Sa estado ng Chiapas mayroong isang pang-edukasyon na kahilingan ng isang mas mataas na antas kaysa sa kung ano ang nasiyahan, dahil sa naka-install na kapasidad sa umiiral na mga sentro ng pang-edukasyon; Bilang karagdagan sa ito, ang lokasyon ng heograpiya, gawain o gawaing pang-domestic at iba pang mga kondisyon ng pamumuhay ng sinabi na nangangailangan ng populasyon, ang modelo ng edukasyon sa distansya ay pinagtibay na may maraming mga pamamaraan ng kasiyahan, dahil sa likas na katangian ng kakayahang umangkop sa pagpapatupad nito, nang hindi nawawala ang paningin ng ang mataas na antas ng demand ng profile ng mga aktor na kasangkot sa proseso ng pagtuturo at pag-aaral ng nararapat na virtual na kapaligiran.
Mga pangunahing salita: Distansya ng mas mataas na edukasyon, virtual na kapaligiran sa pag-aaral.
1.-APPROACH SA PROBLEMA.
1.1.- Background
Ang disenyo at paglikha ng mga bagong software at hardware ay nagpapakita na ang teknolohiya ay sumusulong na may napakalaking hakbang at, siyempre, naimpluwensyahan nito ang iba't ibang mga lugar tulad ng posisyon sa paggawa, merkado at edukasyon; at ito ay sa huli kung saan ang interes ay nakatuon sa pagturo ng isang mahalagang aspeto na nagkaroon ng epekto, iyon ay, ang rebolusyon sa modality ng distansya ng mas mataas na edukasyon at ang mga virtual na kapaligiran sa pag-aaral kung saan ito bubuo.
Kung pinag-uusapan ang modality ng distansya ng mas mataas na edukasyon, tinutukoy namin ang isang lumalagong aspeto ng ating mga panahon, mula pa, nagmula sa maraming mga kadahilanan ng hinihiling ng mag-aaral sa antas na ito, ang konteksto ng mody ng ito ay nakadikit sa kasiya-siyang mga ito, mula pa Sa pamamagitan ng pasilidad na pang-teknolohikal ngayon, ang diskarte sa edukasyon sa maraming mga heograpikong puntos ay mas likido at sa parehong oras ang mag-aaral ay pinadali upang magsagawa ng maraming mga aktibidad na hindi pang-edukasyon ayon sa kanilang mga pangangailangan.
Napakahalaga na magkaroon ng kamalayan at kumbinsido kapag nagpapasya sa pag-aaral sa mody ng distansya, dahil sa walang pagsala ito ay nangangailangan ng pag-alam at pag-alam kung paano gamitin ang lahat ng uri ng mga kagamitan at teknolohikal na kagamitan at virtual na kapaligiran na kinakailangan para sa pag-unlad nito; matukoy kung bilang isang mag-aaral magkakaroon ng nararapat na pangako upang mapabilang sa modelo at ang tagumpay ay makamit kasama nito, kung ikaw ay isang kwalipikado at kwalipikadong tao upang isagawa ang lahat ng mga aktibidad na kalakip ng modality, kilalanin kung mayroon kang may-katuturang malinaw na kasanayan sa komunikasyon pandiwang, pasalita at nakasulat, pinapanatili ang kritikal, analytical at investigative spirit sa lahat ng oras at syempre itinuro sa sarili.
Ang motibo ng isang mag-aaral na interesado sa pag-aaral ng distansya ay palaging magiging layunin na nais niyang makamit, walang alinlangan, upang hindi ito mawala sa paningin at palaging malulula upang magkaroon ng malinaw at maayos na itinatag; Narito kung saan ang kaugnayan ng gawain ng tagapayo-tutor ng pagtuturo ay namamalagi, hindi lamang bilang isang gabay sa kaalaman o tagapagbigay ng mga mapagkukunan ng didactic-pedagogical, ngunit bilang isang motivator, patuloy na pinapanatili ang infatuation na may mas mataas na modelo ng edukasyon sa malayo, nagbibigay ng puna sa mga benepisyo at mga benepisyo ng modality, paglikha ng isang kapaligiran ng tiwala at ginhawa sa pagitan ng mga aktor at virtual media dahil sa isang sandali sila ay naging malamig at walang malasakit.
Sa parehong paraan, preponderant na isinasaalang-alang ang praktikal at mga aspeto ng imprastraktura na ang distansya ng mas mataas na edukasyon ay dapat magkaroon, tulad ng: isang kasiya-siyang silid, sa isang kasiya-siyang temperatura, sapat na ilaw, isang komportableng desk, isang komportable na upuan at syempre, isang puwang upang itapon ang mga materyales at kagamitan para sa paggamit ng elemental sa oras na kung saan kailangan mong magtrabaho. Kaugnay ng mga panahon ng pag-aaral, ang maikli at tuluy-tuloy na pahinga ay dapat gawin sa panahon ng pag-aaral, dahil ito ay kapaki-pakinabang para sa pag-aaral at hindi kabaligtaran dahil ito ay pagod at nakakapagod, na nagdadala ng kaunti o walang kapaki-pakinabang para sa pag-aaral na isinasagawa. naglalayong makamit.
May kaugnayan upang i-highlight na ang teknolohikal at materyal na mapagkukunan at virtual na paraan upang magamit para sa pagbuo ng modelo ay depende lalo na sa mga kondisyon ng bawat institusyon na nag-aalok ng modality at ng mag-aaral mismo, palaging naglalayong i-optimize ang mga ito nang walang balak na magpatibay o ibagay ang mga bago kung hindi ka sanay na maayos.
Upang maisakatuparan ang pag-aaral sa distansya, mayroong iba't ibang mga virtual na kapaligiran, kasalukuyang pinakapopular sa mga ito ay MOODLE, dahil ito ay isang libreng pamamahala ng kurso sa pamamahagi ng kurso at tumutulong sa mga guro sa lumikha ng mga online na pamayanan sa pag-aaral.
Batay sa data na istatistika na inilabas ng Institutional Program ng Ministry of Education (Education Sector Program 2013-2018) ay kilala na sa estado ng Chiapas mayroong isang potensyal na pangangailangan, sa edad na 18 hanggang 22 taon, para sa mas mataas na edukasyon ng 504,000 746 katao, kung saan 20.7 porsyento lamang ang ihahatid, sa pagitan ng publiko at pribadong unibersidad. Ang isa sa mga kadahilanan na nagbibigay ng pansin sa pang-edukasyon sa populasyon na ito imposible, ay ang teritoryal na pagpapakalat ng mga potensyal na aplikante at ang naka-install na kapasidad ng alok ng pang-edukasyon. Dahil sa isang mas pinong sitwasyon na katulad ng sa itaas, ang Tecnológico Nacional De México Campus Tuxtla Gutiérrez, sa pakikipag-alyansa sa gobyerno at estado ng munisipyo, ay nagsimulang mag-ampon ng modelo ng distansya ng mas mataas na edukasyon mula noong 2005,at upang suportahan ang takip ng bahagi ng walang magawa na demand na matatagpuan sa mga liblib na lugar at / o may iba't ibang pagkakaroon ng oras.
Tulad ng kilala, ang National Technological Institute of Mexico, Tuxtla Gutiérrez Campus, ay isang prestihiyosong pampublikong paaralan na palaging nababahala sa pag-alok ng mga kalidad na proseso sa iba't ibang engineering nito.Ang mga panukala para sa distansya ng edukasyon sa punong tanggapan ay hindi isang pagbubukod. sa Soyaló, Tiltepec, La Concordia, Siltepec at Acala, o bilang isang virtual na mag-aaral mula sa isang piniling punto ng koneksyon.
1.2.- Pahayag ng Suliranin
Ang pag-unlad at pagpapatupad ng isang modality ng edukasyon, sa kasong ito sa isang distansya, ay may mga tiyak na mga kinakailangan at katangian, kaya magiging kaugnayan pagkatapos na malaman kung ang aplikasyon ng modelo ng Distance Higher Education at ang Virtual Learning En environment na ginagamit sa Technological National Of Mexico Campus Tuxtla Gutiérrez, sa bawat punong tanggapan nito at iba pang mga puntong koneksyon, natutugunan ba nila ang mga inaasahan ng mga mag-aaral na nakatala sa modyul na ito?
1.3 Katwiran
Hinahanap ng pananaliksik na ito ang panukala para sa pagpapabuti sa pagbuo ng distansya ng mas mataas na modelo ng edukasyon at virtual na kapaligiran sa pag-aaral na ginamit sa National Technological Institute of Mexico, Tuxtla Gutiérrez Campus, upang mapagbuti ang pagsasanay ng mga propesyonal sa hinaharap.
1.4. Ang Bagay ng Pananaliksik
Nakilala namin ang mga mag-aaral na nakatala sa distansya ng mas mataas na mody ng edukasyon sa Tecnológico Nacional De México Campus Tuxtla Gutiérrez noong 2016, ang mga guro-tutor at hindi guro, na lumahok dito, bilang pangunahing layunin ng pag-aaral.
1.5. Ang Suliraning Pananaliksik
Ang natukoy na problema sa pag-aaral ay ang modelo ng distansya ng mas mataas na edukasyon at mga virtual na pag-aaral na kapaligiran, na isinasagawa sa Tecnológico Nacional De México Campus Tuxtla Gutiérrez noong 2016.
Ang Pambansang Samahan ng Mga Unibersidad at Mga Institusyon ng Mas Mataas na Edukasyon ay sumasalamin sa kani-kanilang konsepto ng mas mataas na edukasyon sa distansya, pati na rin ang mga sumusunod na unibersidad at may-akda na nagbibigay ng kanilang pokus at kahulugan, Texas A&M University, University of Maryland, Edukasyon sa Distansya sa isang sulyap, Otto Peters, L. García Aretio, M. Luis Rodolfo Lara, Wheeler, Begoña Gros y Silva, Gallego at Martínez; Pagkatapos ay papahalagahan nila ang bawat isa upang makiisa ang kanilang sariling at naaangkop sa National Technological Institute of Mexico Tuxtla Gutiérrez Campus.
Ang paglalarawan ng UAM, UNESCO at Contreras Mayén tungkol sa virtual na mga pag-aaral na kapaligiran ay na-retect. Ang pangunahing mga Sistemang Pamamahala ng Nilalaman na maasahan namin ay ihahambing: CMS (Nilalaman Pamamahala ng Nilalaman), LMS (Learning Management Systems) at LCMS (Learning
Mga System ng Pamamahala ng Nilalaman) at ang magagamit na mga platform Moodle, Edmodo, bukod sa iba pa; upang matukoy ang isa na pinakamalapit sa mga pangangailangan ng National Technological Institute of Mexico Tuxtla Gutiérrez Campus.
2.- LAYUNIN
2.1.- Ang Pangkalahatang Layunin ng Pananaliksik
Isasagawa ang isang pagsisiyasat upang gawin ang mapaglarawang pag-aaral, pag-aralan at malaman ang modelo ng mas mataas na edukasyon sa distansya, na inilalapat sa National Technological Institute of Mexico, Tuxtla Gutiérrez Campus, at sa gayon ay mapatunayan na natutugunan nito ang mga inaasahan ng nakatala na pagpapatala, mabisa at mahusay.; binuo sa naaangkop na mga virtual na kapaligiran, at samakatuwid, ay lumampas sa pamantayan ng kalidad alinsunod sa Reference Framework para sa Ebalwasyon at Pagsunod ng Mga Programa ng Pag-aaral ng Mas mataas at Postgraduate sa Distansya at Mixed Modalities (SEPCONACYT, 2014).
2.2. Mga Tukoy na Mga Layunin ng Pananaliksik
Ito ay maiugnay kung ang modelo ng distansya ng mas mataas na edukasyon na kasalukuyang ginagamit sa Technological National of Mexico Campus Tuxtla Gutiérrez:
- Ito ay naglalayong naaangkop na mga mag-aaral, na nakakatugon sa mga natukoy na katangian upang matagumpay na makamit ang proseso ng pag-aaral.Ito ay nakikilahok ang mga kalahok na guro na sumagot sa mga hinihingi ng modelo mismo at alam nila ang tamang estratehiyang pedagogical.Ito ay binubuo ng isang istraktura ng organisasyon may kaugnayan sa wastong paggana nito.Ito ay may maginhawang virtual na kapaligiran sa pag-aaral para sa pag-unlad ng modelo.Ito ay ang imprastraktura, kagamitan sa computer at teknolohikal na materyal na naka-install, ito ay may sapat na kakayahan at ang utility ay ganap na sinasamantala.
3.- GAWAIN NG HYPOTHESIS
Ang sistemang Distansya ng Mataas na Edukasyon at ang Virtual Learning Ennity na ipinatupad sa National Technological Institute of Mexico Tuxtla Gutiérrez Campus ay nakakatugon sa mga inaasahan ng mga mag-aaral na nakatala sa modyulidad na ito, mabisa at mahusay, dahil ang mabuting istrukturang pang-organisasyon na nagdidirekta sa kanila ay pinamamahalaang ay may kinakailangang kakayahan sa imprastraktura at sapat na kagamitan, ang mga guro ay nararapat na sanay para sa kanilang gawain, ang mga mag-aaral ay napili alinsunod sa mga iniaatas ng modelo at ang iba pang mga tagapagpahiwatig na tinutukoy ng mga katawan na namamahala sa pagre-regularize ng kalidad ng modelo ay natutugunan.
4.-VARIABLES
Ito ang lahat ng nagbabago na mga kadahilanan na nakikialam sa pagpapatakbo ng distansya ng mas mataas na modyul ng edukasyon at virtual na mga pag-aaral na isinasagawa sa Tecnológico Nacional De México Campus Tuxtla Gutiérrez, na susukat, masukat, kwalipikado at masuri.
4.1.- Panlabas
4.2.- Panloob
4.3.- Mga variable na umaasa
4.4.- Independent variable
4.5.- Mga Kaugnay na variable na variable
4.6.- Mga Paksa, Uniberso at Halimbawang
5.- KONTROLUSYONG PAHAYAG
Ang mga sistemang pang-edukasyon ng mas mataas na distansya at ang paggamit ng mga virtual na kapaligiran sa pag-aaral ay naglalayong magtatag ng mga modelo ng pang-edukasyon kung saan ang pag-aaral ay nakakakuha ng ibang kahulugan mula sa natagpuan sa mga face-to-face system. Sa pamamagitan ng paggawa ng mga pagsasaayos na umaangkop sa profile ng mga mag-aaral, ang mga modelo na pang-edukasyon na nakasentro sa estudyante ay nilikha. Ang mga modelong ito ay bumubuo ng isang pang-edukasyon na dynamic na kung saan ang mag-aaral ay matatagpuan bilang pangunahing protagonist; upang sabihin tungkol kay Moreno (2007).
Inaasahang magagawang magplano, mag-ayos, makontrol at suriin ang mga mag-aaral ng kanilang sariling mga proseso ng pagsasanay at ang gawaing kinasasangkutan nito. Ang lahat ng ito sa harap ng mahusay na pagkakaiba-iba ng mga sitwasyon kung saan posible na matuto, ang mga limitasyon ng institusyonal at mga limitasyon sa mga sitwasyon at paraan ng pag-aaral, at ang mga bagong posibilidad na magbubukas bilang pagsulong ng agham at teknolohiya.
Sa Technological National Of Mexico Campus Tuxtla Gutiérrez ang pagpapabuti ng aplikasyon ng distansya ng distansya ay isusulong upang makapag-ambag sa kanais-nais na epekto ng kasiyahan ng mag-aaral at samakatuwid ang huli ay nagpayaman sa ekonomiya na nagsisimula mula sa agarang.
6.- KONSEPEKSYONG PAMPANGGAP
Sa kasalukuyang siglo, ang talakayan tungkol sa edukasyon kasama ang mga ICT ay nakakakuha ng isang solong kahalagahan sa pandaigdigang balangkas, ito ay itinuro na:
Ang paggamit ng mga bagong teknolohiya ay dapat na pangkalahatan hangga't maaari, upang mapalakas ang pag-unlad ng akademiko, mapalawak ang pag-access, makamit ang unibersal na pagpapakalat, pagkalat ng kaalaman, at mapadali ang edukasyon sa buong buhay. Ang lahat ng ito sa pamamagitan ng paglikha at / o pagpapalakas ng mga pang-akademikong network, na nagpapahintulot sa pagsamantala sa teknolohiya, pagkilala sa pambansa at lokal na mga pangangailangan. (ANUIES)
6.1.- Ano ang distansya sa Edukasyon?
Sa lahat ng mga kahulugan na mahahanap natin, pangalanan ko ang ilan sa mga ito na tila naaangkop sa akin:
- "Ang Distansya sa Distansya ay isang paraan ng pagbibigay ng nakapangangatwiran na kaalaman, kasanayan at kakayahan sa pamamagitan ng paglalapat ng paghahati ng mga prinsipyo ng paggawa at pang-organisasyon, pati na rin sa malawak na paggamit ng mga teknikal na paraan na espesyal na nilikha para sa layunin ng paggawa ng mataas na kalidad na materyal, na ginagawang posible na magturo sa isang malaking bilang ng mga mag-aaral nang sabay-sabay ”(Otto Peters). Tinukoy ni M. Luis Rodolfo Lara ang Edukasyong Pang-edukasyon bilang" Isang modyal na pang-edukasyon kung saan walang direktang pakikipag-ugnay sa pagitan ng mag-aaral at ng tagapagturo., pinapalitan ang personal na pakikipag-ugnayan ng guro-mag-aaral sa silid-aralan sa pamamagitan ng paggamit ng mga mapagkukunan at teknolohikal na nangangahulugang dati na naayos ng isang samahan ng tutorial, na pinadali ang dalawang paraan na komunikasyon na ginagawang paksa ng kalaban ng kanilang sariling pagkatuto ”."Ang pag-aaral ng distansya ay isang sistemang teknolohikal ng komunikasyon na may dalawang paraan, na maaaring maging napakalaking, batay sa sistematikong at magkasanib na pagkilos ng mga mapagkukunan ng pagtuturo at ang suporta ng isang samahan at pagtuturo na, pisikal na nahihiwalay mula sa mga mag-aaral, itaguyod ang malayang pag-aaral sa kanila. " (L. García Aretio, 1996, p. 39). Ang edukasyon sa distansya ay tumutukoy sa kaugnayan at awtonomiya (Wheeler, 1999).
Sa loob ng iba't ibang mga kahulugan ng Edukasyon sa Distansya, maaari naming makilala ang ilang mga karaniwang katangian:
- Ito ay nagsasangkot ng pisikal na paghihiwalay sa pagitan ng tutor at mag-aaral, na magkakokonekta sa pamamagitan ng maraming mga tool sa computer, kasabay (Chat) o asynchronous (forum) sa loob ng isang virtual na silid-aralan. ang mga form na kinuha ng Edukasyong Pang-distansya ay batay sa paggamit ng New Technologies, at hindi sa mga aklat-aralin o postal mail tulad ng sa simula.Hinahikayat nito ang pag-aaral sa sarili, autonomous na pag-aaral, alinman sa indibidwal o sa pamamagitan ng pakikipagtulungan. Ang huling uri ng trabaho na ito ay lubos na epektibo, dahil pinapayagan nitong ipamahagi ang mga responsibilidad at hinihimok ang pagkakaisa sa mga mag-aaral. Sa ganitong anyo ng trabaho,ang guro ay naging isang facilitator ng nilalaman na pang-edukasyon at ang isa na nag-istruktura ng mga pagkakataon sa pag-aaral at hinihikayat silang magtulungan upang makabuo ng isang karaniwang katawan ng kaalaman.Ito ay isang edukasyon na espesyal na idinisenyo para sa mga may sapat na gulang at mas mataas na antas ng mga mag-aaral, dahil nangangailangan ito ng mahusay na pangako at responsibilidad, na ang bunso ay halos hindi makunan. Ang ganitong paraan ng pagtatrabaho, kung saan ang bawat isa ay nagtatrabaho sa kanilang sariling bilis, ay nagbibigay-daan sa mga mag-aaral na magsagawa ng mga gawain kapag mayroon silang oras at mula saan sila naroroon, kaya pabor sa makabuluhang pag-aaral., ang facilitator, ang tagapayo. Kung walang isang epektibo at responsableng tagapagturo, mawawala ang buong proseso. Kaya, hindi lamang dapat magkaroon ka ng sapat na kaalaman sa akademiko,ngunit din ang isang paghahanda at isang espesyal na regalo na nagbibigay-daan sa kanya upang magkaroon ng empatiya sa kanyang mga mag-aaral.May kakayahang umangkop sa espasyo at oras: Ang taong pumipili ng ganitong uri ng pagtuturo ay nakakaalam na magagawa niya ito mula saanman siya naroroon, at sa tuwing nais niya. Gayunpaman, dapat mayroon kang isang malaking responsibilidad upang matupad ang nakaplanong mga gawain.
6.2.- Sino ang tutor-tagapayo-guro?
Ayon kay García Aretio (2001), ang salitang tagapag-alaga ay tumutukoy sa pigura kung sino ang nagsasagawa ng proteksyon, pangangalaga, ng ibang menor de edad o nangangailangan ng tao. Sa distansya ng edukasyon, ang pangunahing katangian nito ay upang hikayatin ang pagbuo ng malayang pag-aaral, ito ay isang gabay sa pag-aaral para sa nakahiwalay, nag-iisa na mag-aaral, kulang sa pagkakaroon ng karaniwang guro. Narito kung saan ang figure ng tutor ay tumatagal ng pinakamahalagang kabuluhan nito habang pinangangasiwaan niya ang kanyang personal na tulong at tulong, habang kumakatawan sa link sa institusyon.
Ayon kay Begoña Gros at Silva, ang mga propesyonal na ito ay pangunahing sa tagumpay ng mga karanasan sa pagtuturo at pagsasanay na gumagamit ng komunikasyon sa pamamagitan ng computer para sa pakikipagtulungan, dahil ang ibang tungkulin ay kinakailangan mula sa guro, mas malapit sa estudyante, na inilalagay ang diin sa Ang sariling proseso ng intelektwal ng mag-aaral at pag-aaral ng pakikipagtulungan.
Ang mga moderator ay kailangang bumuo ng mga kasanayan sa lahat ng apat na lugar - pedagogical, sosyal, teknikal at administratibo - upang bumuo ng isang plano sa trabaho sa isang virtual na kapaligiran sa pag-aaral. Ang tagapagturo ay ang isa na sumama, namamagitan at nagbibigay ng puna sa kalahok, ay namamahala sa pamamahala ng grupo at indibidwal na pag-aaral, kaya nangangailangan ito ng pagkakaroon ng mga kasanayan sa lipunan na nagbibigay-daan sa kanila na lumikha ng isang interactive at may simpatiyang kapaligiran sa pag-aaral, na bumubuo ng distansya ng heograpiya sa bawat oras hindi gaanong napapansin. Teknikal at pang-administratibo, dapat kang magkaroon ng mga kasanayan sa paggamit ng mga teknolohikal na tool na ibinigay ng virtual na kapaligiran na nagbibigay-daan sa iyo upang subaybayan ang kalahok at pamahalaan ang mga pangkat ng trabaho.
Sa ganitong paraan, isinasaalang-alang ang mga pag-andar na dapat matupad ng virtual na tutor, ang mga pangunahing katangian na dapat nilang matupad ay maaaring detalyado:
- Solid na pang-akademikong pagsasanay.Ang mga eksperto sa paggamit ng mga kagamitang pang-teknolohikal at sapat na karanasan sa mga virtual na pag-aaral na kapaligiran.
- Pinakamabuting mediation ng mga materyales, mapadali ang pagbabasa at paggabay sa kalahok patungo sa pag-aaral sa sarili.Ganyak na pagganyak na bumubuo ng diyalogo at pagmuni-muni sa pangkat.Iwasan ang mga pagkabalisa ng pangkat, produkto ng distansya kung saan ang mga kalahok ay bumubuo ng isang permanenteng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng Ang mga kalahok na sumasamo sa mga makabagong mapagkukunan tulad ng mga virtual na workshop, mga social forum (cyber café, bulletin board), pagpapalitan ng mga karanasan, permanenteng inilalagay ang kanilang sarili sa lugar ng mag-aaral, na nauunawaan ang posisyon ng mga nakaupo sa harap ng isang screen upang maisagawa ang isang aktibidad na malayo ng pagkakaroon ng guro.Ihudyat ang pagbuo ng mga interactive na pangkat, alinman sa pamamagitan ng mga sesyon ng chat, forum sa talakayan, bilang karagdagan sa mga opisyal na umiiral na, mga listahan ng pamamahagi, bukod sa iba pang mga tool.Magtaguyod ng pag-aalala sa pananaliksik at pagpapalalim ng kaalaman.Apang ibagay ang mga paghihirap o iba't ibang mga sitwasyon na maaaring lumabas sa pag-unlad ng mga iminungkahing aktibidad, o iba pa na maaaring lumitaw sa proseso. Panatilihin ang pag-igting ng cordial sa kalahok. Maging matulungin sa mga komunikasyon at napaka pasensya. Tandaan na ang mga oras at proseso ng komunikasyon ay hindi pareho para sa lahat ng mga mag-aaral. Igalang ang mga ritwal ng pag-aaral ng bawat kalahok.Masidhi na suriin ang virtual na kapaligiran kung saan sila nagtatrabaho at ipinadala ito sa kanilang pangkat.Ipaliwanag ang mga nilalaman sa isang simpleng paraan, sa mga sandali na inaakala nilang nararapat.Tunay na nag-aalok ng kanilang tulong at gawing nadama ang kanilang pagkakaroon ng komunikasyon. ang mga mag-aaral na maging independiyenteng at kumuha ng mga panganib sa pagbuo ng iba't ibang mga aktibidad.Ibahagi ang proseso ng pag-aaral sa pangkat.
6.3.- Sino ang nag-aaral sa distansya sa pag-aaral?
Karamihan sa mga pag-aaral na empirikal na nagkaroon ng isang layunin na ang populasyon ng mga mag-aaral ng distansya ng modyut ay sumasang-ayon na sila ay may sapat na gulang at kabataan ng 18 taon, iyon ay, sila ay mga taong mayroon nang mga gawaing pangako at pamilya, o na nabubuhay sa mga lugar na malayo sa mga unibersidad, kaya wala silang posibilidad na magpatala sa mga programang harapan (Gallego at Martínez, 2003).
Ayon kay Rodríguez (2012), ang isang mag-aaral na nag-access sa online na edukasyon ay gumagawa ng higit sa lahat sa dalawang kadahilanan: hindi siya heograpikal sa lokalidad kung saan inaalok ang mga pag-aaral na nais niyang ituloy o hindi siya sapat na oras upang ma-access ang mga silid-aralan, kung alin sa trabaho ang pangunahing dahilan.
Ang mga tiyak na mga kinakailangan na dapat matugunan upang maging bahagi ng katawan ng mag-aaral ng distansya ng mas mataas na katamtaman sa edukasyon at masiguro ang kahusayan ng pagganap nito, upang pangalanan ang iilan, ay ang mga sumusunod:
☺ Itinuro ang sarili.
☺ Pag-aayos ng sarili sa pag-aaral.
☺ Pangako.
☺ responsibilidad.
☺Motivation.
☺Self-disiplina.
☺ Mahusay na tinukoy na mga layunin. ☺Ang pagkakaroon ng oras, espasyo, mapagkukunan at tao. ☺ Mga diskarte sa metakognitibo.
☺Strategies at pamamaraan ng pamamahala ng mapagkukunan: oras at puwang.
☺ Pag-aaral ng kalayaan.
☺ Tiwala sa sarili.
☺Self-efficacy.
UtoSelf-control.
UtoSelf-kritikal.
☺ Pagsusuri sa sarili.
Sa kabila ng katotohanan na ang bawat mag-aaral ay dapat sumunod sa mga birtud na ito, sa larangan ng pag-aaral ng distansya, ang punctuality na dapat gawin sa kanila ay mas malaki, dahil sa mismong likas na katangian ng modelo.
Iniulat ni García Aretio (2006) na ang mga mag-aaral na nasa distansya ng mas mataas na mody ng edukasyon ay nagpapakita ng ilang mga saloobin at ginagabayan na pumili ng modelo para sa iba't ibang mga personal na sitwasyon kung saan nila nakita ang kanilang mga sarili, halimbawa:
- Ang mga mag-aaral sa distansya ng edukasyon ng mga heterogenous na grupo sa edad, interes, trabaho, pagganyak, karanasan at adhikain.Karaniwan silang mga taong nagtatrabaho at nag-alay din ng oras upang mag-aral.Ang mga alalahanin ng distansya ng mga mag-aaral ay nakatuon sa kanilang trabaho, kagalingan pagsulong ng pamilya, sosyal at trabaho, pagpapahalaga sa sarili.Magsimula sila mula sa isang kusang pagganyak para sa pag-aaral, na bumubuo ng mas mataas na antas ng pansin at gawain na kinokontrol sa sarili.Ito ay nagpapahayag ng higit na pag-aalala tungkol sa mga resulta na nakuha sa kanilang mga pagsusuri.May posibilidad nilang maging mas walang katiyakan patungkol sa mga obserbasyon at pintas ng kanilang mga guro, pati na rin ang mga pagsusulit.Nakikita sila ng higit na responsibilidad sa kanilang mga aksyon; nagkakaroon sila ng isang pakiramdam ng pagkakasala sa harap ng hindi natutupad na mga inaasahan.Kailangan silang magtrabaho kapag ang iba ay nagpapahinga;Ang pag-aaral ay hindi lamang ang kanilang obligasyon.Tatanggap sila ng kaalamang kasama ng mga nakaraang karanasan at kaalaman, na pinapaboran na tanungin nila ito o hindi nila ito agad-agad.Marating ang mga ito sa iba-iba at malalayong geograpikal na puntos, ang ilan sa mga ito ay hindi malapit sa mga sentro ng edukasyon.
6.4.- Mga Modelong Pang-edukasyon sa Distansya
Ang sumusunod na pag-uuri ay nakuha mula sa Conacyt (2014):
- Ginabayang independyenteng pag-aaral (bukas na modality).
Gabay na Independent Study ay ang "klasikong" print-based na modelo ng edukasyon na distansya, na kilala rin bilang "pag-aaral ng sulat-sulat," kung saan ang estudyante ay natututo lamang sa tulong ng mga materyales sa pag-print. Ginagamit ng mga materyal na ito ang kilala bilang "gabay na pag-uusap na didactic" (Holmberg, 1986). Ang bukas na modality model na ito ay tumatagal ng espesyal na pangangalaga sa mga nakalimbag na materyales dahil mag-isa ang mag-aaral at ihiwalay kapag binabasa ang mga ito. Ang mga materyales na ito ay nagbibigay ng isang pakiramdam ng personal na kaugnayan sa iyong guro at sa institusyon na may pananagutan sa mga pag-aaral.
Inirerekomenda na gumamit ng isang wika na kolokyal, madaling basahin at hindi masyadong siksik; magbigay ng payo sa kung ano ang gagawin at kung ano ang maiiwasan; anyayahan ang mag-aaral na magbigay ng personal na mga ideya, mga katanungan at paghuhusga; kasangkot ang mag-aaral upang makamit ang isang pansariling interes sa paksa o problema na pinag-uusapan; at gumamit ng isang personal na istilo ng pagsulat, bukod sa iba pa.
- Remote sa silid-aralan (mode ng distansya)
Ang remote na modelo ng silid-aralan ay batay sa paggamit ng ICT upang magparami sa layo kung ano ang karaniwang nangyayari sa isang silid-aralan. Sa modelong ito, tinawag din ni Miller na "ipinamamahagi sa silid-aralan" (2004), ang mga teknolohiyang nagpapahintulot sa magkakasabay na paghahatid (sa totoong oras, mabuhay at kusang-loob) ng audio at / o video ay karaniwang ginagamit (Bates, 1995; Levenburg, 1998). Sa modelong ito ng edukasyon sa distansya, ang mga paunang natukoy na site lamang na pinili ng institusyon at hindi ng mga mag-aaral ang naabot. Ang liblib na silid-aralan ay tinukoy ng imprastrukturang teknolohikal nito at hindi sa pamamagitan ng disenyo ng pagtuturo nito (Heydenrych, 2000) dahil higit sa lahat ay pinaparami nito ang tradisyonal na modelo ng silid-aralan kung saan ang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro at mag-aaral ay limitado.
- Interactive na modelo batay sa ICT
(remote mode)
Ang interactive na modelo na nakabase sa ICT ay gumagamit ng mga teknolohiya sa Internet upang ma-access ang mga materyales at mapanatili ang pakikipag-ugnay sa pagitan ng mga tagapayo ng akademiko at mga mag-aaral, sa magkakasabay at / o pakikipag-ugnay ng asynchronous. Sa modelong ito, na kilala rin bilang edukasyon na batay sa network na distansya o ang "online" na modelo, ang mga pagkakataon para sa pakikipag-ugnayan ng guro-mag-aaral na tumataas dahil hindi nagtataglay ng guro ang salita tulad ng karaniwang ginagawa nito sa tradisyunal na silid-aralan. Ang huli ay pinapaboran, ngunit hindi matiyak, ang pagpapatupad ng mga modelo ng pang-edukasyon batay sa pagtatayo ng kaalaman ng mga mag-aaral.
- Hybrid model (halo-halong mode)
Ang Hybrid o halo-halong mga modelo ng pang-edukasyon (pinaghalo, sa Ingles) ay ang mga pinaghalo ang pang-harapan at distansya na edukasyon sa isang paraan na kapwa mahalaga ang parehong mga karanasan sa pagkatuto upang matagumpay na makumpleto ang mga layunin ng pagkatuto. Ang isang halo-halong modelo ay isa kung saan hindi lamang ang ilang mga online module ay idinagdag sa isang yunit ng pag-aaral sa silid-aralan o kabaligtaran. Upang lumikha ng isang mestiso na solusyon sa pang-edukasyon ay nangangailangan na ang magkakaibang mga bahagi, nang harapan o sa malayo, magkasama magkasama sa isang lohikal na paraan tulad ng mga bahagi ng isang makina (Zenger, 2001). Sa isang mestiso na solusyon, ang bawat modelo ng pang-edukasyon ay pinakamahusay. Ang interactive na modelo ng pang-edukasyon na nakabase sa ICT ay ginagamit para sa paghahatid ng nilalaman, mga simulation, ang pagbuo ng mga aktibidad ng pakikipagtulungan,ang proseso ng feedback at ang proseso ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga mag-aaral, at sa pagitan ng guro at ng mag-aaral. Ang modelo ng mukha na mukha upang magamit ang pag-isipan ang mag-aaral sa nilalaman, pagsasanay, talakayin ang mga hamon na kakailanganin ng mga mag-aaral na ipatupad ang kaalamang ito at kasanayan sa lugar ng trabaho at matiyak ang pangako ng lipunan sa mga kalahok. Ang isa pang katangian ng halo-halong modelo ay maaaring magbigay ng iba't-ibang, iyon ay, ang parehong nilalaman ay maaaring ituro sa iba't ibang mga modalidad, na nagbibigay sa mag-aaral ng pagkakataon na pumili kung alin ang tila pinaka-kaakit-akit sa kanila.talakayin ang mga hamon na dapat ipatupad ng mga mag-aaral ng mga kaalamang ito at kasanayan sa lugar ng trabaho at masiguro ang pangako ng lipunan sa mga kalahok. Ang isa pang katangian ng halo-halong modelo ay maaaring magbigay ng iba't-ibang, iyon ay, ang parehong nilalaman ay maaaring ituro sa iba't ibang mga modalidad, na nagbibigay sa mag-aaral ng pagkakataon na pumili kung alin ang tila pinaka-kaakit-akit sa kanila.talakayin ang mga hamon na dapat ipatupad ng mga mag-aaral ng mga kaalamang ito at kasanayan sa lugar ng trabaho at masiguro ang pangako ng lipunan sa mga kalahok. Ang isa pang katangian ng halo-halong modelo ay maaaring magbigay ng iba't-ibang, iyon ay, ang parehong nilalaman ay maaaring ituro sa iba't ibang mga modalidad, na nagbibigay sa mag-aaral ng pagkakataon na pumili kung alin ang tila pinaka-kaakit-akit sa kanila.
- Ang modelong pang-mukha na suportado ng teknolohiya
(Katamtaman sa mukha)
Ang ilang mga may-akda ay isinasaalang-alang ang mga modelo ng mukha-sa-mukha na isinasama ang paggamit ng teknolohiya sa loob ng term na halo-halong modelo nang hindi binabawasan ang bilang ng mga oras ng contact. Gayunpaman, ang mga ito kaysa sa mga halo-halong modelo ay suportado ng mukha sa paggamit ng ICT (ICTenhanced, sa Ingles). Walang iisang halo-halong modelo, ngunit sa halip ay isang pagpapatuloy sa pagitan ng tradisyonal na pang-mukha na pang-edukasyon at distansya ng edukasyon (Keso, 2003). Gayunpaman, sa mga dulo ng spectrum na ito ay makakahanap kami ng pang-harapan na edukasyon na may napakakaunting suporta sa distansya at edukasyon na malayo sa napakaliit na mukha.
- - Ano ang isang Virtual Learning Environment (AVA)?
Sa pagdating ng tinatawag na Web 2.0, lumilitaw ang mga virtual na kapaligiran sa pag-aaral (VLE) bilang mga umuusbong na teknolohiya upang suportahan ang pagtuturo, pagpapalawak ng tradisyonal na klase na lampas sa mga hangganan ng silid-aralan, pati na rin ang pagiging kapaki-pakinabang para sa mga guro upang magpatuloy sa ang kanilang pang-akademikong pagsasanay na nagpapagana ng pakikipagtulungang natutunan, pagmuni-muni sa iba at pakikipag-ugnayan sa kanilang mga kapantay.
Ang isang Virtual Learning Environment ay ang hanay ng magkakasabay at hindi magkakatulad na mga pakikipag-ugnayan sa kapaligiran, kung saan, batay sa isang kurikulum na programa, ang proseso ng pagtuturo sa pagkatuto ay isinasagawa, sa pamamagitan ng isang sistema ng pangangasiwa ng pagkatuto. (UAM)
Naiintindihan namin ang virtual na kapaligiran sa pag-aaral na maging pisikal na puwang kung saan ang mga bagong teknolohiya tulad ng mga satellite system, Internet, multimedia, at interactive na telebisyon, bukod sa iba pa, ay naging potensyal, na lumampas sa tradisyunal na kapaligiran sa paaralan na pinapaboran ang kaalaman at pag-apruba ng nilalaman., mga karanasan at proseso ng pedagogical-komunikasyon. Binubuo ang mga ito ng puwang, ang mag-aaral, tagapayo, nilalaman ng pang-edukasyon, pagsusuri at impormasyon at media ng komunikasyon.
Ang mga pag-aaral ng kapaligiran ay hindi limitado sa pormal na edukasyon, o sa isang partikular na modyul sa edukasyon, ito ay tungkol sa mga puwang na kung saan ang mga kondisyon ay nilikha para sa indibidwal sa naaangkop na bagong kaalaman, mga bagong karanasan, at mga bagong elemento na makabuo ng mga proseso ng pagsusuri, pagmuni-muni at paglalaan. Tawagin natin itong virtual sa kamalayan na hindi ito naganap sa isang paunang natukoy na lugar at ang elemento ng distansya (hindi pisikal na presensya) ay naroroon.
7.- METHOD
Ang isang paraan upang masukat ang epekto sa distansya ng mas mataas na edukasyon, mula sa Tecnológico Nacional De México Campus Tuxtla Gutiérrez, ay parehong nasa estado ng Chiapas at sa bansa, sa unang lugar, ay malaman ang isa na may kaugnayan sa kahusayan sa terminal: kung gaano karaming mga mag-aaral nagtapos? At ilan sa kanila ang may pamagat? At din, paano nakakuha ng mga propesyonal sa buhay ang mga kamakailang nagtapos? Gayundin, upang suriin ang kasiyahan ng pag-unlad ng modality ng mas mataas na edukasyon sa distansya sa TNMCTG at virtual na mga kapaligiran sa pag-aaral na nilikha nito, ang pagsukat at pagsusuri ng aktibong populasyon ng mag-aaral ay isasagawa, sa mga guro-tutor, di-guro at ang sistema mismo.
Samakatuwid, ang Paraan ng Paliwanag ay gagamitin upang bigyan kami ng isang pangkalahatang at tinatayang pangitain hinggil sa katotohanan ng distansya ng distansya at ang mga virtual na kapaligiran sa pag-aaral na may impormasyong ipinakita at maaaring makolekta sa labas dahil hindi nila papayagan ang pagpapalalim Samakatuwid, may kaugnayan na magsagawa ng mga pagsisiyasat ng mga mag-aaral, guro-tutor at tagapamahala na may data ng TNMCTG, kasama ang mga kuwalipikong variable na mai-rate.
Ang pamamaraan ng naglalarawan ay makakatulong upang pagnilayan kung ang modality ng mas mataas na edukasyon sa distansya at virtual na pag-aaral ay nakakatugon sa mga katangian at gabay na itinatag ng ANUIES, CONACYT at SEP.
Sa pamamagitan ng pamamaraan ng analitikal, ang pagkakapareho at pundasyon ng distansya ng mas mataas na mody ng edukasyon at ang istraktura ng mga virtual na pag-aaral na kapaligiran ay susuriin sa paghihiwalay, upang matukoy kung ang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng dalawang nakakaimpluwensya sa kasiyahan ng mga inaasahan ng mag-aaral.
Ang sistematikong pamamaraan ay magtatatag ng ugnayan sa pagitan ng mga virtual na kapaligiran sa pag-aaral at ang distansya ng mas mataas na modality ng edukasyon, sa parehong oras ang kaukulang mga aktibidad ng bawat aktor sa modality at ang tiyak na operasyon ng system mismo.
7.1.- Mga teorista
Sa paghahanda ng protocol na ito, ang iba't ibang mga mapagkukunan ng impormasyon ay kinonsulta at nasuri kung saan ang mga may-akda, unibersidad (pampubliko, pribado, pambansa at internasyonal) at mga institusyong regulasyong pang-edukasyon ay nagpapakita ng kanilang mga konsepto, pamamaraang, katangian at istruktura na naaayon sa modality ng mas mataas na distansya sa edukasyon at virtual na pag-aaral ng kapaligiran; at sa parehong paraan, ang maraming magagamit na mga platform at tool na ginamit sa nasabing modality ay sinisiyasat, na magbibigay-daan sa amin upang masuportahan ang mga resulta na nakuha batay sa paggamit ng mga naunang inilarawan na Mga Paraan, na susuportahan ang pananaliksik sa pamamagitan ng iba't ibang mga diskarte sa diagnostic, pagpapatunay, pag-istruktura at disenyo ng modelo.
7.2.- Empirical
Ang mga panayam ay isasagawa sa mga tagapamahala upang suriin ang pagsunod sa mga kinakailangan sa organisasyon at imprastraktura ng liblib na modyum na itinatag ng CONACYT. Ang impormasyon sa mga kaukulang pag-andar ng guro-tutor o tagapamahala at kasiyahan ng mag-aaral ay makuha sa pamamagitan ng aplikasyon ng mga survey.
Ang representasyon ng mga resulta ay gagawin gamit ang naglalarawan na mga diskarte sa istatistika, pagkuha ng talahanayan ng pamamahagi ng dalas at kasama nito ang pagkalkula ng mga panukala ng sentral na pagkahilig at pagpapakalat na nagbibigay-daan sa amin upang bigyang-kahulugan sa kung anong antas ng kasiyahan at pagsunod ay ang modality. ng distansya ng mas mataas na edukasyon at virtual na pag-aaral na kapaligiran na isinasagawa sa Tecnológico Nacional De México Campus Tuxtla Gutiérrez noong 2016.
Ayon sa Reference Framework para sa Ebalwasyon at Pagmamanman ng Mas Mataas na Edukasyon at Mga Programa sa Paskurahan sa
Mga Distansya sa Distansya at Mixed (SEPCONACYT, 2014), ang mga pangunahing elemento na dapat matiyak patungkol sa kalidad sa ganitong uri ng modipikasyong pang-edukasyon ay:
Kategorya 1. Istraktura at Akademikong Tauhan ng
Program
Criterion 1. Plano sa Pag-aaral
Criterion 2. Proseso sa pagtuturo-pagkatuto
Kriterya 3. Pangunahing Akademikong Pangunahing
Kategorya 2. Mga mag-aaral
Kriterya 4. Pagpasok ng mag-aaral
Kriterya 5. Landas ng paaralan
Criterion 6. Mobility
Criterion 7. Pag-aalay sa programa
Kategorya 3. Inprastraktura at serbisyo
Criterion 8. Mga teknolohiyang para sa distansya sa pag-aaral at mga serbisyong pang-administratibo Criterion 9. Katangian, kagamitan, laboratories at workshops
Criterion 10. Impormasyon at dokumentasyon
Kategorya 4. Mga resulta at maiugnay ang Kriterya 11. Kahalagahan, saklaw at ebolusyon ng programa
Kriterya 12. Kaugnayan ng programa
Kriterya 13. Ang pagiging epektibo sa Paskado
Criterion 14. Kontribusyon sa kaalaman
Criterion 15. Pag-uugnay
Kriterya 16. Pananalapi
8.- KATOTOHANAN
9.- RESULTA
Ang Edukasyong Pang-distansya ng National Technological Institute ng Mexico Tuxtla Gutiérrez Campus ay isang pangunahing institusyong pang-edukasyon sa kontemporaryong buhay, kung saan ang mga propesyonal sa hinaharap na sinasanay na magkakaroon ng responsibilidad na pamunuan ang kanilang lipunan bukas, kaya't nasa kanilang mga kamay na makamit ang isang malinaw na pag-unlad patungo sa pagtatayo ng isang lipunan na may garantisadong kalayaan, na may posibilidad na pagkakapantay-pantay bilang isang prayoridad, equity, pagbabago at pangako sa kapaligiran.
Ang isa sa mga pangunahing hamon na salungguhitan ang kakayahang umabot ng mas mataas na edukasyon at mga virtual na pag-aaral na kapaligiran bilang isang opsyon sa antas ng alok na pang-edukasyon sa mukha, ay upang baguhin ang misyon nito ng pagiging isang edukasyon upang maglingkod sa natitirang populasyon, sa maging alternatibo ng pag-aaral sa buong buhay.
10.- KASUNDUAN.
Ang tinaguriang virtual at distansya ng system na ang Tecnológico Nacional De México Campus Tuxtla Gutiérrez ay nilikha upang mabuksan ang mga pintuan sa mas maraming mga mag-aaral, nang hindi kinakailangang palawakin ang bilang ng mga silid-aralan sa parehong lokasyon, ngunit sa pamamagitan ng paglikha ng mga rehiyonal na yunit ng mas mataas na edukasyon sa mga lugar na malayo sa mga upuan sa munisipyo tulad ng sa kanila. Ang misyon na ito ay kasangkot sa paglikha ng mga subsystem na hiwalay mula sa face-to-face school system upang maiwasan, bukod sa iba pang mga bagay, kadaliang mapakilos ng mga mag-aaral sa pagitan ng mga system.
May isang ideya na ang mga mag-aaral na pumapasok sa modality na ito sa pamamagitan ng kanilang mga subsystem ay maaaring magamit ang mga ito bilang isang springboard upang magkaroon ng isang lugar sa sistema ng silid-aralan; Ang kawalan ng katiyakan na ito ay may tunay na layunin na mga dahilan, tulad ng panganib ng saturating ang mga pangkat na marami na sa sistema ng mukha at iba pa, dahil sa ang katunayan na ang mga pamantayan sa pagpili para sa mga tawag para sa pag-aaral ng distansya ay hindi gaanong hinihingi kaysa ang mukha ng mukha nito.
Ang mga virtual na kapaligiran sa pag-aaral ay mga puwang na idinisenyo para sa mga tao upang mabuo ang pag-aaral na nakatuon sa pagsusuri at pintas, hindi tiyak sa loob ng isang pisikal na paraan ng isang institusyong pang-edukasyon, kung saan isinasama nila ang mga kasanayan at kakayahan na nag-aambag sa kanilang proseso ng pagsasanay sa pamamagitan ng isang silid-aralan virtual, na humahantong sa lahat ng ito sa modality ng distansya ng mas mataas na edukasyon.
Ang kahusayan na ito ay nagkaroon ng epekto sa lipunan ng Mexico mula pa, ayon sa isang survey ng OCC Mundial (job bank), 6 sa 10 mga propesyonal ang sumasabay sa distansya ng modality (E-learning) upang magpatuloy sa kanilang pag-aaral, iyon ay, trabaho ng mga virtual na kapaligiran upang mapalakas ang kanilang edukasyon.
Sa nabanggit, napansin na 47% ng mga sumasagot ang sumang-ayon na ang mga kumpanya ay nagbibigay ng parehong halaga sa mga pag-aaral sa online tulad ng mga pag-aaral sa harapan, na ito ay isa sa mga kawalang-galang na mayroon ang mga mag-aaral ng modality. Ang kaugnayan ng edukasyon sa distansya (Elearning) sa Mexico ay tulad na noong 2011 ang mga virtual na kapaligiran na sinisingil sa paligid ng 500 milyong dolyar, na isang indikasyon na mas maraming mga kabataan ang mas gusto ang online na pag-aaral dahil sa kanilang makabagong, nababaluktot at makapangyarihang mga tampok.
Maaari silang ipahiwatig bilang ang pinaka madalas o pangunahing mga dahilan para sa pagpili para sa modyul sa pag-aaral ng distansya (E-pag-aaral), ang pagbaba ng pamumuhunan ng oras at pera, pati na rin ang pagkakaroon ng mas malawak na kakayahang umangkop upang pamahalaan ang kanilang pang-araw-araw na mga gawain, na humantong sa isang pagtaas ng gastos-pakinabang. Ang mga posibilidad ng pag-aaral sa online ay kasing dami ng napagpasyahan ng mag-aaral mula noong siya ang tagapamahala ng kanyang oras, na ang dahilan kung bakit ang mga virtual na kapaligiran sa pagkatuto ay may kaugnayan sa isang lipunan na humihiling ng mga pagbabago sa paraan ng paghahatid ng komunikasyon.
Mahalagang banggitin na ang nakakagulat na kadahilanan na pinapaboran ang online na pag-aaral ay ito ay isang modyul na naglalayong mapadali ang komunikasyon sa pagitan ng mga aktor na nakikipag-ugnay sa platform ng pang-edukasyon, iyon ay, mga guro, mentor, tagapayo, tutor, kawani ng organisasyon, mag-aaral at ang pangkalahatang pamayanan ng mag-aaral; Sa paraang ito, ang daloy ng komunikasyon ay mas konkreto, malinaw at tumpak, dahil sa karaniwang ehersisyo nito, ang tamang pagtatalo ay nakakatulong upang linawin ang mga konsepto at makabuo ng puna sa pamamagitan ng debate sa mga forum, videocon sanggunian o chat.
Sa ating bansa mayroon tayong kalamangan na sumakop sa isang madiskarteng posisyon na pang-ekonomiya na nagsasalita, dahil nakatanggap ito ng malakas na pamumuhunan sa dayuhan, kaya't ang merkado ng paggawa ay nag-iba at kasama nito ang demand ng paggawa ay lumalawak at ang pangangailangan ng paghahanda at karanasan ay tumataas. ng mga kandidato, nagdidirekta sa amin pagkatapos sa modality ng pag-aaral sa online, dahil salamat sa kakayahang umangkop nito at ang pagkakaroon ng mga functional virtual na kapaligiran, pinapayagan nito ang mga mag-aaral na maghanda nang sabay-sabay dahil maaari silang makapasok sa merkado upang makakuha ng karanasan nang hindi kinakailangang maging subordinado sa stress na nabuo ng mga paglilipat.
Kasabay nito, ang modality ng distansya ng mas mataas na edukasyon at mga virtual na pag-aaral na kapaligiran ay nasira ang lahat ng mga paradigma tungkol sa kung paano natututo at gumagana ang mga tao at na humahadlang sa isa, o may paggalang sa mga obligasyon o gawain ng tahanan. pagbabago ng ideya na ang lahat ay maaaring magtagpo at makamit ang nadagdagan ang personal, propesyonal at pag-unlad ng trabaho, pagkakaroon ng mahusay na pamamahala ng oras.
Ang edukasyon sa online na distansya ay isang modyul sa pag-aaral na narito upang manatili. Gayunpaman, nakasalalay ito sa misyon at pamamaraan ng pamamaraan nito, ang kakayahang umangkop at kalidad para sa pagsasanay ng mga propesyonal na kinakailangan ng lipunan.
Ang institusyon na nagpasya na itaguyod ang modyul na ito ay nangangailangan ng pagbabago sa misyon na kanilang ipinataw ngayon sa edukasyon sa distansya, na kung saan ay upang malunasan ang pang-edukasyon na pagkaatras ng sistema. Pinag-uusapan natin ang tungkol sa isang paglipat patungo sa isang pinalawak na pangitain ng papel ng edukasyon sa kabuuan, na nagpapahiwatig ng malalim na mga reporma sa organisasyon at ang teoretikal-pamamaraan na antas ng pagtuturo-pagkatuto batay sa mga ICT.
Ang mas mataas na distansya sa edukasyon ay dapat maging isang halimbawa ng teknikal na suporta sa pedagogical para sa pagpapakalat at pag-ampon ng paggamit ng mga ICT mula sa lohika ng Web 2.0 o mga social network; Nangangahulugan ito nang una na ang mga function ng administratibong mga modelong ito ay maaaring ipalagay ng face-to-face system, na mag-aalok ng dalawang modalidad para sa lahat, sa parehong oras na ang pagpili ng mga mag-aaral ay hindi dapat magkakaiba. Ang mga panawagan para sa pagpili ng mag-aaral ay magiging natatangi at tanging mga mag-aaral na may kakayahang pang-akademiko at kinakailangan na kinakailangan ng institusyon.
Sa kabilang banda, ang mga akademiko ng bawat espesyalidad ay kailangang muling tukuyin ang mga bagong pag-andar ng guro upang sakupin nito ang mga gawain na kinakailangan upang maisagawa nang maayos sa alinman sa modality, face-to-face o sa di kalayuan, at upang maibigay ito sa institusyonal na pag-follow-up.
Kinakailangan na lumipat mula sa Moodle, o kung naaangkop, iakma ito sa pamamagitan ng pag-convert ng mga kapaligiran ng media na katulad ng mga social network (Facebook, Twitter, Google+) upang ang mga interesado na malaman ang tungkol sa mga kapaligiran na ito nang malaya at nakabubuo ay interesado na matuto at magturo, sa halip ng umiiral na paghihigpit.
Ito ay tungkol sa pagbabalik sa mga mag-aaral at guro ng kanilang mga puwang, sa kasong ito virtual, kung saan sinusuportahan ng institusyon ang proseso sa halip na kontrolin ito, pabor sa pag-aaral sa pang-habambuhay.
11.- BIBLIOGRAPHY
- García Aretio, l. (2001). Edukasyon sa distansya. Mula sa teorya hanggang sa pagsasanay. Barcelona: Ariel. (1999). Kumpetisyon at Edukasyon. Morelia, Michoacán. p 7http: //www.planeacion.chiapas.gob.mx/pla neacion / ProgInst.% 20Educaci% C3% B3n / P rogInst% 20SEduca.pdfHigher Education in the XXI Century Strategic lines of development- Isang panukala mula sa ANUIES. Inaprubahan ang dokumento sa XXX Ordinary Session ng General Assembly, Universidad Veracruzana at Instituto Tecnológico de Veracruz, Ver, 1999, p. 2 M. Rita Contreras. Mga repleksyon sa paggamit ng teknolohiya ng impormasyon sa larangan ng edukasyon. p. 12MATTHEWS, Roberta S. Sinipi ni Rita Contreras Mayen. Op. Cit., P. 15.CONTRERAS MAYÉN, Rita. Op. Cit., P. 12 Gustavo Esteban Andrade Díaz, Pampublikong Edukasyon sa Mas Mataas na Distansya sa Mexico, pp. 20-29 Balboa, B. (2010)."4799 mga taong may pag-aaral ng Distansya Baccalaureate." Sa El Universal, 2010, Hunyo 10. http://www.eluniversal.com.mx/notas/.html CUAED (2011). "Araceli Meza, pangalawang mag-aaral na pinamagatang mula sa SUA at ED-Tlaxcala". SUA at ED Newsletter, Oktubre 3, http://www.cuaed.unam.mx/boletin/boletin esanteriores / boletinsuayed27 / titulosuayed. phpHernández, P. (2007). "Mga trend sa Web 2.0 na inilalapat sa online na edukasyon". Hindi lamang Usability 29 Reunion: Social appropriation ng ict sa Mas Mataas na Edukasyon / 62 / Disyembre 2011 journal, no. 6. Pebrero 13, 2007. http://www.nosolousabilidad.com/articulos/web20)Mañas, H. (2006). Ang "E-Learning" bilang isang istratehikong tool sa grupong Telefónica ", University of Zaragoza, 04/06/2006 http: //socienciainformacion.fundacion.telef onica.com/DYC/SHI/seccion=1188&idiom a = es_ES & id = 2009100116300069 &assets = 4.do?elem=2383 Ortega Santamaría, S. (2007). "Ebolusyon ng profile ng gumagamit: Mga Gumagamit 2.0", Hindi Lamang Usa-bilidadjournal, hindi 6. Mayo 28, http://www.nosolousabilidad.com/articulos/usuario20.htm) Andrade Díaz, Gustavo Esteban. "Distansya ang mas mataas na edukasyon sa publiko sa Mexico. Ang kanilang pangunahing hamon at kahalili sa siglo ng XXI ”Reencuentro, no. 62, Disyembre, 2011, p. 20-29 Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Xochimilco Distrito Federal, México.Ruiz, Enrique-Velasco Sánchez (1998), Pedagogical Robotics, sa: Mga kapaligiran sa pag-aaral na may mga impormasyon sa teknolohiya at komunikasyon. Mexico: SOMECE.SINEDMX, 2012Gustavo Esteban. "Malayuan ang pampublikong edukasyon sa Mexico. Ang kanilang pangunahing hamon at kahalili sa siglo ng XXI ”Reencuentro, no. 62, Disyembre, 2011, p. 20-29 Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Xochimilco Distrito Federal, México.Ruiz, Enrique-Velasco Sánchez (1998), Pedagogical Robotics, sa: Mga kapaligiran sa pag-aaral na may mga impormasyon sa teknolohiya at komunikasyon. Mexico: SOMECE.SINEDMX, 2012Gustavo Esteban. "Distansya ang mas mataas na edukasyon sa publiko sa Mexico. Ang kanilang pangunahing hamon at kahalili sa siglo ng XXI ”Reencuentro, no. 62, Disyembre, 2011, p. 20-29 Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Xochimilco Distrito Federal, México.Ruiz, Enrique-Velasco Sánchez (1998), Pedagogical Robotics, sa: Mga kapaligiran sa pag-aaral na may mga impormasyon sa teknolohiya at komunikasyon. Mexico: SOMECE.SINEDMX, 2012
