Ang oral expression ay isang mahalagang sangkap ng wika na may paggamot sa paaralan mula sa isang maagang edad. Sa mas mataas na antas, ang espesyal na diin ay ibinibigay sa pag-unlad ng sangkap na ito, dahil ito ay nag-aambag sa kasanayan ng mga mag-aaral sa Wikang Ina. Sa ganitong kahulugan, mayroong ilang mga kakulangan sa mga mag-aaral ng 1st year ng Bachelor of Primary Teacher sa CUM Mella, partikular sa mababang antas na mayroon sila sa kanilang oral expression.Ang problemang ito ay nag-udyok sa pag-unlad ng gawaing ito, na naglalayong malutas ang mga pangangailangan ng mga mag-aaral sa kanilang oral expression, batay sa isang hanay ng mga aktibidad sa kursong Comprehensive Practice ng Wika na nagbibigay daan sa mga guro ng nasabing paksa na magsagawa ng maayos para sa paggamot ng nasabing sangkap.
Ang gawaing ito ay may malaking kahalagahan at topicality dahil naglalayon ito sa pagpapagamot sa mga problemang lumitaw sa oral expression, na negatibong nakakaapekto sa pag-unlad ng propesyonal sa hinaharap.
PANIMULA
MustAng mga salita ay dapat na napakatalino tulad ng ginto, magaan bilang pakpak, solid bilang marmol.¨ José Martí.
Walang pag-uusap tungkol sa kung ano ang hindi alam; pagkatapos ito ay kinakailangan upang stock up sa kaalaman at mga tool upang magsalita. Ang pakikipag-usap ay nagsasangkot ng samahan ng isang pahayag. Para sa maraming mga mag-aaral, ang pagsasalita ay ang pinakamahirap na kasanayan sa pag-aaral ng wika. Sa katunayan, nahihirapan ang maraming na ihatid ang impormasyon sa mahabang salita.
Ang oral expression ay ang kasanayang lingguwistika na may kaugnayan sa paggawa ng oral diskurso. Ito ay isang kakayahang komunikatibo na sumasaklaw hindi lamang isang utos ng pagbigkas, leksikon at gramatika ng wika, kundi pati na rin kaalaman sa sosyolohikal at pragmatiko. Ito ay binubuo ng isang serye ng mga kasanayan sa micro, tulad ng pag-alam kung paano mag-ambag ng impormasyon at opinyon, sumasang-ayon o hindi sumasang-ayon, malutas ang mga pagkabigo sa pakikipag-usap o alam kung aling mga pangyayari ito ay may kinalaman sa pagsasalita at kung alin ang hindi.
Sa isang pag-aaral na isinagawa ng mga mananaliksik sa ikalawang kalahati ng 1990s (Durán 1995, Sánchez Orbea, 1996) ang mga kasanayan sa komunikasyon ay nasuri bilang assimilation ng mga paraan ng pagsasagawa ng pakikipag-ugnayan ng guro-mag-aaral na isinalin sa mastery ng isang sistema ng mga pagkilos na natutupad ng pakikipag-ugnayan ng pedagogical, dahil nag-aambag ito sa isang nakapangangatwiran na regulasyon ng relasyon ng guro-mag-aaral, gayunpaman sa kasalukuyan kinakailangan na maperpekto ang pagbuo ng indibidwal, na nagsisimula sa sariling pag-unlad na teknolohikal na naglilimita o nagpapabagsak sa isang tiyak na paraan upang maging mas mapagkaibigan at mas may kaalaman sa katotohanan.
Para sa pagpapaunlad ng expression ng bibig, dapat magkaroon ng isang nababaluktot na bilog na pinapaboran ang spontaneity, pagkamalikhain at pagkatao ng mag-aaral, kung saan siya mismo ay sumailalim sa pagsagot sa mga tanong sa isang pinagsama-samang paraan, na nagtataguyod ng debate bilang resulta ng kanyang sariling pagmuni-muni.
Madalas na pinalabas na ang wika ay isang prinsipyo, isang sistema ng mga tunog, at ang pasalita sa bibig ay nauna sa nakasulat na ekspresyon.
Sa pamamagitan ng pakikipag-usap sa mga kabataan, pagbibigay pansin sa parehong nilalaman at anyo (kung ano ang sinasabi nila at kung paano nila ito sinasabi), ang napakahusay na instrumento para sa mga tao ay maaaring mapabuti, at bilang isang resulta ang mga mag-aaral ay makipag-usap nang mas mahusay. Bilang kinahinatnan, ang pakiramdam ng kasiyahan ay lilitaw, kapwa panlipunan at indibidwal, na nasisiyahan kapag pakikipanayam o pakikipag-usap sa isang kabataan, nagawa niyang ipahayag ang kanyang mensahe nang may simple at kalinawan.
Kinakailangan na mag-aaral ang magsalita, upang maipahayag ang kanyang sarili nang malaya, na mag-ehersisyo ang kanyang sarili: sa pagsasabi ng mga bagay na nararamdaman at iniisip niya, bilang karagdagan sa pakikinig tungkol dito, upang sa pandiwang kilos kung saan binibigyan ang mga mahahalagang pag-andar ng komunikasyon nawa’y ipahayag niya ang sariling pag-iisip at bigyang kahulugan ang iba.
Sa mga resulta na nakamit sa paglutas ng mga gabay sa pag-aaral na iminungkahi sa paksa ng Wika at Komunikasyon, sa sistematikong pagsusuri na isinasagawa sa paksa na ipinakita na ang mga mag-aaral ay kulang ang mga tool upang maipahayag ang kanilang mga sarili dahil pinapakita nila ang mga paghihirap sa kawalan ng kalinawan at kahirapan sa ang pagpapahayag ng mga ideya, mga limitasyon sa paggamit ng bokabularyo, kaunting pagiging natural o kakulangan ng pagpapahayag kapag nagsasalita, kaunting pagsasalita at paghihirap sa pagpapahayag at pagpapahayag ng mga salita. Nakababahala na sitwasyon kung isasaalang-alang mo kung gaano kahalaga para sa isang guro sa hinaharap na gumamit ng oral na wika bilang isang kasangkapan para sa kanilang propesyonal na gawain, dahil naglalayong isama ang mga konsepto, pananaliksik, at mga anyo ng pag-uugali na angkop sa mga sitwasyon sa lipunan, sa sentro ng edukasyon. o sa silid aralan.
Ang problemang pang-agham ay lumitaw mula sa kahalagahan ng paglutas ng problemang ito at pag-aaral ng teoryang pang-agham sa wika ng ina: Kailangang mapagbuti ang pagpapahayag ng bibig sa mga mag-aaral sa unang taon sa kursong Bachelor of Primary Teachers sa MELLA Municipal University Center.
Iyon ang dahilan kung bakit ang isang sistema ng mga aktibidad para sa pagpapabuti ng oral expression ay ipinakita, na naka-link sa pamamagitan ng praktikal at tunay na pangangailangan upang malutas ang kakulangan upang mapabuti ang oral expression sa Mas mataas na Antas. Ang pangunahing layunin nito ay upang mag-alok sa guro na nagtuturo ng kurso ng Wika at Komunikasyon sa Municipal University Center isang paraan upang isagawa ang proseso ng pagtuturo sa pag-aaral kapag mayroong pamamahala sa sarili; kapwa ang mga transmiter at tatanggap ng mga mensahe nang mapagpalit (interlocutors).
PAGKAKATAON
Ang pundasyon ng sistema ng aktibidad.
Ang sistema ng mga aktibidad na ipinakita ay naglalayong sa mga mag-aaral sa unibersidad ng 1st year na degree ng Bachelor sa Pangunahing Guro sa panahon ng proseso ng pagtuturo. Ang pagpapatupad nito ay makikita sa konteksto na naaayon sa apat na yunit ng pag-aaral ng programa ng Wika at Komunikasyon. Binubuo ito ng maraming mga aktibidad na idinisenyo upang maisaaktibo ang naunang kaalaman ng mga mag-aaral patungkol sa pagpapabuti ng oral expression, ehersisyo at kasunod na aplikasyon sa mga bagong sitwasyong pangkomunikasyon.
Sa panahon ng pagpapatupad ng parehong, ang guro ay dapat mag-udyok sa kanilang mga mag-aaral at maakit ang kanilang pansin sa paggamit ng pagpapaunlad ng oral expression bilang isang epektibong tool para sa hinaharap na propesyon, na natuklasan ang mga pakinabang at kapaki-pakinabang nito sa halip na magpataw sa kanila ng ideya na ito Ito ay dapat na isang sapilitang bahagi ng proseso ng pagtuturo.
Ito ay isang layunin upang matiyak na ang mga mag-aaral ay gumagamit ng oral expression nang naaangkop, ngunit hindi rin dapat makalimutan na hindi lahat ng mga mag-aaral ay may parehong pag-unlad sa bokabularyo at katalinuhan upang malinaw na maipahayag ang kanilang mga ideya, kaya pagkatapos Mayroon silang mastery at pamamahala ng kanilang mga ideya, dapat silang bibigyan ng kalayaan upang piliin ang paksang alam nila na pinakamahusay, na kung saan naramdaman nila ang pinaka komportable, sa madaling salita, anuman ang nais nila. Mayroong mga mag-aaral na nagkakaroon ng kanilang bokabularyo sa pamamagitan ng paghahanda ng mga tala, diagram, mga network ng salita, tala, pag-utos ng utak, at kung ang mga ito ay mga mapagkukunan na makakatulong sa kanila na maipahayag nang tama, pantay silang may bisa.
Ang pagpasok ng mga aktibidad ay gagawing samantalahin ang sandali ng klase na isinasaalang-alang ng guro na may kaugnayan sa nilalaman na ituturo at ang mga typologies ay maaaring maiakma sa mga tema ng mga teksto na nagtrabaho sa loob nito. Maaari rin silang mai-orient bilang isang aktibidad ng gabay sa pag-aaral. Ang pagkakaugnay sa pagitan ng mga sangkap ng paksa at ang pokus ng mga aktibidad na nagpapadali na ang mga ito ay maaaring ipakilala hindi lamang sa mga klase kundi sa iba pang mga aktibidad kung saan namumuno ang paggamot ng oral expression, kung saan ang layunin ay nakatuon sa naunang paraan patungo sa pag-unawa o pagsusuri.
Ang mga aspeto sa itaas ay isinasaalang-alang nang tumpak upang gawing isang karapat-dapat at mabubuhay na alternatibo ang sistema ng aktibidad na hindi hadlangan ang mga dinamikong gawain ng guro, ngunit sa halip ay mapapalakas ito at magpakita sa kanya ng mga bagong gawain upang maisamantalahin ang mga potensyal na nagmula sa konteksto ng pagtuturo mismo.
Sa pagpapaliwanag ng sistema ng mga aktibidad, ang mga kasalukuyang konsepto ng pagtuturo ng wika ay isinasaalang-alang at lalo na ang mga pundasyon ng teoretikal kung saan ang pagpapabuti ng oral - nakasulat na expression ay batay.
Ito ay para sa kadahilanang ito ay tumugon sa mga sumusunod na alituntunin:
- Ang kognitibo, komunikasyon at sosyolohikal na pamamaraan bilang pangunahing paraan para sa pagpapaunlad ng kakayahang komunikatibo.Ang konsepto ng wika bilang isang sistema ng mga palatandaan para sa komunikasyon ng tao, na isiniwalat sa pagkakaisa ng pag-iisip at wika.Ang teoryang Vigotski ng teoryang makasaysayang-kulturang diskarte sa ang ugnayan sa pagitan ng pag-aaral at pag-unlad, na may konsepto ng zone ng proximal development.Ang pagtuturo ng konstruksyon ng teksto sa malapit na pakikipag-ugnay sa pag-unawa at pagsusuri ng mga teksto.Ang pagkakaisa ng nilalaman at anyo.Ang nangunguna, aktibo, pakikisalamuha at pag-aaral ng kooperatiba, kung saan ipinapalagay ng mag-aaral ang pangunahing papel sa proseso na may isang dinamikong diwa; pamantayan sa palitan, mga ideya at opinyon; gumawa, tanggapin o tanggihan ang mga pagpapasya; lahat ng ito bilang isang miyembro ng isang pangkat.Ang pagsusuri bilang isang proseso at hindi lamang bilang isang resulta.Ang kontekstwalipikado at pang-eksperimentong katangian ng pag-aaral, kung saan ang mga tunay na konteksto at mga tiyak na sitwasyon kung saan ang mga mag-aaral ay kasangkot ay isinasaalang-alang; pati na rin ang kanilang mga karanasan, interes, pangangailangan, problema, adhikain.Ang sistematiko na ipinahayag sa pagpapatuloy ng paggamot ng nilalaman.
Sistema ng aktibidad.
Mga indikasyon ng metodologis:
Ang mga aktibidad na ito ay mga kahalili para sa guro na pumili ng mga piraso ng mga gawa na nagbibigay-daan sa gawaing pang-edukasyon na isinasagawa sa mga mag-aaral batay sa pagpapatupad ng mga diskarte sa edukasyon. Nakakatulong sila sa pagmuni-muni, debate at pagsusuri sa sarili ng kanilang pag-uugali bilang mga mag-aaral at mga guro sa hinaharap.
- Maingat na basahin ang mga sumusunod na pangkat ng pagmuni-muni.
Inilahad niya ang mga pamantayan tungkol sa mga kababaihan sa oras na ito, batay sa mga sumusunod na pagmumuni-muni mula kay Martí. Maaari kang magsimula sa iyong sariling mga karanasan.
- Ang mga kalalakihan ay dapat makipag-usap sa mga taludtod sa mga kababaihan, sa kanilang mga tuhod at may isang palumpon ng mga bulaklak sa kanilang mga kamay.Ang babae ay nagbibigay ng susi sa buhay, tumutulong, nagbibigay ng kanyang dugo na may pananampalataya sa taong mahal niya. Bakit hindi dapat bumangon ang babae na dating bumagsak? Nararamdaman muna ng babae at sa tingin sa bandang huli Basahin at suriin ang sumusunod na talata:
Ang tabako.
Ang bagong tagagawa ng tabako sa payat, tuso na pasilyo ay tiningnan siya na nakangisi noong ipinagbili niya sa kanya ang bundle.
Pumasok si Juan sa kanyang silid, nakaunat sa kama upang magpahinga sa kadiliman, at sinindihan ang isang sigarilyo sa kanyang bibig.
Ramdam na ramdam niya ang pagsipsip. Hindi maaaring pigilan. Ang paninigarilyo ay paninigarilyo ito ng marahas, at ito ay nagtapon ng malubhang bibig ng mga piraso ng tao na naging usok. Sa tuktok ng kama, ang kanyang katawan ay nahuhulog sa abo, mula sa kanyang mga paa, habang ang silid na puno ng mga lilang ulap.
Ano ang mensahe sa kwento? Ano sa palagay mo ito?
- Tatlong salita mula sa parehong pamilya ang lilitaw sa teksto. Extract ang mga ito. Bigyang-kahulugan ang mga ito.Ipakita ang ugnayan sa pagitan ng mga ito at ang nilalaman ng teksto.Ano ang kaugnayan sa pagitan ng tao at sigarilyo? Ano ang iba pang mga sangkap na maaaring punan ang isip ng tao ng mga lilang ulap? Ano ang teksto para sa? maaari mong gamitin ang tekstong ito sa iyong propesyon
Ang mga sumusunod na pahayag ay nabasa sa isang programa sa radyo:
- Dapat tayong magmahal nang walang takot o kawalang-galang. Dapat tayong maging maingat at hindi maipakita ang lahat ng damdamin nang sabay-sabay.Ang pag-ibig ay walang hangganan o hadlang.Ang pag-ibig ay ang tula ng pandama.Ang pag-ibig ang tanging bagay na lumalaki kapag ipinamahagi ito. Ang pag-ibig ng mga kabataan ay wala sa puso, kundi sa mga mata.May araw na lamang ang minamahal mo. Paano mo nadama? Para sa iyo, oras at pag-aalalang maalis ang pagmamahal na naramdaman mo para sa isang espesyal na tao? Bakit? Ano sa palagay mo ang kasalukuyang mga mag-asawa na nakakakita ng pagmamahal bilang isang bagay na materyal?
Piliin ang isa na pinaka kamangha-manghang sa iyo at isulat ang kwento sa likod ng mensahe nito.
Basahin ang sumusunod na sipi na kinuha mula sa isang artikulo sa International Mother Day Day.
Kung ang paglaho ng isang species ng flora o fauna ay lubos na nahatulan at nanganganib na mga species ay protektado ng mga batas, ang parehong ay hindi mangyayari, o ang parehong pakiramdam ng pangkalahatang pagtanggi ay umiiral, kapag sinusubukan na mawala ang isang wika, o kapag ikaw ay walang malasakit sa pagkalipol nito. Noong nakaraan, nakita natin ito, ganap itong tinanggap. Sa kasalukuyan, nagpapatuloy ito at ito ay bahagi, at maging, ng politika ng maraming gobyerno. Ang paglaho ng isang wika ay isang hindi maaaring palitan na bahagi ng ating kultura at sa ating namamatay na memorya ng tao, at nararapat silang mabuhay.
- a) Puna sa pangkalahatang tema ng b) Suriin ang huling ideya ng teksto c) Ano ang iba pang problema sa ating panahon na tinutukoy ng may-akda? Paano ito ipinaglaban? D) Ano sa palagay mo ang pag-aalala ng wikang ito ay dahil sa? Komento.
Mga Associates sa isang oral na komentaryo sa sumusunod na ideya ni Martí na nakalantad sa pagtatalaga ng aklat ng tula na Ismaelillo. Mayroon akong pananalig sa pagpapabuti ng tao, na may ideya ng Fidel, sa mga pahina 13 hanggang 16 ng L / T Dialogue of Civilizations.
Mangyaring basahin nang mabuti ang sumusunod na teksto.
Ang "maliit na prinsipe" o ang "maliit na prinsesa" ng pagkabata ay dapat palaging buhay at pagkatapos ay magiging tapat tayo sa rosas, sa kung ano ang mahal natin, sa kung ano ang inalagaan natin at protektado, at magagawa nating maagawan ang mga damo, upang hindi ito lumago at hindi sirain ang ating mundo; at ang damo, ay ang mga talakayan, tsismosa, walang kabuluhan, kasinungalingan, pagnanais na gumawa ng mali, hindi pagkakaunawaan, inggit, at damo sa isang bansa tulad ng atin ay maaaring maging hangarin na ang mga oras ng walang mga bituin. Lagi nating labanan upang ang mga kapitalista ay hindi gumawa sa amin ng mga bituin at mga pangarap sa simpleng mga figure na lumaki ang kanilang mga account sa bangko!
- Ano ang teksto tungkol sa? Ano ang mensahe na ipinapadala sa atin ng teksto? Ano ang pangunahing salita ng teksto? Ano ang ipinahihiwatig nito? Anong uri ng salita ito? Sabihin ang pagpapaandar na isinasagawa ng salitang ito sa teksto? Bakit dapat nating laging buhay na maliit na prinsipe sa loob natin? Bakit mahalagang alisin ang mga damo sa ating buhay? "Bakit hindi natin dapat hayaan ang sinuman na sirain ang ating mga pangarap at bituin? Bakit tayo dapat maging tapat sa ating minamahal? Talakayin nang pasalita ang turo na naiwan sa iyo ng teksto. Ligtas na mailarawan at ipahayag ang mga salitang bumubuo sa iyong pagpapahayag.
Basahin ang tula sa pahina 156 L / T Ika-5 baitang at tumugon.
- a) Magkomento sa pangkalahatang tema ng tula. b) Ipaliwanag ang mga pamantayan ng may akda tungkol sa pag-ibig c) Maniwala na tama ang saloobin ng ina. Bakit? d) Masuri ang huling ideya na itinaas sa tula. e) Ano ang turo na iniwan sa atin ng tula na ito? Paano mo maipapasa ito sa iyong mga mag-aaral?.
Isipin na nakatagpo ka ng isa sa mga character na iyong napag-aralan o nakita sa isang nobela. Isulat ang pag-uusap na makakasama mo sa kanya.Gumamit ng ilang mga pangungusap sa iyong pag-uusap na nagpapakita ng iba't ibang mga saloobin na maaari mong ipalagay sa komunikatibong pagkilos (depende sa iyong saloobin bilang isang tagapagsalita). Maghanda na basahin ito sa harap ng iyong mga kamag-aral.
Sa iyong eksibisyon huwag kalimutan:
- Pagsasaayos ng tema.Pagpapahayag ng iyong sarili ng malinaw, matatas, malinaw na pagiging pagiging orihinal.Pagising ang interes ng mga nakikinig sa iyo.Nag-aayos ng oras.
KASUNDUAN
Ang paggamit ng mga nakaplanong gawain ay isang pangangailangan upang itaas ang kalidad ng expression ng bibig sa Mas mataas na Antas.
Ang pagsasagawa ng mga aktibidad na nag-aambag sa pag-activate, pagpapayaman at pagsasama-sama ng naunang kaalaman ng mga mag-aaral para sa tamang paggamit ng oral na wika ay isang paraan upang mabuo ang mga kasanayan na nauugnay sa paggamit ng mahalagang tool na ito, na pinapaboran ang nakamit ng kakayahang pangkomunikasyon at ang hinaharap na nakamit ng layunin sa pagsusulat.
Mga Bibliograpiya:
- Abello Cruz, Ana María. Upang Palawakin ang Aking Mga Kultura ng Kultura (2007). Ed Pueblo at Edukasyon. Havana.Arias Leivas, Georgina. Mga liham sa guro 3. Pag-usapan natin ang oral expression (2008) Báez, Mireya (2008). Patungo sa mas mabisang komunikasyon.Ed.Pueblo y Educación. HavanaCastro Ruz, Fidel. Ang Dialogue of Civilizations. (2007) Publications Office ng Konseho ng Estado. Mga kolektibong akda: Didactics ng wikang Espanyol I. (2013) Ed. Pueblo at Edukasyon. Havana Kolektibo ng mga may-akda. Wika at Komunikasyon. 2009 Kolektibo ng mga may akda Ang pagbasa ng ikalimang baitang. Ed Pueblo at Edukasyon. (2015). Kolektibo ng mga may-akda. Mga liham sa guro 9. Pag-usapan natin ang pagkakaiba-iba ng teksto sa pangunahing paaralan. (2012). Domínguez García, Ileana. (2009). Komunikasyon at Teksto. Ed. Tao at Edukasyon. Havana.Montaño, JR, Abello, AAng Pagbabago sa Pagtuturo-pag-aaral ng wikang Espanyol at panitikan.Mga Tao at Edukasyon. (2010). Romomé Escobar, Angelina. Mga regulasyon, isang diskarte mula sa kognitibo, komunikasyon at diskarte sa sosyalidad. (2009).Sales Garrido, Ligia (2007).Kamunuan, pagsusuri at pagbuo ng teksto.2nd edition.Pueblo y Educación.La Habana.Sales Garrido, Ligia. (2004): Mga antas ng komunikasyon at wika. Editoryal Pueblo at Edukasyon. Havana.Havana.Havana.
Jose Marti. Kinuha mula sa materyal sa format na digital: Ang paggawa ng mga nakasulat na teksto.Pag-1
