaman sa pamamagitan ng kasanayan at kanyang karanasan, na kung bakit itinuturing kong may kaugnayan ang pragmatism dahil ang simula ng edukasyon ay dapat magsimula mula sa mga katangian at interes ng bata (Dewey, 1967).
Pag-unlad
Ang unang hakbang ay upang makilala ang mga bata na may mataas na kakayahan o likas na matalino para sa kanilang pang-edukasyon na interbensyon, ito sa pamamagitan ng mga pamantayang pagsusuri tulad ng: WAIS, WISC, WPPSI: nagsisilbi silang masukat ang IQ. K-ABC: ito ay isang alternatibo upang makakuha ng isang layunin na puntos. MSCA: Iulat ang tungkol sa pagka-tainga kaysa sa mataas na mga kapasidad. Ang lahat ng impormasyon na nakuha ay magpapahintulot sa amin na makilala ang mga espesyal na katangian ng isang may regalong bata, dahil kung hindi nakilala ay maaaring makaapekto sa kanilang intelektwal at emosyonal na pag-unlad, na magdadala ng malubhang kahihinatnan tulad ng pagkabigo sa paaralan. Kabilang sa mga katangian na dapat kilalanin ay: Bilis sa pagkuha at pagpapanatili ng impormasyon. Sikap ng pagsisiyasat; intelektwal na kuryosidad. Kakayahang mag-conceptualize, abstract at synthesize. Mahusay na bokabularyo at pasilidad sa pandiwang.Malikhain at mapanlikha, bukod sa iba pa. Samakatuwid, mahalaga na malaman ng mga guro ang mga kapasidad at estilo ng pagkatuto ng mga mag-aaral, dahil papayagan nito ang pagpapatupad ng mga aktibidad na naaayon sa mga pangangailangan ng mga mag-aaral. Sa madaling salita, upang maitaguyod ang isang kapaligiran na nagpapahintulot sa kanila na bumuo ng kanilang pagkamalikhain, ito sa pamamagitan ng iba't ibang mga aktibidad na may isang tiyak na antas ng kakayahang umangkop na nagpapahintulot sa kanila na bumuo ng kanilang kaalaman.
Ang pagkabigo sa paaralan Ang Giftedness ay hindi sa pamamagitan ng sarili nitong matiyak ang tagumpay sa akademiko o malikhaing. Mayroong mga panganib at panggigipit na may kasamang higit na kakayahan at potensyal na pag-iwas sa mataas na tagumpay sa pamamagitan ng mga pattern ng pagtatanggol at pag-iwas. Ang pagkabigo sa paaralan sa mga bata na may likas na regalo ay isinasaalang-alang hindi lamang kapag hindi nila naabot ang mga itinatag na mga layunin, ngunit kapag ginagawa nila sa ibaba ang kanilang mga posibilidad at kanilang potensyal. May nakita kaming dalawang uri ng pagbabalik. Mayroong sapat na pagganap na isang pagsusuri ng mga kwalipikasyong pang-akademiko at kasiya-siyang pagganap na tumatagal bilang isang balangkas ng iyong kakayahan sa intelektwal. Bakit ang mga bata na may mataas na kakayahan sa intelektwal ay nabigo o bumababa sa paaralan? Mula sa aking pananaw, isinasaalang-alang ko na ang iba't ibang mga kadahilanan ay namamagitan, tulad ng: kakulangan ng suporta mula sa mga magulang,ang kamangmangan ng ilang mga guro na hindi kinikilala ang mga mag-aaral na may mataas na kakayahan sa intelektwal na, malayo sa pagdidisenyo ng mga aktibidad ayon sa mga pangangailangan ng mga mag-aaral na may mga katangiang ito, malito ang mga ito na may mababang mga mag-aaral o mga mag-aaral na may problema dahil pakiramdam nila na nakakaabala ito sa natitirang bahagi ng grupo Nangyayari ito dahil ang isa sa mga katangian ng mga mag-aaral na ito ay malamang na sila ay nababato sa klase, ang isa pang nakakaimpluwensya na kadahilanan ay ang sistemang pang-edukasyon na hindi nagdisenyo ng isang alternatibong plano sa pag-aaral upang maglingkod sa mga mag-aaral na may mataas na kakayahan sa intelektwal, hindi ito dapat palampasin Dahil ang mga mag-aaral na may mataas na kakayahan sa intelektwal ay mga mag-aaral na may SEN, samakatuwid nangangailangan sila ng espesyal na pansin.
Ang Pragmatism Greek term na pragma na nangangahulugang (pagkilos), naghahanap ng pagiging epektibo at utility ay isang pilosopikal na kasalukuyang lumitaw noong huling bahagi ng ikalabinsiyam na siglo sa Estados Unidos. Ang pangunahing tagapagtaguyod ng doktrinang ito ay sina William James at Charles S. Peirce, ang teoryang ito ay nailalarawan sa paghahanap para sa praktikal na mga kahihinatnan ng pag-iisip. Ang pragmatism ay madalas na nauugnay sa pagiging praktiko at utility. Ang salitang pragmatik ay unang ginamit ng dalawang pilosopo ng wika na Morris at Peirce noong 1930s at unang bahagi ng 1940s. Ang isa pang mahalagang aspeto, mula sa isang pragmatikong punto ng pananaw, ay ang diskarte ng komunikasyon, iyon ay, ang pagsasama, pagkakasunud-sunod at pagkakasunud-sunod ng lahat ng mga linggwistikong elemento ng isang pahayag, ang tagumpay ng isang komunikasyon ay madalas na nakasalalay sa estratehiya na ginamit sa kilos ng makipag-usap.Ayon kay Peirce, ang kaalaman ay paghahanap, at nagsisimula ang paghahanap mula sa pag-aalinlangan. Ang pangangati ng pag-aalinlangan ay kung ano ang naghihimok ng isang pakikibaka upang makamit ang isang estado ng paniniwala, na kung saan ay isang estado ng kalmado at kasiyahan. Ang mga ideya ni James sa pragmatism (na nakalagay sa kanyang 1907 essay Pragmatism) ay hindi naiiba sa mga Peirce's. Ang mga ideya (na bahagi ng aming karanasan) ay naging totoo hanggang sa makakatulong sila sa amin na makakuha ng isang kasiya-siyang relasyon sa iba pang mga bahagi ng aming karanasan.Ang mga ideya (na bahagi ng aming karanasan) ay naging totoo hanggang sa makakatulong sila sa amin na makakuha ng isang kasiya-siyang relasyon sa iba pang mga bahagi ng aming karanasan.Ang mga ideya (na bahagi ng aming karanasan) ay naging totoo hanggang sa makakatulong sila sa amin na makakuha ng isang kasiya-siyang relasyon sa iba pang mga bahagi ng aming karanasan.
Konklusyon.
Mula sa aking pananaw isinasaalang-alang ko na ang pragmatism ay isang teorya na maaaring mailapat sa silid-aralan bilang isa pang tool sa loob ng proseso ng pagtuturo sa pagkatuto, dahil may kinalaman ito sa pag-aaral mula sa karanasan, pinapayagan nito ang pagtaguyod ng aktibong pag-aaral sa likas na mag-aaral kapag isinasaalang-alang ang pagiging kapaki-pakinabang ng kanilang natutunan. Bilang mga guro, mahalagang malaman ang mga kapasidad ng mga mag-aaral, pati na rin ang mga interes at istilo ng pag-aaral, dahil ito ang gagabay sa pagpili ng mga motivating na aktibidad kung saan isinasagawa ng mga mag-aaral ang kanilang mga ideya, iyon ay, mga aktibidad kung saan maiuugnay ng mag-aaral ang teorya Sa pamamagitan ng kasanayan ngunit sa isang mas pabago-bagong paraan, sa ganitong paraan sila ay magiging aktibo at hindi mahuhulog sa pagkabagot, dahil itutuon nila ang kanilang pansin sa resulta.Ang pagbabalik sa mga prinsipyo ng pragmatism, ang paaralan ay dapat na nagbibigay kaalaman, formative at pagbabagong-anyo, upang maitaguyod ang isang mahalagang pag-unlad sa mga mag-aaral, na nagbibigay ng espesyal na pansin sa mga bata na may mataas na kakayahan sa intelektuwal upang maiwasan ang pagkabigo sa paaralan.
Bibliograpiya
AAVV (2004). Diagnosis at pansin sa mga mag-aaral na may mga tiyak na pangangailangan sa edukasyon. Mga mag-aaral na may likas na matalino. Madrid: Pangkalahatang Teknikal na Sekretaryo.
Si Dewey, John (1967), "Ang aking pedagogical creed", sa programa ng bata at sa Paaralang paaralan, ang aking pedagogical creed 6th ed., Lorenzo Luzuriaga (trans.); Buenos Aires, Lozada.
I-download ang orihinal na file
