Panimula
Ang mga pagbabagong-anyo na ang mundo ay sumasailalim sa mga pang-ekonomiyang, pang-edukasyon, panlipunan, pampulitika at pangkulturang bagay, kasama ang mahusay na pagsulong sa agham, teknolohiya at impormasyon sa mga panahong ito ay nagdulot ng isang bagong konteksto ng socio-makasaysayan kung saan ang lipunan ng tao ay dapat araw-araw ipalagay ang mga pagbabago at mga hamon na ipinataw ng lipunan ng impormasyon at kaalaman.
Ang lahat ng mga pagbabagong ito ay nakaapekto sa sistema ng edukasyon sa unibersidad sa mundo, na nagtatag ng isang bagong konsepto ng pilosopiko sa mga guro at mga institusyong pang-edukasyon. Ang katotohanang ito ay humahantong sa paglitaw ng mga bagong kinakailangan at kasanayan sa pamamahala para sa mga guro, upang tumugon nang maayos at mabisa sa mga pagbabagong nararanasan natin ngayon sa sektor na ito.
Ang mga kahilingan na sanhi ng kaalaman sa lipunan ay nakakaapekto sa mga unibersidad at lahat ng kanilang mga miyembro sa mundo, at lalo na sa Latin America at Venezuela, ang lahat ng mga patuloy na proseso ng pagbabago na ito ay nagdulot ng pangangailangan upang makabuo ng isang bagong pangitain, sa papel ng guro ng pananaliksik at ang mga hamon na dapat nilang gawin bilang mga unibersidad sa ika-21 siglo.
Ang dinamika ng ika-21 siglo ay nakabuo ng higit na pag-access sa impormasyon at kaalaman, dahil ang mga epekto at saklaw nito ay nagdulot ng mga pagbabago sa istrukturang pang-edukasyon, ang lahat ng hindi pangkaraniwang bagay na ito ay lumikha ng mga pagbabagong-anyo sa mga unibersidad at guro, na bumubuo ng mga pagbabago sa pangitain, ang misyon at ang mga bagong kasanayan sa pag-unlad ng propesyonal, na may layunin na maipasok ang sarili nang epektibo at mabilis sa pagliko ng siglo.
Ipinapahiwatig nina Pérez at Cely (2004: 252) na ang mga kaunlarang pang-agham na pang-agham ay dapat maglingkod at mag-ambag sa paglaki, dahil ang lahat ng mga proseso ng buhay ay umiikot sa pamamahala ng impormasyon at kaalaman.
Bago ang reyalidad na ito, ang sistema ng edukasyon sa unibersidad sa mundo ay naisip muli ang mga patakaran sa edukasyon na may kaugnayan sa pedagogical, didactic at mga gawi sa pananaliksik na humantong sa paglitaw ng mga bagong kinakailangan at kasanayan sa pamamahala para sa pagsasanay sa mga guro sa unibersidad, ito sa layunin ng tumugon nang maayos at mabisa sa mga pagbabagong naranasan ngayon sa sektor na ito ng kaalaman, hindi nagtatatag ng mga puntong darating, ngunit ang mga proseso ng pagpapabuti at pagpapaunlad para sa pormal na pamamahala ng mga propesyonal at investigative na mga kasanayan ng pagsasanay ng mga guro sa unibersidad.
Ang pananaliksik ay kumakatawan sa isang kadahilanan ng malaking kahalagahan sa paghahanap para sa kaalaman at mga bagong kaalaman at kasanayan sa pamamahala sa iba't ibang mga sangay, parehong natural at humanistic, para sa pinakamalalim na pag-unawa ng katotohanan, na ang axis ng bawat institusyon ng mas mataas na edukasyon sa ang pagtataguyod ng kaalaman, dahil ito ay kahusayan ng instrumento par kung saan ang katotohanan ng isang bansa, pamayanan at ang parehong institusyon na nagtataguyod ay maaaring maipakita, ito rin ang paraan upang maipapanukala o malutas ang mga kahalili sa mga problemang pang-edukasyon sa socio. pampulitika, pang-ekonomiya at kulturang nagmula sa konteksto ng kaunlaran ng guro at kanilang pangako sa lipunan kung saan sila ay nalubog.
Ang pagsasanay sa pagsisiyasat ng mga guro ng unibersidad ay kumakatawan sa isang malaking hamon sa harap ng isang kontekstong panlipunan na pinangungunahan ng diskurso ng globalisasyon; Para sa kadahilanang ito, kinakailangan para sa guro ng unibersidad na mag-isip ng isang kritikal na saloobin mula at sa kanilang sariling pagsasanay, na, na malayo sa pagtuon lamang sa pag-update ng pinakabagong mga pagsulong sa kaalaman ng kanilang tukoy na paksa, ay dapat na ipinagpalagay mula sa pananaw ng komprehensibo, etikal, pedagogical, pang-agham, humanistic at teknolohiyang pagsasanay.
Gayundin, ang pag-unlad ng pananaliksik ay dapat na maging pinuno ng mga pagbabago at pagbabago na kailangan ng mga bansa, ang prosesong ito ng mahusay na pagiging kumplikado dahil sa sarili nitong dinamika at kalikasan ay nangangailangan ng makatarungang mga badyet para sa mga unibersidad at mga sentro ng pananaliksik, bilang karagdagan sa iba pang mga patakaran sa pag-uudyok sa pagganyak upang ang komunidad ng pagtuturo ng mga unibersidad o mga sentro ng kaalaman ay maaaring makapasok sa mga guro sa lahat ng kanilang mga kategorya upang ang pananaliksik ay isang bagay na intrinsiko sa pagiging sa halip na pangako.
Si Albornoz (1991), ay nagsabi na ang unibersidad ng Venezuelan ay naging, dahil sa mga kadahilanang istruktura "isang pabrika ng mga propesyonal na kwalipikasyon, na tinanggal ang iba pang mga pag-andar tulad ng mga naghahanap ng dalisay at inilapat na kaalaman upang mahusay at matipid na malutas ang malaki at maliit na pambansang mga problema.. " Mahalagang i-highlight na ang mga propesor sa unibersidad sa mga ehersisyo ay may estratehikong at napapanahon na paraan sa pananaliksik para sa henerasyon ng kaalaman at bagong kasanayan sa edukasyon at pagsisiyasat para sa solusyon ng mga problemang sosyo-edukasyon at institusyonal, pati na rin para sa personal na pag-unlad at pagpapabuti ng mga ito kanilang sarili.
Pag-unlad
Pagtuturo at pananaliksik.
Ang unibersidad ng Venezuelan ay limitado at apektado ng mababang pag-unlad ng pananaliksik, ang lahat ng katotohanang ito ay nagdulot ng pangangailangan upang maitaguyod at ma-motivate ang komunidad ng pagtuturo upang sumalamin sa ganoong sitwasyon.
Ito, ayon kay Torres (nabanggit sa Lara, 1994), ay dahil sa iba't ibang mga kadahilanan, bukod sa mga ito: "mga kakulangan sa badyet, overcrowding ng mag-aaral, kawalan ng pagpaplano at pag-asa, hindi sapat na pagsasanay sa guro, at mga improvised na reporma" na nakakaapekto sa sektor na ito ng Ang kaalaman.
Mahalagang bigyang-diin sa opinyon ng may-akda na ang pagtuturo at pananaliksik ay isang yunit ng monolitik na kumakatawan sa isang mahalagang kadahilanan sa paghahanap ng kaalaman at bagong kaalaman sa magkakaibang sangay, kapwa natural at humanistic. Ang mga unibersidad at ang kanilang pamayanan na nagtuturo ay may hamon ng pagbuo at pagtataguyod ng kaalaman, sapagkat ito ang kahusayan ng instrumento par kung saan makikita ang katotohanan ng isang bansa, ang pamayanan at ang institusyon mismo ay maipapakita.
Mula sa pananaw na ito, isinasaalang-alang namin na ang praktikal na guro ay dapat na aktibong lumahok sa pagsisiyasat ng kanilang sariling kasanayan, na nagpapahiwatig na ang pagtuturo at pananaliksik ay dapat na malapit na maiugnay at ipinapalagay ng tagapagturo bilang isang intrinsikong aktibidad sa kanya bilang isang socializer at tagagawa ng kaalaman.
Upang maipalagay ang mga prosesong ito, ang guro sa pagsasanay ay dapat sumali sa isang proseso ng pagpapaunlad ng propesyonal at pagpapabuti na may kaugnayan sa dalubhasa, mga kurso ng master at doctorate, na hahantong hindi lamang gawin siyang espesyalista sa lugar ng kaalaman, ngunit magbibigay din sa kanya ng mga pang-agham na teknikal na kasangkapan, konsepto at pamamaraan ng domain na sapat upang magsaliksik.
Walang alinlangan, ang pag-unlad ng pananaliksik ay isang trabaho ng pangako ng guro kasama at para sa lipunan, unibersidad, na bumubuo ng isang kahalagahan, dahil ang mga kahihinatnan ng nasabing aktibidad ay lumikha ng isang kanais-nais na kontribusyon sa mga problemang lumilitaw mula sa lipunan. Katulad nito, ang mga produkto ng pananaliksik at ang pang-araw-araw na kasanayan ng pareho ng mga guro ng pananaliksik, ay nangangahulugang isang nagbubunyag na kontribusyon sa pagpapabuti ng kalidad ng pagtuturo at pag-unlad ng propesyonal sa mga oras ng pagbabago.
Ang pagsasanay sa pananaliksik ay isang tuluy-tuloy na proseso ng mga aksyon na naglalayong isulong ang paglalaan at pag-unlad ng kaalaman, kasanayan at saloobin na kinakailangan para sa mga guro upang matagumpay na maisakatuparan ang mga produktibong aktibidad na nauugnay sa pananaliksik na pang-agham, pag-unlad at pang-agham-teknolohikal na pag-unlad., alinman sa pang-akademikong sektor o sa produktibong sektor.
Mahalagang bigyang-diin na ang aktibidad ng pagsisiyasat ay may isang hanay ng mga prinsipyo na isinalinag bilang: unibersidad, demokrasya, pagbabago at kaugnayan sa lipunan, pagiging makatarungan at kalidad; Ang mga prinsipyong ito ay nagpapakita ng pangako na ang pagtuturo ng mga mananaliksik ay mayroon sa lipunan na namamahala sa pagpapalakas ng komprehensibong pagsasanay ng mga mananaliksik sa larangan ng sosyo-edukasyon.
Sa opinyon ng may-akda, upang mapagbuti ang proseso ng pagsasanay para sa mga guro sa pananaliksik sa unibersidad, kinakailangan upang mapagaan ang mga makabuluhang pagpapabuti sa pananaliksik sa antas ng institusyonal, kapwa pang-akademiko at pinansyal, na may layunin na pasiglahin at itaguyod ang mga axes na nagsasangkot sa mga kamakailang paraan ng pagsasagawa ng kalidad na pananaliksik at ginagarantiyahan ang pagkakaiba-iba ng mga pananaw sa kontekstong pang-akademiko, pang-agham at etikal.
Sa kabilang banda, sa loob ng mga patakaran ng pampasigla na isinusulong ng mga unibersidad at iba't ibang dalubhasa na mga entidad sa lugar, kinakailangan na ang pangkat ng mananaliksik ay dapat na inuri na isinasaalang-alang ang mga hierarchies ng mga mananaliksik ayon sa pamantayan ng Council for Scientific at Humanistic Development ng Unibersidad, ito sa layunin ng pagsasanay at pagkakaroon ng kalidad ng mga mananaliksik na may kakayahang tumugon sa mga hamon ng lipunan ng kaalaman.
Batay sa mga pangangatuwirang ito, kinakailangang ipahiwatig na ang pagsasanay ng guro ng mananaliksik ay dapat isalin bilang isang kumplikadong proseso ng pangako kung saan ang interes ng guro ng institusyon at estado ay dapat magbigay ng kontribusyon upang makabuo at makabuo ng mga propesyonal na nakatuon sa aktibidad na ito at may kakayahang tumugon sa mga hamon ng lipunan.
Sa kahulugan na ito, nag-subscribe kami sa mga panukala ng mga may-akda tulad ng Bedoya (2000) at Magendzo (2003), na binibigyang diin ang pangangailangan ng integrative na pananaliksik na naglalayon sa pagbuo ng isang tunay na kritikal na kritikal na pagsisiyasat na nagtatagumpay sa mga epistemological na paghihirap na kasalukuyang umiiral. natagpuan ng mga guro ang ehersisyo.
Mula sa pananaw na ito, ang guro ay hinuhulaan bilang isang tagalikha ng mga karanasan para sa paggawa ng kaalaman na nagtataguyod ng gawaing pananaliksik ng participatory bilang bahagi ng kanilang pang-araw-araw na gawain, sumasalamin at naghahanap ng mga solusyon sa mga problema ng lipunan.
Sa kabuuan, ang pananaliksik sa larangan ng sosyo-edukasyon ay dapat na ipinagpalagay bilang isang pabago-bago at pagbabago ng proseso ng pakikipagtulungan kung saan ang diyalogo at pagtalakay ay nagbibigay ng mga input na kinakailangan upang makabuo ng mga pagmumuni-muni na hindi limitado sa kanilang sariling mga likas, ngunit sa isang pananaw na lumilipas patungo sa paghahanap para sa paghahanap mga bagong parameter ng pagkilos.
