Ang patuloy na mga pagbabago na pinagdadaanan ng lipunan ay hinihingi ang higit na paghahanda sa mga mag-aaral, mula sa pangunahing antas hanggang sa mas mataas na antas.
Ito ang huling antas, na namamahala sa pagsasanay na may kakayahang, kritikal, analytical na mga indibidwal na may kakayahang lutasin ang mga problema na lumitaw, nararapat na banggitin na upang makamit ito, hindi lamang kailangan mo ng aksyon ng mga guro o magkaroon ng isang mahusay na imprastraktura.
Kinakailangan na baguhin muli ang modelo ng pang-edukasyon, magmungkahi ng mga bagong mekanismo ng pagtuturo, i-update ang mga plano at programa ng pag-aaral.
Ang mga prosesong ito ay hindi isinasagawa sa pamamagitan ng kanilang sarili, nangangailangan sila ng dalubhasang tulong sa mga tuntunin ng mga mapagkukunan ng tao at mga organisasyon. Upang maibigay ang mga Institusyong Mas mataas na Edukasyon (HEIs) na magbigay ng isang kalidad na edukasyon, kailangan nilang dumaan sa isang proseso ng akreditasyon, na magpapatunay kung ang mga HEI ay tumutupad o sumunod sa kung ano ang kinakailangan upang mag-alok ng isang mahusay na pag-andar ng lipunan sa kanilang mga enrollees.
Upang magsimula sa sanaysay na ito, ang isang paglalarawan ng mga konsepto ng Mas Mataas na Edukasyon, Accreditation at Marka ng Edukasyon ay gagawin. Kasunod nito, ang proseso ng Accreditation ay detalyado, nauna sa mga ahensya na responsable sa pagsasagawa ng pagpapaandar na ito.
Ang mas mataas na antas o Mas mataas na Edukasyon ay isang puwang kung saan ang mga batang kakayahan, kakayahan at kasanayan, sa loob nito, ang kaalaman na ibinigay ay mas tiyak, na nagsisilbing gabay sa larangan ng propesyonal, na may balak na gawin itong isang aktibong paksa at / o produktibo, responsable, humanistic, kritikal, mapanimdim at awtonomiya.
Ang Accreditation, ay nauunawaan bilang pagsusuri na ginawa sa Mga Programa ng Edukasyon ng HEIs (parehong pampubliko at pribado), ang pagsusuri na ito ay panlabas, samakatuwid nga, ito ay mga organisasyon sa labas ng mga institusyong ito na isinasagawa ang gawaing ito, kasama ang upang masubaybayan ang kalidad ng mga ito.
Dapat itong bigyang-diin na kapag sinasabi ang "Ebalwasyon ng Mga Programa sa Pang-edukasyon" hindi lamang sanggunian ang ginawa sa mga plano sa pag-aaral, binanggit ng Citing Pallan Figueroa (sfp 5) ang "akreditasyon bilang isang proseso kung saan ang mga elemento ay nakilala upang maghanda ng paghuhusga sa mga programa sa pag-aaral, mag-aaral, propesyonal sa pagganap o institusyong pang-edukasyon, alinsunod sa kalidad na pamantayan ng pagbuo ng kanilang pag-andar ”.
Ang Accreditation ay nagsasangkot ng isang paghahanap para sa pagkilala sa lipunan at prestihiyo ng mga HEIs, na may layunin na makamit ang naturang pagkilala. Upang mag-alok ang mga HEI ng pagkakaloob ng kanilang mga serbisyong pang-edukasyon, dapat silang magkaroon ng ilang pahintulot, na itinatag sa Batas para sa Coordination of Higher Education "Ang mga pampublikong institusyon ng mas mataas na edukasyon at mga indibidwal na may opisyal na pahintulot o pagkilala ng mga pag-aaral ay makikilahok sa pagkakaloob ng mga serbisyong pang-edukasyon, alinsunod sa mga probisyon ng ordinansang ito ”. (Opisyal na Gazette ng Federation, Disyembre 29, 1978)
Tulad ng naunang nabanggit, ang layunin ng akreditasyon ay upang pangasiwaan ang kalidad ng edukasyon sa mas mataas na antas, ang kalidad ng pag-unawa sa unang pagkakataon bilang pagpapabuti ng ilang produksyon (kaalaman, gawain, trabaho, atbp.). Samakatuwid, ang kalidad ng edukasyon ay nauunawaan bilang: isang proseso kung saan natutugunan ang mga programang pang-edukasyon sa kanilang nakasaad na mga layunin at layunin, ngunit ang kalidad ay sumasaklaw kahit na higit sa mga programang pang-edukasyon lamang, sa loob ng term na ito ng imprastraktura ng paaralan ay isinasaalang-alang din., gawaing pagtuturo, pagbabago at pananaliksik sa edukasyon, bukod sa iba pa.
Mahalagang banggitin na ang kahilingan para sa proseso ng akreditasyon ay hindi sinimulan ng isang tao o isang paaralan, ngunit sa pamamagitan ng National Association of Universities and Institutions of Higher Education of the Mexico Republic (ANUIES) sa panahon ng mga pitumpu, na hiningi ang pagpapabuti ng mas mataas na edukasyon sa pamamagitan ng isang proseso ng pagsusuri. Ang ANUIES ay isang samahan sa labas ng pamahalaan, ay pinagsama-sama ng mga pampublikong at pribadong institusyon ng Mexico, nagsasagawa ng pananaliksik sa mas mataas na edukasyon, hinahangad ang pagpapabuti at kalidad ng mas mataas na edukasyon, sinusuportahan ang palitan ng institusyong pang-institusyon, nagtatatag ng mga kasunduan sa mga dayuhang institusyon at sa produktibong sektor. mula sa bansa. (UNESCO, 2010).
Para sa isang institusyon ng mas mataas na edukasyon, pampubliko man o pribado, na pag-aari sa ANUIES, dapat itong bumuo ng ilang mga aktibidad na kinakailangan ng asosasyong iyon, ang mga naturang aktibidad ay: pagtuturo, pananaliksik, pagkalat ng kultura, dapat itong magkaroon ng isang tiyak na bilang ng mga nakatala na mag-aaral (nakatala) at nagtapos na may degree.
Kapag tinanggap ang institusyon, napapailalim ito sa mga proseso ng akreditasyon na isinasagawa ng mga samahan na nagmumula sa magkatulad na mga ANUYU, tulad ng: Mga Inter-institusyonal na Komite para sa Ebalwasyon ng Mataas na Edukasyon (CIEES), ang iba pang mga samahan na namamahala din sa ng proseso ng accreditation ay: ang Konseho para sa Accreditation of Higher Education, AC (COPAES), National Commission para sa Ebalwasyon ng Mas Mataas na Edukasyon (CONAEVA), National Coordination of Planning for Higher Education (CONPES), Federation of Private Mexican Institutions ng Higher Education (FIMPES), National Center for Evaluation of Higher Education (CNEES), ang mga samahang ito ay pambansa, mayroon ding ilang mga internasyonal na sumusuporta sa proseso ng akreditasyon:Organisasyon para sa Economic Cooperation and Development (OECD).
Mga Komite ng Inter-institusyonal para sa Ebalwasyon ng Mas Mataas na Edukasyon (CIEES)
Ang mga CIEES ay namamahala sa pagsasagawa ng mga pagsusuri sa diagnostic at accreditation ng mga programang pang-akademiko, pag-andar at serbisyo ng IES, sa parehong paraan na ginagawa nila ang mga function ng pamamahala at pamamahala, pagpapalawak ng kultura sa mga institusyon na humiling nito. Mahalagang banggitin na ang mga komite na mas kilala sa tawag na "mga komite ng peer" ay nahahati sa 9, na namamahala sa pagsusuri ng isang tiyak na lugar:
- Mga Likas at Eksaktong AghamAgrikultural na AghamEngineering at TeknolohiyaAdministrasyonSosyal at Pangangasiwaang Pang-aghamEdukasyon at HumanidadPag-aaral sa KalusuganArchitecture, Disenyo at Pagpaplano ng LungsodDiffusion at Extension
Ang mga lugar na ito ay binubuo ng mga akademikong kabilang sa iba't ibang mga institusyon sa bansa, ang bawat komite ay binubuo ng siyam na miyembro ng kawani ng akademiko (mga kapantay) at isang dalubhasa sa lugar mula sa sosyal o produktibong sektor.
Ang mga CIEES sa loob ng pangunahing mga pagpapaandar na kanilang ginagawa ay:
- Diagnostic na pagsusuri ng HEIs:
Sa prosesong ito, ang isang dokumentaryo na pag-aaral ng programa, isang pagbisita sa larangan, at ang pagbabalangkas ng ulat ay isinasagawa. Ang mga resulta ng prosesong ito ay kumpidensyal at inihahatid sa rektor ng institusyon. Kasama sa ulat ang isang pangkalahatang rating sa tatlong antas, na nagpapahayag ng antas ng pagsasama-sama ng programa, pati na rin ang mga tiyak na rekomendasyon para sa pagpapabuti nito. (Accrediting Bodies of Higher Education. P. 3)
Konseho para sa Accreditation ng Mas Mataas na Edukasyon, AC (COPAES)
Ang COPAES ay isang non-government organization na nag-aambag sa proseso ng akreditasyon ng mga pampubliko at pribadong HEI, sa pamamagitan ng mga accrediting na katawan, iyon ay, ang COPAES ay namamahala sa pagbibigay ng pormal na pagkilala sa mga samahan na angkop at may mahusay organisasyon upang maisagawa ang accreditation ng mga programa sa akademya.
Ayon sa mga prinsipyo ng COPAES, ang layunin nito ay "mag-ambag sa kalidad ng katiyakan ng mga programang pang-akademikong inaalok sa mga pampubliko at pribadong institusyon sa Mexico, sa pamamagitan ng pormal na pagkilala sa mga organisasyon ng akreditasyon na nagpapakita ng pagiging angkop, kalidad at pagiging maaasahan ng ang kanilang mga proseso at mga resulta, at na binuo nila ang kanilang mga pag-andar at proseso batay sa Mga Alituntunin at Pangkalahatang Balangkas para sa Mga Proseso ng Accreditation ng
Mas mataas na Antas ng Akademikong Programa na itinatag ng parehong Konseho ”(COPAES Principles, 2001).
Ito ay nagkakahalaga ng pagbanggit na kahit na ang bawat katawan ay gumagamit ng ibang pamamaraan para maisakatuparan ang akreditasyon, dapat nilang sundin ang mga alituntunin na itinakda ng COPAES. Mayroong kasalukuyang 29 mga accrediting na ahensya na bumubuo sa Konseho. Ang ilan sa mga elemento na dapat isaalang-alang ng mga ahensya upang magtrabaho ay:
- Mga kategorya, mga kadahilanan o mga lugar: Sa loob nito ay ang Kurikulum, guro, mag-aaral, imprastraktura ng paaralan, kagamitan sa suporta para sa programa, aktibidad sa pananaliksik, pagpaplano at pamamahala. Pamantayan sa pagsusuri Mga parameter, pamantayan o benchmark para sa pagsusuri
Upang ang isang institusyon ay makilahok sa prosesong ito sa pamamagitan ng COPAES, ang isang aplikasyon ay kailangang gawin ngunit sa pamamagitan ng pang-akademikong programa, dahil ang ilang mga institusyon ay may higit sa isa. Nasa ibaba ang 3 mga hakbang na isasagawa para sa mga HEI na tanggapin at akreditado.
- Sinabi ng Institusyon ay dapat magsagawa ng pagsusuri sa sarili ng programa na nais nitong maging akreditado, sa loob nito, dapat itong isaalang-alang, kapwa ang imprastruktura, mga katangian ng programa, ang samahan ng mga nagtatrabaho dito, ang mga guro, mag-aaral at lahat ng mga tauhan na Ang ahensya ng accrediting ay magsasagawa ng isang pagsusuri ng programa, kung saan dapat itong patunayan kung ito ay may kaugnayan, angkop at kalidad, o kung nangangailangan ito ng anumang pagsasaayos. Matapos maisagawa ang pagsusuri, isang ulat ay iguguhit na tumutukoy kung ang programa ay o hindi kinikilala, ihahatid ito sa kaukulang institusyon.
Habang ang mga CIEES ay nagsasagawa ng higit pang pagsusuri sa diagnostic, ang COPAES ay namamahala sa pag-aralan nang detalyado ang programa ng IES, upang ma-accredit o siraan ang nasabing programa.
Pambansang Komisyon para sa Ebalwasyon ng Mas Mataas na Edukasyon (CONAEVA) Mula nang nilikha ito noong Nobyembre 23, 1989, ang komisyon na ito ay binubuo ng walong miyembro; apat na kinatawan ng pamahalaang pederal: Mga Undersecretaries para sa Programming at Budget, Coordination sa Pang-edukasyon, Mas Mataas na Edukasyon at Pananaliksik sa Teknolohiya; at apat na miyembro ng ANUIES National Council: Rectors ng National Autonomous University of Mexico, University of Guadalajara at Universidad Veracruzana, at ang Executive Secretary General (Mungkahing Patnubay para sa Ebalwasyon ng Mas Mataas na Edukasyon, 1990, p. 3).
Ang CONAEVA ay namamahala sa pagsusulong ng institusyonal na pagsusuri sa sarili , at nagtataguyod din ng pagsusuri (batay sa pagbabalangkas ng pamantayan) sa mas mataas na edukasyon upang mapabuti ang kalidad ng edukasyon. Itinuturo ni Arredondo, (2000) na upang magpatuloy sa prosesong ito, ang CONAEVA ay kailangang magbalangkas ng mga alituntunin, pamantayan at pamantayan sa kalidad. Gayundin, ang komisyon ay patuloy na sumusuporta sa iba pang mga entidad upang ang proseso ng pagsusuri at accreditation ng mga HEI ay maaaring maisagawa.
Ang gawain ng samahan na ito ay dinidirekta patungo sa pagpapaliwanag ng mga may kaugnayang mga diskarte upang maisakatuparan ang pagsusuri, sa parehong paraan upang makabuo ng mga makabagong ideya upang matulungan ang mga HEI na maging kalidad na institusyon at karampatang bago sa mga nasa ibang bansa.
Mahalagang banggitin na ayon sa mga diskarte sa pagsusuri, tatlong uri ng pagsusuri ang nakikilala sa loob ng komisyong ito: Pagsusuri sa Institusyon (isinagawa ng bawat isa sa mga HEIs); Ang pagsusuri ng pandaigdigang sistema ng Mas Mataas na Edukasyon (Dinala ng isang komisyon na binubuo ng SEP / ANUIES); ang pagsusuri ng mga plano at pag-aaral ng mga programa ng Institutions (isinasagawa ng mga CIEES, ayon sa Program na susuriin).
Pambansang Koordinasyon ng Mas Mataas na Pagpaplano ng Edukasyon (CONPES)
Ang mga CONPES, kasama ang CONAEVA, ay nagsasagawa ng mga programa sa pagsusuri patungo sa kalidad ng Mas Mataas na Edukasyon, sa loob ng kanilang mga patnubay, minarkahan nila na ang pagsusuri ay dapat na isang palaging proseso, pang-institusyon at inter-institusyon.
Federation ng Pribadong Mexican Institusyon ng Mas Mataas na Edukasyon (FIMPES)
Ang FIMPES ay isang institusyon na sumasaklaw sa mga pribadong Institusyon ng Mas Mataas na Edukasyon, ang layunin nito ay upang mapabuti ang kalidad ng edukasyon, tingnan kung ang mga institusyon ay may sapat na mga programa, mapagkukunan, at serbisyo upang magbigay ng isang mahusay na edukasyon.
Ang Federation na ito ay may sariling mekanismo upang maisagawa ang accreditation ng mga HEI nito at samakatuwid, ang mga ito ay dapat na isailalim sa proseso ng akreditasyon na itinatag sa pederasyon. Ang proseso ng akreditasyon sa loob ng Federation na ito ay binubuo ng tatlong yugto: 1) Pag-aaral sa sarili sa pamamagitan ng institusyon, 2) Ang pagpapatunay ng pag-aaral sa sarili ng mga dalubhasa sa FIMPES, 3) ulat ng Accreditation, na naglalarawan kung mayroon man o hindi ang IES.
Ang isang napakahalagang punto na namamahala ng FIMPES ay ang paggamit ng apat na posibleng mga resulta ng proseso: accredited, accredited sa mga rekomendasyon, akreditado sa mga kondisyon at hindi akreditado. Ang pangalawa at pangatlong mga resulta, sa kabila ng pagmamarka ng akreditasyon, ipinapahiwatig din na ang mga Institutions ay dapat pagbutihin o muling ayusin ang kanilang mga programang pang-edukasyon upang sa isang oras na maaari nilang tamasahin ang unang uri ng resulta. Ang huling resulta ay nagpapahiwatig na ang Institusyon ay walang isang nauugnay na programa at samakatuwid ay hindi magkakaroon ng pagkilala.
Ito ay nagkakahalaga ng pagbanggit na para sa isang pribadong HEI na tamasahin ang pagkilala ng pagiging wasto bago ang SEP at ang mga awtoridad sa pang-edukasyon ng estado, dapat itong magkaroon ng Opisyal na Pagkilala sa Pagkilala sa Pag-aaral (REVOE), kung wala itong pagkilala na ito, ang Institusyon ay maituturing na isang unuck university.
Pambansang Center para sa Pagsusuri ng Mas Mataas na Edukasyon (CNEES)
Ang sentro na ito ay namamahala sa pagsasagawa ng mga pagsusuri, kung saan inilalapat ang parehong mga pagsusulit sa pasukan para sa Bachelor's Degree (ENIPL) at exit exams, ang paghahanda ng mga pagsusuri sa pagpasok ay nagmula mula sa pagpupulong na naayos ng ANUIES noong 1993 at kung saan ito hinihingi, sa pagsusuri ng pagtatapos ang mga antas ng akademikong nakamit ay napatunayan, iyon ay, upang pag-aralan ang antas ng kaalaman na nakuha ng mag-aaral sa panahon ng kanyang pagsasanay. Bagaman ang pagsusuri ay hindi direktang isinasagawa sa institusyon, ito ay magsisilbi upang maitaguyod na ang HEI ay nagbibigay ng isang kalidad na edukasyon at tinutupad ang kanilang mga misyon at pangitain.
Ang Organisasyon para sa Economic Cooperation and Development (OECD)
Binubuo ito ng iba't ibang mga bansa, na nagbabahagi ng ilang mga karaniwang katangian, tulad ng pagpapabuti para sa kalidad ng edukasyon. Bagaman ang OECD ay hindi kumikilos bilang isang accrediting body, namamahala ito sa pagtiyak na ang mga miyembro ng bansa ay gumagamit ng kanilang mga mapagkukunan sa ekonomiya sa isang mabisang paraan, na ang mga mapagkukunang ito ang makakatulong sa mga bansang ito na matugunan ang kapwa panlipunan at pang-edukasyon na pangangailangan at sa gayon ay magkakaloob ng edukasyon para sa kalidad.
Sa loob ng maramihang mga asembliya ng OECD, ang mga bansa ay nagbabahagi ng iba't ibang mga karanasan na kanilang pinagdadaanan o napasa, ang mga ito ay maaaring nauugnay sa pang-ekonomiya, pampulitika, sosyolohikal at kahit na (ang larangan na pinaka-interes sa amin) ang pang-edukasyon. Kung ang mga bansa na nahihirapan sa lugar na ito ay nagpatibay ng ilang mekanismo na ginamit ng iba upang mapagbuti ang kanilang edukasyon at iakma ang mga ito sa kanilang konteksto, magiging mas madali itong mapabuti ang edukasyon at ito ay may kalidad.
Tulad ng nabanggit na sa ilang mga seksyon, kahit na ang mga nakaraang mga organisasyon ay may iba't ibang mga pamamaraan upang maisagawa ang proseso ng akreditasyon, lahat sila ay nakikibahagi sa ito ay magsisilbi upang mag-alok ng isang kalidad na edukasyon. Upang maitaguyod ang akreditasyon ng isang Institusyon ng Mas Mataas na Edukasyon, dapat itong sumailalim sa ilang mga filter, mula sa mga pumupunta sa pagsusuri sa sarili ng parehong institusyon sa pagsusuri ng mga accrediting na katawan. Sino ang matukoy kung ang institusyon ay may kalidad na mga pamantayan upang maibigay sa iyo ang pagbanggit na napakaraming mga institusyon na nais.
Napakahalaga na sabihin na ang akreditasyon ay hindi ginagawa ng isang beses lamang, ngunit dapat na maging pare-pareho sa parehong pampubliko at pribadong Institusyon ng Mas mataas na Edukasyon at ang mga kinikilala ay nakatuon sa pagpapabuti sa araw-araw. Hindi mo kailangang maghintay para simulan ang proseso ng mga organisasyon, dahil ang lahat ng mga Institusyon ay may kapangyarihan na gumawa ng inisyatiba at sa gayon ay mag-ambag upang matugunan ang mga kahilingan ng lipunan ngayon: Marka ng Pang-edukasyon.
BIBLIOGRAPHY
- Arredondo, V. (sf). Ang pagsusuri, pagpaplano at pagbabadyet bilang pangunahing mga proseso para sa kontrol sa kalidad sa Mataas na Edukasyon. Mexico.Federation, DO (Disyembre 29, 1978). Batas para sa Koordinasyon ng Mas Mataas na Edukasyon. Mexico, DFO Accrediting Katawan ng Mas Mataas na Edukasyon. Ang kaso ng Mexico. (sf). 3.Pallan Figueroa, C. (sf). Ang Mga Proseso ng Pagsusuri at Accreditation ng Mga Institusyong Mas Mataas na Edukasyon sa Mexico nitong mga nakaraang taon. Panukala ng Mga Patnubay para sa Pagsusuri ng Mas Mataas na Edukasyon. (1990). IX Pambihirang pagpupulong ng ANUIES General Assembly, (pahina 3). Tampico, Tamaulipas.UNESCO. (2010). Pagpapahayag ng Mundo sa Mas Mataas na Edukasyon sa ika-XX siglo: Ang Pananaw at Pagkilos at Paunang Balangkas para sa Aksyon para sa Pagbabago at Pag-unlad sa Mas Mataas na Edukasyon.
