Buod
Ngayon ay napakahirap na huwag isawsaw sa isyu ng globalisasyon, dahil ang globalisasyon ay isang pang-internasyonal na kababalaghan, sa isang antas na ang mga lipunan ay naging magkakaibang sa lahat ng aspeto ng kanilang buhay (pampulitika, pang-ekonomiya, edukasyon, panlipunan at ekolohikal). Mula sa pang-ekonomiyang pananaw ng globalisasyon ay tututuon natin ang mahalagang papel na ginagampanan ng edukasyon bilang isang mahalagang bagay para sa paglaki ng tao at kanilang lipunan. Ang edukasyon ay mapagpasyahan para sa pag-unlad ng ekonomiya ng isang bansa. Sa sanaysay na ito ipinakikita namin ang isang pagsusuri sa ekonomiya ng edukasyon, kung saan ang konsepto ng globalisasyon ay tatalakayin pangunahin upang magkaroon ng isang malawak na panorama ng paksa, sa parehong paraan ay matutugunan natin ang mga pakinabang at kawalan nito. Susuriin din natin kung ano ang naging epekto nito sa larangan ng edukasyon.Sa wakas, ipapakita namin ang mga konklusyon ng sanaysay na ito.
Abstract
Ngayon ay napakahirap na huwag isawsaw sa paksa ng globalisasyon, dahil ang globalisasyon ay isang kababalaghan ng pang-internasyonal na pagkatao, hanggang sa ang lipunan ay naging mapag-isa sa lahat ng aspeto ng buhay (pampulitika, pang-ekonomiya, edukasyon, sosyal at ekolohikal). Mula sa pang-ekonomiyang pananaw ng globalisasyon ay tututuon natin ang mahalagang papel ng edukasyon bilang mahalaga para sa paglaki ng tao at salik ng lipunan. Mahalaga ang edukasyon sa pag-unlad ng ekonomiya ng isang bansa. Sa papel na ito ipinakita namin ang isang pagsusuri ng mga ekonomiya ng edukasyon, na higit na tinalakay ang konsepto ng globalisasyon upang magkaroon ng isang malawak na pangkalahatang-ideya ng paksa, tulad ng board ng kanilang mga pakinabang at kawalan. At isang pag-aaral na kung saan ang epekto nito sa edukasyon. Sa wakas, ipinakita namin ang mga konklusyon ng papel na ito.
Araw-araw kami ay nakikipag-ugnay sa mga phenomena tulad ng globalisasyon, pag-unlad, paglago, pag-urong, at etcetera; mga dinamikong proseso na nakakuha ng malaking kahalagahan sa mga nakaraang taon sa buhay ng ekonomiya ng bawat ahente: estado, paaralan, manggagawa na sa isang paraan o iba pa ay binago ng mga kababalaghan na ito.
Ang Ekonomiks ng Edukasyon ay isa lamang sangay ng Ekonomiks na medyo kasalukuyang konsepto, bagaman para sa marami ay maaaring tila isang hindi kilalang konsepto, sa katotohanan tila ito ay higit na nai-highlight ng isang maliit na grupo: lalo na mula sa akademikong kapaligiran. Gayunpaman, ang konsepto na ito ay lubos na epektibo dahil sa malapit na kaugnayan sa pag-unlad sa lipunan, pampulitika, pang-ekonomiya at pang-edukasyon sa antas ng rehiyon, pambansa at pang-internasyonal.
Ang sanaysay na ito ay magpapakita ng isang pagsusuri ng mga ekonomiya ng edukasyon at kung paano naging isang maimpluwensyang salik ang globalisasyon. Ngunit upang makarating sa paksa ng ekonomiya ng edukasyon, mahalagang simulan ang pag-konsepto ng globalisasyon.
Globalisasyon
Ang konsepto ng globalisasyon ay tinukoy sa maraming paraan, may mga tumutukoy dito bilang globalisasyon, teorya at bilang isang makasaysayang proseso ng pagsasama-sama ng mundo. Gayunpaman, narito ay tukuyin natin ang globalisasyon bilang isang patuloy na proseso, ngunit hindi isang bagong kababalaghan. Hindi bababa sa dalawang proseso ng globalisasyon ay maaaring matukoy bago ang kasalukuyang. Maraming mga eksperto ang nagtatag ng simula ng una noong 1820, habang ang iba ay inilalagay ito noong 1870; may pagkakataon na natapos ito noong 1914 sa pagsisimula ng Unang Digmaang Pandaigdig. Ang pangalawang globalisasyon ay nagsimula noong 1945 sa pagtatapos ng Ikalawang Digmaang Pandaigdig at natapos noong 1980. Ang kasalukuyang globalisasyon ay nagsimula noong 1980, bagaman para sa ilan, 1990 ang simula ng taon.
Mula sa pagsisimula ng taon ng globalisasyon, malaki ang naabot nito sa mundo. Gayunpaman, maraming mga tao ang nabubuhay nang hindi nila napagtanto na sila ay bahagi ng isang pandaigdigang daigdig, at na ang karamihan sa mga aktibidad na kanilang isinasagawa ay hindi dayuhan sa hindi pangkaraniwang bagay na ito. Mayroong iba pa na hindi tumatanggap ng term na ito bilang isang bagay na positibo, sa halip itinuturing nila ito sa isang antas na ang lahat ng mga negatibong panig ng isang lipunan ay nagko-convert ito bilang resulta ng isang globalisasyon na nakakaapekto sa kanilang mga halaga, kultura at paniniwala, pinapabagabag ang kapayapaan at katatagan ng lipunan. kanyang sarili.
Ngunit ang nakakatawang bagay tungkol dito ay ang mga taong nakakakita lamang ng mga negatibong panig ng globalisasyon ay labis na nagkakasalungat dahil naimpluwensyahan sila sa kanilang sariling pamumuhay sa pamamagitan ng pagbili ng mga produkto o serbisyo na umabot sa kanila salamat sa globalisasyon.
Sinuportahan ng teknolohiya sa pamamagitan ng media ang globalisasyon bilang isang generator ng isang global na kultura. Pinapayagan kaming maging isang lipunan na may maraming mga pagpipilian upang pumili at hinihikayat ang lahat sa atin na magkaroon ng madaling pag-access sa mga bagay na bago pa man natin naisip.
Mga kalamangan at kawalan ng globalisasyon
Madaling makarating sa puntong ito kung saan maraming mga magkakaibang mga opinyon kung ang mga kontribusyon ng globalisasyon ay naging kapaki-pakinabang o nakapipinsala, kung saan ang mga kalamangan at kawalan ng patuloy na proseso na ito ay binanggit mula sa isang personal na pananaw.
Ang pag-aaral ng globalisasyon mula sa isang positibong pananaw ay nagpahintulot na magkaroon ng isang mahusay na epekto sa kalakalan, na nagpapahintulot sa isang mahusay na iba't ibang mga produkto at serbisyo na maaabot namin, naging kapaki-pakinabang din ito para sa mga binuo bansa bilang mas kaunting masuwerte dahil pinapayagan silang mawala ang mga hangganan at makakuha ng kapwa benepisyo. Bagaman maliwanag na ang mga binuo na bansa ay may isang malinaw na kalamangan sa mga hindi gaanong binuo na mga bansa dahil mayroon silang mas mahusay na imprastraktura, kabisera, mapagkukunan, teknolohiya pati na rin ang mas nakabalangkas na mga patakaran at regulasyon kaysa sa hindi gaanong maunlad na mga bansa.
Sa kabilang banda, ang pagiging mapagkumpitensya at pagbuo ng isang bansa ay isa sa mga haligi ng globalisasyon at ang mga ito ay itinuturing na isa pang punto sa pabor, sapagkat pinapayagan nito ang pagsasabog ng mga pagsulong sa teknolohiya upang makinabang ang lipunan, sa parehong paraan pinapayagan nito ang pagpapakalat ng kaalaman at pang-agham, kultura, artistikong pag-aaral, atbp.
At huli ngunit hindi bababa sa, ang globalisasyon ay gumagawa ng mga kasunduan sa pagitan ng mga bansa na posible, na humahantong sa amin upang pag-usapan ang tungkol sa mga kasunduang pang-ekonomiya, na nag-aalok ng ilang mga posibilidad upang sa pamamagitan ng magkakasamang kasunduan, ang mga taripa ay nabawasan sa pabor sa pagbubukas ng mga pintuan sa export at import pati na rin ang dayuhang direktang pamumuhunan.
Tulad ng sa buhay, hindi lahat ay pagiging perpekto at bagaman ang pang-ekonomiyang modelo na ito ay mapaghangad na mayroon itong negatibong panig, maaari nating banggitin na sa globalisasyon ay may higit na pagkakapantay-pantay sa pagitan ng mga binuo bansa at ng mga hindi. Ang kawalan ng trabaho at "kahirapan" sa hindi gaanong maunlad na mga bansa ay maaaring lumago nang malaki. Ang mga maliliit at katamtamang laki ng mga kumpanya ay nasa kawalan dahil nakakaharap sila ng mga multinasyunal na kumpanya sa mapagkumpitensyang merkado.
Ang isa pang negatibong aspeto ay ang mga binuo na bansa ay maaaring makagambala sa matipid sa mga bansang hindi maunlad. Ang globalisasyon ay maaaring maging isang daigdig na diktatoryal na pampulitika, pang-ekonomiya at pangkultura kung hindi ito maayos na isinasagawa, kung walang malay na kontra na nakatuon sa napapanatiling pag-unlad at plurality. Paniwalaan ito o hindi "salamat" sa globalisasyon, ang isang makapangyarihang bansa ay maaaring matipid na harangan ang isa na hindi tumutugma sa ideolohiya, kultura nito o kahit na makialam sa edukasyon o kalusugan sa pamamagitan ng paghihigpit sa ilang mga bagay para sa sariling pakinabang. Ang isang malinaw na halimbawa nito ay ang pang-komersyal, pang-ekonomiya at pinansiyal na paghihiwalay ng Estados Unidos sa Cuba, na nagmula noong 1960 hanggang sa simula ng taong ito na muling itinatag ang mga relasyon.
Samakatuwid, masasabi natin na ang globalisasyon ay isang prosesong pang-ekonomiya na nagtataguyod at nagkakaroon ng pagiging mapagkumpitensya sa industriya, na ginagawang posible upang maitaguyod at makabuo ng mga kalamangan sa kumpetisyon na pangunahing nauugnay sa pagbabago, teknolohikal na pag-unlad, edukasyon, at pagsasanay sa yaman ng tao. at pagpapaunlad ng imprastraktura. Ngunit ito rin ay isang proseso na kung hindi ito maayos na isinasagawa sa halip na makamit ang inaasahang pag-unlad, magtatapos tayo sa pagbabalik-oras.
Ito ay nagkakahalaga na banggitin na ang ekonomiya ng Mexico na may mga ideya na makamit ang isang mas mahusay na pag-unlad at paglago ng bansa ay pinili upang sumali sa modelong neoliberal na ito noong 1986 mula sa pangulo na si José López Portillo (1975-1982), na sumusunod sa direktibong ito na si Miguel De la Madrid (1982- 1988), Carlos Salinas de Gortari, Ernesto Zedillo sa kasalukuyang pangulo na si Enrique Peña Nieto (2012-2018), ang globalisasyon ay nagkaroon ng kapwa positibo at negatibong reperensya sa maraming sektor ng ating bansa at natanto natin ito.
Tulad ng nabanggit sa pagpapakilala sa sanaysay na ito, mula sa pang-ekonomiyang pananaw sa globalisasyon, tututuon natin ang mahalagang papel na ginagampanan ng edukasyon bilang isang kailangang-kailangan na kadahilanan para sa paglaki ng mga tao at kanilang lipunan, samakatuwid, mahalaga na malaman pangunahin kung paano ito bumangon o sa pamamagitan ng kanino ang konsepto ng "Ekonomiks ng edukasyon" ay bumangon
Ang background ng Ekonomiks ng edukasyon
Sa Theodore W. Schultz, ang sangay ng ekonomiks na tinatawag na ekonomiya ng edukasyon ay itinatag, na kung saan ay bilang pangunahing konsepto ng kapital ng tao:
"Iminumungkahi ko na ituring ang edukasyon bilang isang pamumuhunan sa tao at ituring ang mga kahihinatnan nito bilang isang anyo ng kapital. Habang ang edukasyon ay naging bahagi ng taong tumatanggap nito, tatawagin ko ito bilang kabisera ng tao ”(Schultz; 1981).
Ayon kay Eicher (1990), ang ekonomiya ng edukasyon ay ipinanganak bilang isang kakaibang espesyalidad mula sa mga agham sa ekonomiya, sa huling bahagi ng 1950s. Bukod dito, ang Spinosa (2006) ay nagtalo na ang ekonomiya ng edukasyon ay nagmula sa paglago ng mga ekonomiya ng Kanluran pagkatapos ng Ikalawang Digmaang Pandaigdig. Gayundin, ang ekonomiya ng edukasyon ay naiugnay sa isang tunay na pagmamalasakit sa pag-iisip sa lipunan at ang relasyon sa pagitan ng edukasyon at ng tao.
Ang pagiging ekonomiya ng edukasyon isang independiyenteng sangay (isang espesyal na ekonomiya) sa loob ng agham pang-ekonomiya. Nakikipag-usap ito sa mga produktong pang-edukasyon, na isang anyo ng mga serbisyong ginawa ng lipunan. At sa parehong paraan tulad ng lahat ng mga pang-ekonomiyang kalakal, mayroon itong mga sumusunod na katangian:
- Utility Scarcity
Parehong para sa indibidwal at para sa lipunan.
At ang layunin ng pag-aaral ay isang dobleng pag-andar:
- Suriin ang pang-ekonomiyang halaga ng edukasyon (pagsusuri at pagkalkula ng kontribusyon nito sa pangkalahatang pag-unlad ng ekonomiya) Suriin ang mga pang-ekonomiyang aspeto ng sistema ng edukasyon (gastos, pananalapi, pamumuhunan, kakayahang kumita ng edukasyon, atbp.)
Mula sa isang pang-ekonomiyang pananaw, ang edukasyon ay nasa isang pagtaas sa stock ng mga kwalipikasyon, kaalaman at pang-unawa ng mga tao o ng lipunan sa kabuuan. Samakatuwid, ang ekonomiya ng edukasyon ay tumatalakay sa paraan kung saan ang mga desisyon sa pamumuhunan na nakakaapekto sa stock na ito ay ginawa, kapwa ng mga taong humihiling ng edukasyon at mga guro at mga institusyon na nag-aalok nito. Gayunpaman, ang paggawa ng edukasyon ay nangangailangan ng pagbabawas ng paggawa ng ilang iba pang kabutihan o serbisyo. Ang pagkakaloob ng mga serbisyong pang-edukasyon mismo ay nagdadala ng isang gastos sa pagkakataon.
Ang edukasyon ay palaging umiral mula pa sa ating mga ninuno, kaya't hindi ito term na hindi tayo pamilyar, gayunpaman, hindi pa hanggang sa 80's na ito ay itinutukoy bilang isang pagtukoy na kadahilanan na nagpapabuti sa mga pagkakataon sa buhay ng isang lipunan. Ang edukasyon ay hindi lamang pormal na kaalaman na maaaring makuha sa pamamagitan ng isang institusyon kundi pati na rin ang impormal na kaalaman na nakukuha natin araw-araw sa pamamagitan ng ating sariling mga karanasan.
Ang linya na minarkahan ni Schultz (1961) ay binigyang diin ang papel ng edukasyon bilang isang pamumuhunan sa hinaharap, dahil ang edukasyon at pagsasanay ay karaniwang pinalalaki ang pagiging produktibo ng indibidwal sa trabaho, maaari rin silang maglingkod upang madagdagan ang kanilang kita sa hinaharap na suweldo.
Ang mga sumusunod na katanungan pagkatapos ay lumabas: Nag-aalok ba ang edukasyon ng isang mas mataas na pagbabalik kaysa sa iba pang mga porma ng pamumuhunan? Gumagawa ba ng ilang uri ng edukasyon ang mas mataas na pagbabalik kaysa sa iba? Ang mga tanong na ito ay humantong sa pag-unlad ng masaganang panitikan sa mga rate ng pagbabalik sa edukasyon, tingnan natin ang mga sumusunod na graph:
Epekto ng globalisasyon sa ekonomiya ng edukasyon
Ang sumusunod ay isang pagsusuri ng kasaysayan ng edukasyon sa Mexico mula sa dekada 1990-2000, isang panahon ng mga kaugnay na pagbabago para sa Mexican Educational System.
Nahaharap sa pangangailangan na pagtagumpayan ang naipon na mga lags, masiyahan ang hinihingi para sa mga serbisyo sa edukasyon, at itaas ang kalidad ng edukasyon, nagsimula ang Mexico ng isang proseso ng modernisasyong pang-edukasyon. Ito ay mula Mayo 18, 1992, kasama ang pag-sign ng Pambansang Kasunduan para sa Modernisasyon ng Batayang Edukasyon, nagsimula ang mga bagong hamon at pag-asa para sa bansa.
Ang pamahalaang pederal, gobyerno ng estado at National Union of Education Workers (SNTE) ay nilagdaan ang Pambansang Kasunduan para sa Modernisasyon ng Batayang Edukasyon (ANMEB).
Ang tatlong axes ng ANMEB ay ang muling pag-aayos ng sistemang pang-edukasyon, ang reporma ng mga plano sa pag-aaral at mga programa at mga materyal na didactic, at muling pagsusuri ng papel sa pagtuturo.
Ang pag-sign ng Kasunduan ay nangangahulugan ng pagsisimula ng isang malawak na proseso ng desentralisasyon ng mga serbisyo sa edukasyon ng bansa, na nagbibigay ng higit na mga responsibilidad at kalayaan ng aksyon sa mga estado. Ang pangunahing hakbang na ito ay pinapaboran ang mas mahusay na pangangalaga sa mga mag-aaral at inilatag ang mga pundasyon para sa isang mas malawak na pakikilahok ng iba't ibang mga sektor sa lipunan sa edukasyon.
Pangunahing mga nakamit at husay na nakamit na nakuha sa huling sampung taon.
Ang isa sa mga pinaka-katangian na tampok ng Mexico ay ang pambansang buhay ay isinama mula sa isang mahusay na kayamanan ng pagkakakilanlan at pagpapakita ng kultura. Ang pag-aaral ay dapat maging isang kadahilanan upang gawing katumbas ang mga pagkakataon, hindi ito dapat magparami ng hindi pagkakapantay-pantay, samakatuwid, ang paghahanap para sa equity ay patuloy na isang mahalagang isyu para sa Mexico. Ang mga pamahalaan ay nagpatupad ng iba't ibang mga diskarte upang pigilan ang mataas na rate ng mga walang mag-aaral na mag-aaral anuman ang dahilan kung bakit hindi sila nag-aral mula sa mga populasyon sa lunsod at kanayunan.
Ang ilan sa mga pagsisikap na ipinatupad ay sa pamamagitan ng pamayanan at intercultural-bilingual modalities, distansya ng mga modalidad sa pang-edukasyon at mga pagkilos na nagbibigay ng mga gawaing didaktiko at pinapanatili ang pisikal na imprastraktura sa mga paaralan na may pinakamaraming kaatras, pinapayagan ang pagpapatala ng preschool. ang mga pangunahin at sekundaryong paaralan ay patuloy na lumalaki sa pamamagitan ng pagkatalo sa mga pagbagsak at unti-unting isinasama ang mga indibidwal na nasa margin ng system.
Ayon sa data mula sa Ministry of Public Education, ang TBC ayon sa antas na naabot, sa siklo ng 2011-2012, ang mga sumusunod na kamag-anak na mga halagang: 83.0% sa preschool, 102.8% sa pangunahin, 96.8% sa pangalawa, 69.3% sa itaas na pangalawang at 32.8% sa mas mataas na edukasyon (Talahanayan 1).
Sa lahat ng mga antas ng paaralan na bumubuo sa National Educational System, ang isang lumalagong takbo ay sinusunod sa mga tagapagpahiwatig ng gross coverage. Ang mga rate na naaayon sa sapilitang pangunahing edukasyon ay malapit sa isang pangkalahatang sitwasyon ng saklaw; habang ang data para sa itaas na pangalawang at mas mataas na edukasyon ay nagpapahayag ng pagtitiyaga, sa parehong mga kaso, ng isang makabuluhang kakulangan sa edukasyon. Gayunpaman, dapat itong bigyang-diin, na ang tagapagpahiwatig ay sumasalamin, lamang at eksklusibo, ang mga kapasidad na dumalo sa potensyal na demograpikong kahilingan.
Talahanayan 1. Ang mga rate ng saklaw ng gross ayon sa uri at antas ng edukasyon 2000-2013
Ang mga rate ng saklaw ng gross ayon sa uri at antas ng edukasyon 2000-2013
Mga Tala: Ang mga datos para sa ikot ng 2012-2013 ay mga pagtatantya.
Itinuturing nito ang matrikula ng higit na tekniko sa unibersidad, normal na edukasyon at unibersidad at teknolohikal na degree. May kasamang bukas at distansya ng mas mataas na sistema ng edukasyon. Hindi kasama ang graduate school.
Pinagmulan: Paglalahat. Panguluhan ng Republika, 2012, Ika-anim na Ulat ng Pamahalaan, Statistical Annex.
Tulad ng ipinakita sa Talahanayan 2, na naglalaman ng mga tagapagpahiwatig ng pagganap ayon sa uri at antas ng edukasyon, ang kahusayan ng terminal sa pangunahin at pangalawa (95.1 at 84.2% ayon sa pagkakabanggit) ay nagpapahiwatig na, kahit na sa sapilitang pangunahing siklo, ang mga makabuluhang antas ng pagkawala ng paaralan ay nagpatuloy. Ang mga datos na ito ay nagpapahiwatig na, hindi bababa sa isang ikalimang mga nakatala sa Pambansang Sistema ng Edukasyong Pambansa ay hindi maaaring makumpleto ang pangunahing edukasyon. Ang mga kadahilanan ng kakulangan sa paaralan (hindi sapat na kahusayan sa terminal, mataas na antas ng pagkabigo at pag-dropout) ay mas matindi sa mga kasunod na antas, iyon ay, sa high school at mas mataas na edukasyon.
Talahanayan 2. Mga indikasyon (%) ng pagganap ng paaralan ayon sa uri at antas ng edukasyon 2000-2013
Mga tagapagpahiwatig (%) ng pagganap ng paaralan ayon sa uri at antas ng edukasyon 2000-2013
Matapos maipakita ang mga kaugnay na data patungkol sa mga nakamit na nagawa sa sistemang pang-edukasyon ng Mexico, mahalagang i-highlight na nakita ng Mexico ang kahalagahan ng edukasyon bilang isa sa mga kadahilanan na karamihan ay nakakaimpluwensya sa pagsulong at pag-unlad ng mga tao at mga lipunan. Bilang karagdagan sa pagbibigay ng kaalaman, pinapayaman ng edukasyon ang kultura, espiritu, halaga at lahat ng bagay na nagpapakilala sa atin bilang mga tao.
Ang edukasyon ay kinakailangan sa lahat ng paraan. Upang makamit ang mas mahusay na antas ng kapakanan ng lipunan at paglago ng ekonomiya; sa antas ng hindi pagkakapantay-pantay sa ekonomiya at panlipunan; upang maisulong ang panlipunang kadaliang mapakilos ng mga tao; upang ma-access ang mas mahusay na antas ng trabaho; upang itaas ang kulturang kundisyon ng populasyon; upang mapalawak ang mga pagkakataon para sa mga kabataan; upang pasiglahin ang mga halaga ng sibiko at sekular na nagpapatibay ng mga ugnayan sa mga lipunan; para sa demokratikong pagsulong at pagpapalakas ng patakaran ng batas; para sa pagsulong ng agham, teknolohiya at makabagong ideya. Iyon ang dahilan kung bakit ang Mexico ay isa sa mga bansang kasapi ng Organization for Economic Cooperation and Development (OECD) na namuhunan sa karamihan sa edukasyon, tulad ng nakikita sa sumusunod na graph.
Talahanayan 3. Kabuuang pampublikong paggasta sa edukasyon.
Kabuuang pampublikong paggasta sa edukasyon
Ang globalisasyon ay naroroon sa lahat ng oras sa loob ng proseso ng edukasyon sa pamamagitan ng pagpapatupad ng mga tool sa computer hanggang sa mga pamantayan na ibinigay ng mga internasyonal na institusyon na may malaking impluwensya, kaya't ang edukasyon ay palaging mahalaga para sa kaunlaran, ngunit nakakuha ito ng higit na kaugnayan sa Ang mundo ngayon ay nakakaranas ng malalim na mga pagbabagong-anyo, na hinimok sa bahagi ng pinabilis na pagsulong ng agham at mga aplikasyon nito, pati na rin ng hindi gaanong pinabilis na pag-unlad ng media at mga teknolohiya ng impormasyon.
Sa mga modernong ekonomiya, ang kaalaman ay naging isa sa mga pinakamahalagang kadahilanan sa paggawa. Ang mga lipunan na pinaunlad ang pinaka-matipid at sosyal ay yaong mga pinamamahalaang upang simulan ang kanilang pag-unlad sa kaalaman, kapwa na ipinapadala sa pamamagitan ng pag-aaral at sa kung saan nabuo sa pamamagitan ng pananaliksik. Sa edukasyon, ang agham at teknolohikal na pagbabago ay nakasalalay, higit pa at higit pa, produktibo sa ekonomiya at pagiging mapagkumpitensya, pati na rin isang mahusay na bahagi ng kaunlarang panlipunan at pangkultura ng mga bansa.
Ipinakikita ng karanasan sa buong mundo ang pagkakaroon ng isang malapit na ugnayan sa pagitan ng antas ng pag-unlad ng mga bansa, sa malawak na diwa nito, na may kalakasan ng kanilang mga sistemang pang-edukasyon at pang-agham at teknolohikal na pananaliksik. Ayon sa mga pag-aaral ng Organization for Economic Cooperation and Development (OECD), isang karagdagang taon ng pag-aaral ang pinatataas ang per capita GDP ng isang bansa sa pagitan ng 4 at 7%.
Nawala ang mga araw kung saan ang paggasta ng edukasyon ay itinuturing na isang gastos. Sa kasalukuyan, ang kaalaman ay bumubuo ng isang napaka-produktibong pamumuhunan, madiskarteng matipid at isang priority sa lipunan.
Sa madaling salita, ang edukasyon ay nag-aambag sa pagkamit ng higit na makatarungan, produktibo at pantay na lipunan. Ito ay isang panlipunang kabutihan na ginagawang mas malaya ang tao. Sa kasaysayan ng ekonomiya, ang mga pag-aaral sa ekonomiya ay mas nakatuon sa industriyalisasyon, pananalapi, pangangalakal, negosyante at kumpanya bilang pangunahing mga kadahilanan upang makamit ang kaunlaran ng isang bansa, na gumaganap din ng isang mahalagang papel, subalit Naniniwala kami na ang edukasyon ay ang makakamit ng mga pandaigdigang pagbabago hangga't ang sistema ng edukasyon ay nakatuon sa pangangalaga ng kalidad nito sa lahat ng antas at na ang mga badyet na inilalaan ng mga pamahalaan ay ginagamit nang tama para sa pagpapabuti ng edukasyon.
Ayon sa ECLAC, ang edukasyon ay isang kailangang proseso sa bagong pandaigdigang ekonomiya, kung saan ang kaalaman at kasanayan ay isang kinakailangang kondisyon para sa kaunlarang pang-ekonomiya ng isang Estado. Ang globalisasyon ay nagwawasak ng mga hangganan sa lahat ng mga lugar at ang larangan ng edukasyon ay hindi ibinukod. Samakatuwid, ang Mexico ay hindi maaaring at hindi dapat maiiwan dahil na ito ay nagpapahiwatig ng isang napakahusay na pagwawalang-bahala. Ang Globalisasyon ay naroroon at patuloy na sumusulong, hindi tayo maaaring manatiling pasibo sa harap ng lahat ng mga pagbabagong ito.
Bibliograpiya
- Ang isang buod ng mga katangian ng mga proseso ng globalisasyon ay matatagpuan sa World Bank, Globalization, Growth at kahirapan. Ang pagtatayo ng isang Hindi kapani-paniwala na Ekonomiya sa Daigdig, World Bank at Oxford University Press, 2002. Hill Charles W; L. Pandaigdigang Negosyo: kompetisyon sa isang pandaigdigang merkado. McGraw-Hill. 3rd Edition. México, DF González Martínez, Adriana (1999), Pagsubaybay sa mga trajectories ng paaralan, ANUIES, México.Lujambio, Alonso, Francisco Ciscomani at Rafael Freyre (2011), sistema ng edukasyon ng Estados Unidos sa Estados Unidos, pangunahing mga pigura, 2010-2011 taon ng paaralan, Address Pangkalahatang Pagpaplano at Programming ng SEP, Mexico.
